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? ? ? 假期里我讀了孫明霞老師的《用生命潤澤生命》一書圾旨。剛讀幾頁就被書中內容吸引住了裸弦。讀著孫老師的生命化育人方式，親切真實的課堂記錄辩稽，優(yōu)美流暢而樸實無華的語言文字吵瞻，真的有一種找到知音的感覺。仿佛孫老師記錄的就是自己的教育教學甘磨。我也有十多年的從教生涯橡羞，可與孫老師比起來，真是汗顏济舆！由于自己的惰性所至卿泽，竟是在碌碌無為中度過的，從孫老師的教學經歷中我可以學的東西太多太多滋觉。
? ? ? ? 孫老師那份對教育的執(zhí)著签夭，熱愛令人欽佩。孫老師的求學經歷是艱難的椎侠，坎坷的第租，甚至受過傷害、屈辱我纪∩鞅觯可這也擋不住孫老師的對知識的渴望，對理想的追求浅悉，對美好人生的憧憬趟据。正是這種信念促使了孫老師的努力、奮斗术健。也正是在奮斗的過程中汹碱，孫老師遇到了多位影響自己人生的好老師，像高中班主任于東章老師荞估，教語文的胡老師咳促，教物理的孫老師等等稚新。是這些老師對孫老師的影響，才使得孫老師對教育有了一份特殊的感情等缀，對自己的學生也充滿了愛枷莉。甘心做“追趕蝴蝶的人”。
? ? ? ? 孫老師對學生的那份愛真的令我們所有的老師學習尺迂，真的是踐行了用生命潤澤生命的的誓言笤妙、理想和追求。老師們似乎“天經地義”的喜歡學習好的學生噪裕，對學習差且調皮搗蛋的學生總是“橫眉冷對”蹲盘。我們來看看孫老師是怎樣教育“問題學生”的。孫老師對每一個問題學生從不言放棄膳音，竭盡所能的幫助他們召衔，引導他們，教育他們祭陷。尤其一個叫江的學生與孫老師的書信交往最令我感動苍凛。江前前后后給孫老師寫了七封信，信中向孫老師敞開心扉兵志，傾吐了自己的煩惱憂愁醇蝴、人生失意，尋求孫老師的幫助想罕。一個初中畢業(yè)幾年的學生還記得自己的老師悠栓，向老師尋求幫助，愿意繼續(xù)聆聽老師的教導按价，何也惭适？相比我們周圍的初中生還沒畢業(yè)就想著趕快離開學校，離開嘮叨的老師楼镐，獲得自由的情形來說癞志，無疑孫老師的教育是成功的，是真正的教育鸠蚪，是真正為學生的成長奠基的教育今阳。
? ? ? ? 孫老師的教學有一個非常重要又很切合實際的思想平臺——生命化教育思想作支撐。用孫老師的話來說就是：“讓課堂煥發(fā)出生命的活力茅信，彰顯生命的色彩盾舌，教給學生活知識，關注學生的生命狀態(tài)蘸鲸，讓教學過程成為師生生命成長的過程妖谴。”正是基于這一點，孫老師的課堂充滿了奇思妙想膝舅，迸發(fā)出了智慧的火花嗡载，課堂效果明顯而扎實，亦不缺乏輕松歡快的笑語仍稀。教者輕松洼滚，學者自在，一派和諧的景象技潘。
? ? ? ? 我們應以孫老師為榜樣遥巴，讓“生命化教育”成為我們共同的追求，沿著“生命化教育”思想的方向前行享幽，尋求教育的真諦铲掐，認真踏實的實踐自己的教育教學。
