? ? ? ? 又是一個(gè)周日出爹，又到了學(xué)生返校上課的日子庄吼，按照學(xué)校的慣例，本周傍晚五點(diǎn)時(shí)分的班主任例會(huì)由系部自行召開(kāi)严就。
? ? ? ? 下午总寻，接近四點(diǎn)，我急匆匆的與母親道別梢为，驅(qū)車(chē)朝學(xué)校趕渐行，為的是能準(zhǔn)時(shí)在系部班主任例會(huì)召開(kāi)之前趕回學(xué)校技矮，安排處理本周的班級(jí)事務(wù)。
? ? ? ? 趕回學(xué)校時(shí)殊轴，單位班車(chē)尚未到校，稍等些許袒炉，待班主任到齊旁理，例會(huì)如往常一樣開(kāi)始。系部分管學(xué)生管理的主任先總結(jié)一下上周的工作我磁，針對(duì)流感預(yù)防孽文、元旦聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目的選拔、畢業(yè)生誓師大會(huì)的籌劃與組織等本周面臨的這幾項(xiàng)節(jié)點(diǎn)活動(dòng)又逐一詳細(xì)安排夺艰。
? ? ? ? 每次班主任例會(huì)芋哭，我重點(diǎn)關(guān)注的是工作總結(jié)的部分，以及頭腦風(fēng)暴時(shí)班主任提出的一些棘手學(xué)生問(wèn)題的處理上郁副。
? ? ? ? 我已習(xí)慣在開(kāi)會(huì)時(shí)减牺，觀察每位班主任對(duì)待班級(jí)事務(wù)反饋時(shí)的態(tài)度與情緒變化，以及針對(duì)各班級(jí)拋出的棘手問(wèn)題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)所發(fā)表的見(jiàn)解上存谎。班主任的言語(yǔ)是犀利還是緩和拔疚、情緒是愉悅還是消沉，變化起伏很大既荚，一定程度上就會(huì)直接影響其分析問(wèn)題稚失、解決問(wèn)題的態(tài)度。言語(yǔ)能折射出情緒恰聘，情緒制約著做事態(tài)度句各！
? ? ? ? 態(tài)度是落實(shí)工作執(zhí)行力的最關(guān)鍵因素，態(tài)度決定一切晴叨！
? ? ? ? 通過(guò)觀察凿宾，近期班主任的情緒、態(tài)度已在悄無(wú)聲息的發(fā)生著心理變化兼蕊！
? ? ? ? 距離2017年11月12日“鮑老師被刺事件”過(guò)去剛好一個(gè)月菌湃，事件仿佛已經(jīng)寂靜了許多，但沅江三中鮑方老師身中26刀遍略，被自己的學(xué)生殺害于辦公室惧所，鮮血染紅校園，這樣悲慘的畫(huà)面已經(jīng)深深烙印在全國(guó)每位教育工作者的腦海中绪杏！在我看來(lái)下愈，這也為全國(guó)的教育工作者，尤其是班主任蕾久，再次敲響了警鐘势似，那就是如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)！
? ? ? ? 每個(gè)學(xué)校幾乎都有問(wèn)題學(xué)生，中職學(xué)校更不例外履因！作為職業(yè)教育戰(zhàn)線上一名普通的教育工作者障簿，面對(duì)著“中職生”這一群體，我們到底還能做些什么栅迄？
? ? ? ? 我有幸抓住了山東省中職生高考的末班車(chē)站故，成為了一名師范生，是典型的從“群眾”中來(lái)毅舆，又回“群眾”中去西篓！
? ? ? ? 畢業(yè)分配回到母校，自從接觸學(xué)生管理工作憋活，尤其是接管系部以來(lái)岂津，面對(duì)諸多學(xué)生管理問(wèn)題，我從未停止過(guò)思考悦即，一直反思如何正確引導(dǎo)教育學(xué)生吮成。縱觀整個(gè)中職學(xué)校辜梳，生源基本上“如出一轍”赁豆，大多數(shù)學(xué)生都是迫于無(wú)奈才選擇了中職教育。中職生的性格特點(diǎn)冗美、行為喜好我有切身感受魔种，欣慰的是，并不是所有中職生都不向好粉洼！學(xué)生向好节预，是作為教育工作者前進(jìn)的動(dòng)力，教育方能不顯得那么毫無(wú)意義属韧！
