今天給四年級的孩子講了一節(jié)晨誦課——《梅花》，現(xiàn)將過程整理如下：
四二班的孩子端端正正地坐在座位上良蒸，這學(xué)期，還是第一次由另外的老師給他們上課伍玖，所以嫩痰，既興奮又期待！
晨誦前窍箍，一首《我是一只小小鳥》的歌曲在教室里響起串纺，是的，這是我的風(fēng)格椰棘，喜歡這樣慢慢的旋律纺棺，緩緩的聲音。這樣的旋律也流進(jìn)了孩子們的耳朵邪狞，他們靜靜地聽著祷蝌，估計(jì)某一句歌詞也會打動他們的心吧！
隨著歌曲的結(jié)束帆卓，屏幕上出現(xiàn)了一副傲雪寒梅圖杆逗，接下來，我的問題來了：
花中四君子有哪些鳞疲？
全班沉默罪郊，忽然，一個(gè)孩子高高的舉起手尚洽，信心十足悔橄，當(dāng)他回答后，聽課的老師們都笑了，是呀癣疟，他回答的是——“孟子”挣柬。
也難怪，誰讓我沒有把君子的含義告訴孩子呢睛挚？
隨后由花中四君子引出我們今天所學(xué)的主角——梅花邪蛔。
說到梅花，從古至今多少文人墨客都在寫她扎狱。
“不要人夸顏色好侧到，只留清氣滿乾坤∮倩鳎”這是王冕筆下的梅花匠抗。
“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消污抬」常”這是張謂筆下的梅花。
盧梅坡的“梅須遜雪三分白印机，雪卻輸梅一段香矢腻。”和陸游的“零落成泥碾作塵射赛，只有香如故多柑。”可以稱之為詠梅的經(jīng)典了咒劲。
這是一枝怎樣的梅花呀顷蟆，讓我們從古到今一代代的人傳唱著它诫隅。今天我們一起來走進(jìn)王安石的梅花腐魂。
這時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了王安石的《梅花》逐纬。同學(xué)們對這首詩再熟悉不過了蛔屹，聲音洪亮地朗誦了一遍。是的豁生，是“聲音洪亮”兔毒，讀得很響亮，還有些拖長腔甸箱。
于是育叁，我說，我們可以輕輕地來讀這首詩芍殖，不用太大的嗓門豪嗽。同學(xué)們又來了一遍，確實(shí)比剛才好了一些，不過拖長腔還是挺嚴(yán)重的龟梦。于是隐锭，我又讓他們讀了一遍，這次计贰，他們看著我的手勢钦睡，拖長腔的現(xiàn)象幾乎沒有了。
夸獎(jiǎng)完同學(xué)們朗誦的進(jìn)步躁倒，接下來又問誰愿意來說說這首詩的意思荞怒。
這下子，好幾個(gè)孩子都舉起了手樱溉，因?yàn)檫@首詩孩子們很熟悉挣输，所以這個(gè)問題只是幫他們復(fù)習(xí)。
為了更深一步理解這首詩福贞，我從它的作者王安石入手撩嚼，簡單的介紹了王安石后，就從他所處的時(shí)代背景切入挖帘。
王安石想改變北宋積貧積弱的現(xiàn)象完丽，于是提出了變法，變法初期遭到一些地主階級的反對拇舀，但是宋神宗是支持他的逻族，所以，在變法初期取得了很大的效果骄崩。但是聘鳞，由于后來神宗聽取了一些人的話，對變法產(chǎn)生了動搖要拂，變法擱置抠璃，王安石有一腔熱血，卻無法施展脱惰，但他依然堅(jiān)持自己的主張搏嗡，在變法無望的情況下，于是罷相回鄉(xiāng)拉一。
在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村采盒，王安石看到了這束綻放的梅花，雖然在墻角蔚润，卻也傲雪怒放磅氨。于是，心生感慨嫡纠。是呀烦租，他由這枝梅花想到了什么决瞳？
齊己有一首詩是這樣的：明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺左权。
望春臺在古詩中一般指的是京城皮胡，在齊己的眼中，梅花開放最好的地方應(yīng)該是京城赏迟，其實(shí)他也在自喻屡贺，做官最好的地方應(yīng)該是京城。
而王安石的這束梅花锌杀，卻開在墻角甩栈，一個(gè)“墻角”便把一個(gè)孤獨(dú)凄涼的境地寫的淋漓盡致。而在這種境地里糕再，能夠戰(zhàn)勝困難并綻放美麗的量没，不是國色天香的牡丹，也不是嬌艷欲滴的芙蓉突想，而是“數(shù)枝梅”殴蹄。這梅花不懼旁人的眼光，在惡劣的環(huán)境中猾担，依然屹立不倒袭灯，獨(dú)自開放，多么像王安石自己呀绑嘹！
