經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)這樣說:孩子功課那么緊張驶俊，哪能讓他做家務(wù)免姿？功課好了，能考好的分?jǐn)?shù)故俐，家務(wù)勞動(dòng)做的再好紊婉，也幫不了考試的忙药版。一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為喻犁，孩子學(xué)好功課肢础，念好書就萬事大吉了。還有家長(zhǎng)這樣說:把老師講的知識(shí)背會(huì)記牢就行了传轰，不用做那么多題。這樣真的好嗎辽聊？對(duì)嗎期贫？
心理學(xué)上說過人的智力結(jié)構(gòu)包括觀察力，記憶力通砍，思維力和實(shí)踐力。人是通過認(rèn)識(shí)活動(dòng)去認(rèn)識(shí)從而去改變客觀世界的垢揩。認(rèn)識(shí)、實(shí)踐斑匪，再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐锋勺，如此循環(huán)往復(fù)蚀瘸，才能更好地認(rèn)識(shí)世界和創(chuàng)造世界。宋朝詩人陸游也說過:“紙上得來終覺淺庶橱，絕知此事要躬行贮勃。”所以缺乏實(shí)踐苏章，得來的知識(shí)往往是膚淺的寂嘉，在實(shí)踐中掌握的知識(shí)才是深刻的。
在校做個(gè)好學(xué)生枫绅，在家做個(gè)好孩子泉孩。孩子在家學(xué)會(huì)洗衣服、疊被子并淋、整理房間寓搬，他們會(huì)為自己的成長(zhǎng)而快樂。在學(xué)校會(huì)自主學(xué)習(xí)县耽、自主讀書、自主辦手抄報(bào)等兔毙，能鍛煉他們的思維能力和動(dòng)手操作能力唾琼。
實(shí)踐出真知，作為老師作為家長(zhǎng)我們教授的是方法是引導(dǎo)瞒御，孩子在做題過程中，在做家務(wù)過程中出錯(cuò)也沒關(guān)系神郊，他們的悟性會(huì)從錯(cuò)誤中得來肴裙，他們會(huì)在實(shí)踐中找到方法得出答案，在實(shí)踐成功的過程中找到自信涌乳。
自己在這方面做的也不夠好蜻懦，如學(xué)生課堂還沒自主悟出答案，怕時(shí)間不足就把答案直接說出來夕晓。如孩子作業(yè)多時(shí)間緊宛乃，為省時(shí)間，會(huì)幫她梳頭，搭配衣服等征炼。短時(shí)間來看是節(jié)約了時(shí)間析既，自己省了心，但長(zhǎng)久一對(duì)比谆奥，學(xué)生不愛思考了眼坏，孩子有了惰性，有了依賴心酸些，少了獨(dú)立判斷力宰译，最終得不償失。以后自己會(huì)思之改之魄懂。
學(xué)校與家庭是育人場(chǎng)所沿侈，我們應(yīng)讓孩子多做主角多實(shí)踐，為孩子提供多元發(fā)展的廣闊空間市栗。
