我們很自然地認(rèn)為励翼，愛因斯坦粮揉，畢加索，莫扎特等是被上帝選中的天才抚笔。高斯也是如此扶认，本生于普通的體力勞動者家庭， 但最終成為了現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父殊橙。
然而辐宾，一個研究幼年學(xué)習(xí)的教授對這一觀點(diǎn)進(jìn)行了抨擊。他說當(dāng)他深入研究高斯的時候膨蛮，發(fā)現(xiàn)他的母親在他兩歲的時候就開始教他數(shù)字叠纹。他的父親實(shí)際上是普通工人的監(jiān)工，而不是普通工人敞葛。并且從高斯小的時候就開始和他玩算術(shù)游戲誉察。除此之外，高斯還有一個受教育程度很高的叔叔惹谐，在高斯很小的時候就開始教他復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算持偏。
而我們口中常說的其他天才也是類似驼卖。愛因斯坦的父親是一個電氣工程師，很早就通過展示一些物理模型等方式讓愛因斯坦對物理產(chǎn)生濃厚的興趣鸿秆。畢加索的父親是一名美術(shù)老師酌畜，他在畢加索小的時候就對他進(jìn)行了大量的訓(xùn)練。而莫扎特的父親是一位被皇家聘用的音樂家卿叽，在莫扎特還不能走路的時候桥胞，就已經(jīng)在教他唱歌和玩音樂。
在以上事例中考婴，當(dāng)我們對這些天才們的背景進(jìn)行深入調(diào)查時贩虾，都有這種類似的家庭激勵因素。
然而很多家長也有類似的教育方式沥阱，他們會讓孩子在很小時就學(xué)習(xí)某種技能缎罢，甚至通過強(qiáng)迫和暴力≡樱可為什么孩子并不能成為大師呢屁使？
在廣泛的調(diào)查中，得到一個發(fā)現(xiàn)奔则。
常見的兩種家庭教育方式：支持型和激勵型蛮寂。
支持型的父母會幫助孩子讓他自己去追尋自己的愛好，并且不管孩子達(dá)到什么水平或得到什么成就易茬，父母都會大方地贊揚(yáng)鼓勵酬蹋。一般來說，這種父母會設(shè)置比較清楚的家規(guī)抽莱。
而激勵型的父母會非常積極地參與到孩子所做的事情當(dāng)中范抓，盯著他們，推著他們?nèi)ヅκ愁恚拖袷且粋€家庭教師匕垫。
有一項(xiàng)調(diào)查研究了四種不同的孩子：父母是支持型的孩子，父母是激勵型的孩子虐呻，父母既是支持型也是激勵型的孩子象泵，父母既不支持也不激勵的孩子。
孩子們在這項(xiàng)研究中被要求隨身攜帶一個電子設(shè)備斟叼，當(dāng)它響的時候偶惠，馬上記錄自己當(dāng)時正在做的事情，并且評估一下自己當(dāng)時的感受朗涩。
而結(jié)果并不讓人驚訝忽孽。那些擁有支持型父母的孩子是最快樂的，但是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)或研究事物的時候?qū)Ｗ⒍炔粔颉６詈玫囊环N類型明顯是父母既是支持型也是激勵型的孩子兄一。這些孩子能獲得合理合適的快樂厘线，并且當(dāng)學(xué)習(xí)的時候能夠更專注。
而那些父母只激勵而沒有支持的孩子最容易疲憊和產(chǎn)生厭倦瘾腰。他們確實(shí)學(xué)習(xí)更長的時間皆的，但他們的專注力和快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于父母既激勵又支持的孩子們覆履。
另外一個關(guān)鍵因素是父母和孩子之間的交談蹋盆。通過和人們交談，孩子們不僅能夠提高語言相關(guān)能力硝全，同時會學(xué)到一些大人的習(xí)慣和思考方式栖雾。
像畢加索和愛因斯坦這樣的天才能夠在起跑線上遙遙領(lǐng)先，其中一個重要原因就是他們的父母跟他們之間會有大量的交談伟众，在他們很小的時候就向他們展示如何思考相關(guān)的事物析藕，如美術(shù)、物理凳厢。
一項(xiàng)荷蘭的調(diào)查稱账胧，一個典型的父親每天平均只有11秒的時間和孩子交談。另外一個更近的調(diào)查稱先紫，在美國父親們平均每天和孩子交談的時間少于1分鐘治泥。
然而，并不是僅僅和孩子交談就可以的遮精。交談方式也是至關(guān)重要的居夹。一個只給予孩子簡短回復(fù)或者模糊的答案的父母將會傳遞給孩子一種消極的，狹隘的思維方式本冲。
在另一方面准脂，那些能夠帶著孩子一步一步地討論，鼓勵并且?guī)椭⒆颖磉_(dá)和思考觀點(diǎn)的父母檬洞，將會培養(yǎng)出孩子的開放和創(chuàng)造性思維方式狸膏。
有一位研究人員曾經(jīng)試著做過一個實(shí)驗(yàn)，他教給父母們?nèi)绾魏秃⒆觽冞M(jìn)行交談添怔。他說湾戳，盡管這項(xiàng)研究還未結(jié)束，但這些孩子已經(jīng)有了相對于普通孩子更多的優(yōu)勢澎灸，比如語言水平高院塞，智力水平高，甚至社交技能也更好性昭。
實(shí)際上拦止，我們大多數(shù)人同意，人和人之間在生物學(xué)意義上是有區(qū)別的。然而天才們不僅要在基因上有些許優(yōu)勢汹族，更重要的是能有一對特別懂得家庭教育的父母萧求。
盡管大多數(shù)人都有條件能夠發(fā)揮他們在生物學(xué)上身體的潛力，但是對孩子而言顶瞒，更應(yīng)該讓他們在一個能夠發(fā)揮孩子特長夸政、發(fā)展孩子能力的環(huán)境里長大。
雖然了解一些天才的成長史很有趣榴徐，但是從這些對天才的研究中得到的更好的家庭教育方式才有更加深遠(yuǎn)的意義守问。