梅花開在寒冬臘月稽荧，注定是孤獨(dú)的，更何況還在墻角工腋，就算不在墻角姨丈，你可能也不會在意它。獨(dú)占寒霜擅腰，怎么能不寂寞蟋恬，本來含苞怒放還可以觀賞一下花，結(jié)果又被白雪覆蓋惕鼓。但縱使環(huán)境惡劣筋现，也掩蓋不了一縷清香唐础。
王安石僅僅是在寫梅花嗎箱歧？
梅花那堅(jiān)強(qiáng)而高潔的形象，與在險(xiǎn)惡政治環(huán)境下追求理想一膨、堅(jiān)持操守呀邢，勇敢斗爭的王安石何其相似。
讓我們再次來讀這首古詩豹绪，這一次价淌，同學(xué)們的感情更深了申眼。
接下來，又一個(gè)問題拋出來：
你喜歡梅花嗎蝉衣？
同學(xué)們異口同聲回答喜歡括尸。
你覺得誰就是這梅花？
這次病毡，他們沉默了濒翻，注意到幾個(gè)孩子咬著嘴唇在思考。
這時(shí)啦膜，屏幕上出現(xiàn)了一張孩子的照片有送，這個(gè)孩子就是在班級里默默無聞，但一直在努力著的一個(gè)僧家。
你就是那朵梅花呀雀摘，在默默的綻放自己，吐露著自己的芳香八拱，這首詩是送給你的阵赠，來讀一下。
這個(gè)孩子很認(rèn)真地讀了這首詩肌稻，聲音不高豌注，卻很有感情，我知道灯萍，這首詩走進(jìn)了他的內(nèi)心轧铁。
于是，屏幕上一個(gè)個(gè)孩子的出現(xiàn)旦棉，一朵朵梅花的綻放齿风，他們都在這首詩中找到了自己的影子。于是绑洛，在又一次集體讀的時(shí)候救斑，感情格外的濃。
到這里是該再次升華一下了真屯，于是脸候，屏幕上又一個(gè)問題出現(xiàn)了：
你覺得誰還像這梅花？
這次的問題沒有用同學(xué)們思考绑蔫，就是為了帶入下一主題运沦。
屏幕上出現(xiàn)了他們班主任的照片。
是呀配深，你們的班主任劉老師携添，不就像這枝梅花嗎？默默地守著我們這個(gè)教室篓叶，守著你們這些孩子烈掠，平時(shí)話不多羞秤，但她對待工作卻是那樣認(rèn)真，雖然工作壓力很大左敌，但從不抱怨瘾蛋，因?yàn)樵谒闹幸灿兄磺粺嵫Ｋ褪悄侵γ坊ㄑ剑?/p>
在我們學(xué)校矫限，有好多老師瘦黑，她們和你們班主任一樣，在默默地綻放著奇唤，她們守著自己的一間小小的教室幸斥，在那里怒放自己！
這時(shí)咬扇，老師們一張張的圖片出現(xiàn)在屏幕上甲葬。
隨著照片的出現(xiàn)，還伴隨著一首歌曲《梅花香》：
長夜漫漫 滿天星光
哪一顆星 為我導(dǎo)航
追夢的人還奔波在路上
何時(shí)收割成功的芬芳
梅花兒紅 梅花兒香
紅紅花蕊 嬌美模樣
歷經(jīng)風(fēng)雨 傲視冰霜
寒冷枝頭 獨(dú)自綻放
梅花兒紅 梅花兒香
雪的世界 為誰紅妝
不見蜂蝶 采花兒忙
生命一次 終將怒放
我們這些追夢的人呀懈贺，就這樣行走在新課程這條路上经窖，長夜漫漫，滿天星光梭灿，我們彼此照亮画侣，彼此溫暖。
聽著這首觸動自己心靈的歌堡妒，說著這些發(fā)自內(nèi)心的話配乱，自己把自己感動了，是呀皮迟，如果不是親身經(jīng)歷過嚴(yán)寒搬泥，哪知道梅花綻放的不易！
到這里伏尼，晨誦主題已經(jīng)從學(xué)生那里過渡到了老師這里忿檩，其實(shí)，這首詩不僅是送給學(xué)生的爆阶，其實(shí)也是送給老師們的燥透。
因?yàn)槲抑溃覀冞@些新課程踐行下的老師辨图，既想給孩子理想的教育班套，又要頂住分?jǐn)?shù)、升學(xué)的壓力徒役，想辦法讓學(xué)生成績優(yōu)秀孽尽，個(gè)中滋味窖壕，我們自己心中最清楚忧勿。
但是杉女，即使這樣，我們也要走下去鸳吸，在漫漫前行的道路上熏挎，我們要耐得住寂寞，經(jīng)得住嚴(yán)寒晌砾，我們要如這梅花一樣——凌寒獨(dú)自開坎拐！