? ? ? ? 近些年來(lái)安拟，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、滌蕩宵喂，利益取代了美德糠赦，誠(chéng)信讓位于欺騙，拜金主義在滋長(zhǎng),誠(chéng)信在消退锅棕。這些不良的社會(huì)現(xiàn)象也侵蝕著潔凈的校園拙泽，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及教育帶來(lái)了不利的影響，誠(chéng)信缺失已成為廣大學(xué)生亟待彌補(bǔ)的課程裸燎。
? ? ? ? “千教萬(wàn)教教人求真顾瞻，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人〉侣蹋”這是當(dāng)代著名教育家陶行知對(duì)誠(chéng)信教育的殷殷期盼荷荤，足以說(shuō)明退渗，做人“真”比一切都重要。面對(duì)素質(zhì)參差不齊的這幫孩子蕴纳，接管系部之初会油，就把“誠(chéng)信教育”確立為系部文化育人的行動(dòng)指南，推進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成古毛。為幫助學(xué)生全面提升素質(zhì)翻翩，扭轉(zhuǎn)偏離教書(shū)育人正常軌道的亂象，培養(yǎng)誠(chéng)信風(fēng)氣喇潘，樹(shù)立誠(chéng)信教育的正面案例，系部樹(shù)立了誠(chéng)信教育目標(biāo)梭稚，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)颖低，采取了一系列措施。
? ? ? ? 首先弧烤，注重師德的培養(yǎng)忱屑。在學(xué)校，老師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生暇昂。如果老師在教學(xué)中莺戒，沒(méi)有為人師表的教育底線，不重視對(duì)學(xué)生向好向善的引導(dǎo)急波，這樣的教育觀念从铲，必然產(chǎn)生不良的教育導(dǎo)向，也將影響學(xué)生的成長(zhǎng)澄暮。
? ? ? ? 其次名段，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成泣懊，尤其是約束部分學(xué)生吸煙伸辟、打架、手機(jī)違規(guī)使用等現(xiàn)象，系部完善教學(xué)樓誠(chéng)信文化建設(shè)，在洗刷間張貼禁煙宣傳畫(huà)铐料，讓墻壁處處說(shuō)話在刺，營(yíng)造良好的育人環(huán)境；通過(guò)舉行“向不文明行為現(xiàn)象”簽字儀式睹耐，在教室配備手機(jī)袋等活動(dòng)措施，把被動(dòng)教育慢慢過(guò)渡成為一種學(xué)生自然習(xí)慣的養(yǎng)成。
? ? ? ? 再次姊扔，揚(yáng)長(zhǎng)避短，搭建文體活動(dòng)平臺(tái)梅誓。街舞社團(tuán)恰梢、酷滑社團(tuán)佛南、誠(chéng)信感恩勵(lì)志演講、籃球聯(lián)賽嵌言、拔河比賽嗅回、全國(guó)文明風(fēng)采等文體活動(dòng)平臺(tái)的搭建，轉(zhuǎn)移了學(xué)生課余時(shí)間的注意力摧茴，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生懂感恩绵载、講誠(chéng)信。同時(shí)苛白，揚(yáng)長(zhǎng)避短娃豹，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)技能展示周活動(dòng)购裙、職業(yè)院校技能大賽等活動(dòng)讓學(xué)生在技能操作上找回自信懂版，重拾進(jìn)取的動(dòng)力！
? ? ? ? 曾有教育人士指出躏率，教育要看得寬躯畴，要超出一間教室、一個(gè)操場(chǎng)薇芝、一所學(xué)校蓬抄；要看得遠(yuǎn)，要超過(guò)一堂課夯到、一個(gè)學(xué)期嚷缭、一個(gè)學(xué)年。
? ? ? ? 然而羅馬并非一日建成耍贾，每個(gè)班級(jí)還是存在個(gè)別學(xué)生缺乏自控力峭状，他們的行為表現(xiàn)總是與學(xué)校貫徹的育人文化背道而馳，這些棘手問(wèn)題恰是我們需要認(rèn)真面對(duì)并應(yīng)該想方設(shè)法解決的地方逼争。
? ? ? ? “管优床，毀了自己的一生，不管誓焦，毀了學(xué)生的一生胆敞！”這是我對(duì)“鮑老師被刺事件”當(dāng)時(shí)最直接的反應(yīng)，當(dāng)今的老師一直處于這兩難的境地杂伟！
