幾乎沒(méi)有那個(gè)小孩沒(méi)有讓大人鬧心的時(shí)候〖眨或者是把房間弄得一片狼藉菲宴，或者把糧食當(dāng)成他撒豆成兵游戲的道具，或者把花盆里的綠植花朵折騰得奄奄一息趋急，或者是剛換的床單又被他印上了地圖喝峦，或者大人說(shuō)東，他偏要往西……
只是不同的小孩出現(xiàn)的頻率有區(qū)別而已呜达，但不可能沒(méi)有谣蠢。不管出現(xiàn)的頻率是高是低，都不會(huì)讓大人省心查近。甚至讓大人感到疲憊不堪眉踱，無(wú)法忍受的孩子也不乏其人。
每每遇到這樣的情況嗦嗡，大人覺(jué)得要是孩子能夠按照自己的意愿去行事該多好勋锤，該多省心啊侥祭！
怎么樣才能達(dá)到這個(gè)目的呢叁执？
于是有的家長(zhǎng)選擇了類似這樣的一些方式：
“你能不能給我老實(shí)點(diǎn)！…… ”矮冬，
“我跟你說(shuō)啊谈宛，你應(yīng)該……”，
“來(lái)過(guò)來(lái)胎署，給我坐下吆录，我好好跟你說(shuō)說(shuō)……”
“要是你再這樣，我就……”
……
諸如此類的話語(yǔ)是不是很熟悉琼牧？或許我們自己也曾用過(guò)恢筝。
用這些方式處理的效果如何呢？
有過(guò)類似經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該有所體會(huì)巨坊，想必效果不會(huì)太理想撬槽。即便有時(shí)把孩子給制住了，后面也會(huì)有反彈趾撵，甚至是更大的對(duì)抗侄柔，于是大人和孩子之間便陷入道魔之爭(zhēng)的循環(huán)。
以上的方式，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：以大人的意愿為出發(fā)點(diǎn)暂题，始終圍繞大人希望怎么樣為中心移剪，然后對(duì)孩子采取說(shuō)教、說(shuō)服薪者，有時(shí)甚至是威脅來(lái)達(dá)到目的纵苛。
而此時(shí)孩子既感受不到被尊重，也感受不到被理解啸胧，那么自然就更容易選擇和大人對(duì)抗赶站。
那面對(duì)這些熊孩子們干熊事時(shí)，大人到底該怎么辦才好呢纺念？
《正面管教》一書中說(shuō)道：
“我們給你的第1個(gè)建議是停止告訴，并開始問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題想括，你可以問(wèn)陷谱，發(fā)生了什么事兒？你對(duì)此有什么感受瑟蜈？這對(duì)你和別人造成一個(gè)什么樣的問(wèn)題烟逊？你有什么主意來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
最最重要的是铺根，要以平靜而友好的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)這些問(wèn)題宪躯，并且要對(duì)孩子的觀點(diǎn)抱有真正的好奇心，而不是試圖說(shuō)服他接受你的觀點(diǎn)位迂。
引導(dǎo)孩子討論访雪，而不是對(duì)其說(shuō)教，將幫助你的孩子培養(yǎng)思考能力掂林，對(duì)自己的選擇造成的后果的認(rèn)知能力臣缀，以及解決問(wèn)題的能力。而‘告訴’只會(huì)讓你的孩子辯解或者甚至反叛泻帮。
教給他打掃他所造成的任何臟亂精置，要用一種和善而堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)，‘你要把這里打掃干凈锣杂。你想要我?guī)兔χ耄€是想自己做？’如果他抗拒元莫，你就說(shuō)赖阻，‘一個(gè)擁抱會(huì)讓你感覺(jué)好起來(lái)嗎？我知道你感覺(jué)好起來(lái)的時(shí)候就會(huì)想處理這個(gè)問(wèn)題柒竞≌’
當(dāng)某些事情發(fā)生時(shí)，我們想對(duì)孩子表達(dá)我們的態(tài)度或者對(duì)孩子說(shuō)什么話時(shí)，首先要問(wèn)問(wèn)自己：‘我是想讓我的孩子為他的行為付出代價(jià)布隔，還是想幫助他學(xué)會(huì)在未來(lái)做得更好离陶？’”
不要小看對(duì)自己的這個(gè)發(fā)問(wèn)，很多時(shí)候它能夠在第一時(shí)間極大的緩解自己的情緒衅檀，情緒得到平復(fù)之后才能更清楚的認(rèn)識(shí)到自己準(zhǔn)備對(duì)孩子所采取的方式是否合適招刨，從而找到最合理有效的辦法。
