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知蝗茁、情醋虏、意三合一是生命
? ? ? 跟一幼兒大班娃的對話：
? ? ? “朱老師，我知道啦哮翘！這下知道啦颈嚼！……”
? ? ? ? “哦，知道了胺顾隆阻课？那太好了真開心哦叫挟。”我回應他柑肴，一邊繼續(xù)把著他的小手去寫霞揉，“知道了旬薯？然后呢晰骑？問問你的小手哦……”
? ? ? ? “然后？……”孩子看看小手绊序，很認真地想了想硕舆，又看向我堅定地回答：
“然后就做道啊……”
? ? ? ? ……
? ? ? ? 我心中一喜一驚，喜的是這娃可算開竅了骤公，驚的是這小小的腦瓜比很多成人都清明抚官。不由對他生起誠敬之心。
? ? ? ? “知道了很多道理阶捆，還是過不好生活凌节。”幾乎是現(xiàn)代人的“正常態(tài)”了洒试。
? ? ? ? 知“道”和做“道”之的距離倍奢，又長又短。知“道”還不是“道”垒棋，做“道”才是“道”卒煞。中間那個“悟”道很重要，對這個娃叼架，我一次次地手把手讓他去找去記住手上的“感覺”就是幫他“悟”畔裕，溫柔有權威地對待他，建立情感聯(lián)接也是幫他去感受乖订、去“悟”扮饶。一次次地反復的刻意練習就是幫他去“做”。
? ? ? ? 知“道”乍构、悟“道”甜无、做“道”。
? ? ? ? 這是任何一種技藝蜡吧、一種道理的學習的必由之路毫蚓。從腦、從心昔善、從身元潘，知、情君仆、意三方面合和進行方有小成翩概。教師的職責不過是幫助學生走好這三步牲距。
? ? ? ? 分享給各位學了、聽了钥庇、買了很多很多道理的親牍鞠，一起去做“道”吧，哪怕只有一條评姨。