? ? ? ? 例一:段A同學(xué)屬于享樂(lè)派條子生移层。入校后，從不參加班級(jí)值日赫粥，班主任問(wèn)其原因观话，聲稱(chēng)對(duì)塵土過(guò)敏，而且不能出具醫(yī)院證明材料越平；從來(lái)不上操频蛔，夏天灵迫，課間操及課外活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常到老師辦公室吹空調(diào)，甚至到了上課時(shí)間也不走晦溪，老師勸其上課瀑粥，他便口無(wú)遮攔、怒視老師三圆，與老師無(wú)理反駁狞换，稱(chēng)被家人騙了，家人告知學(xué)校環(huán)境好舟肉、生活條件也好修噪，住宿是兩人一間，到校報(bào)到后發(fā)現(xiàn)路媚，教室黄琼、宿舍都沒(méi)有空調(diào)，住宿為八人間磷籍，心里產(chǎn)生落差适荣，經(jīng)常因此想要退學(xué)现柠。因段A同學(xué)不參與班級(jí)事務(wù)院领、上課玩手機(jī)、以自我為中心够吩，自由任性比然、目無(wú)師長(zhǎng)，系部為教育他人周循，勸其家長(zhǎng)帶回强法，家長(zhǎng)顯得無(wú)可奈何，執(zhí)意堅(jiān)持孩子繼續(xù)留校湾笛，權(quán)當(dāng)給孩子找個(gè)地待著饮怯，師生只能采取任之的態(tài)度。
? ? ? ? 例二:袁B同學(xué)屬于單親家庭嚎研，典型的膽汁質(zhì)偏執(zhí)性格蓖墅！入校后，主動(dòng)參加了系部街舞社團(tuán)临扮，有較強(qiáng)的活躍度论矾。一次街舞排練，大家看到他對(duì)一定難度的動(dòng)作已經(jīng)掌握杆勇，便一致推薦袁B同學(xué)領(lǐng)舞贪壳，袁B同學(xué)斷然拒絕，并向社團(tuán)成員及輔導(dǎo)教師說(shuō):“我不上學(xué)總行了吧蚜退！”隨即欲翻墻離校闰靴，幸虧被輔導(dǎo)老師及同學(xué)們及時(shí)拉住彪笼，當(dāng)時(shí)情緒極為激動(dòng)，并揚(yáng)言要跳樓传黄！與其父親聯(lián)系勸其到校共同教育杰扫，家長(zhǎng)說(shuō):“孩子交給學(xué)校，一切都由你們做主膘掰，不用來(lái)找我章姓！”后來(lái)系部了解到袁B同學(xué)經(jīng)常去姑姑家住，便想辦法聯(lián)系到袁B同學(xué)的姑姑识埋，在其姑姑的勸說(shuō)之下凡伊，由其姑姑帶回家進(jìn)行情緒調(diào)整。后來(lái)返校不久窒舟，袁B同學(xué)又因心情不好系忙，直接用手掏碎宿舍門(mén)上的玻璃，造成袁B同學(xué)手腕嚴(yán)重劃傷惠豺，幸虧值班老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)送往醫(yī)院診治银还。袁B同學(xué)不允許告知其父親，無(wú)奈洁墙，學(xué)校又聯(lián)系其姑姑帶回家養(yǎng)傷蛹疯。傷好之后，經(jīng)學(xué)校反復(fù)做其父親的工作热监，基于孩子性格特點(diǎn)已不適于在校繼續(xù)就讀捺弦，勸其父親把袁B同學(xué)帶回家，家長(zhǎng)就是不配合來(lái)校孝扛，最后由系部親自送袁B同學(xué)回家列吼，讓家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，家長(zhǎng)依舊不配合苦始，校方只能拍照錄音后才安心返回寞钥。
? ? ? ? 像以上類(lèi)似問(wèn)題的學(xué)生每年在學(xué)校總能遇到陌选，面對(duì)這樣的學(xué)生理郑，工作過(guò)程中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰柠贤，教育工作者們到底管還是不管香浩？面對(duì)這樣的學(xué)生，教育工作者們又能做些什么呢臼勉？只愿“鮑老師被刺案”不再上演邻吭，愿每個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)都能明白，“管”宴霸，乃是孩子一輩子的福氣囱晴！也愿整個(gè)社會(huì)形成合力膏蚓，扭轉(zhuǎn)不良風(fēng)氣，成為教育工作者最堅(jiān)強(qiáng)的后盾畸写！
