每天疹味，看著上小學(xué)的女兒背著沉重的書包仅叫，像背著一座山一樣去上學(xué)；每天看到那么多孩子奔波于各種補(bǔ)習(xí)班糙捺；每天看到那么多家長(zhǎng)抱怨很多老師課堂上不好好教學(xué)诫咱，而要讓學(xué)生報(bào)各種課外班；每天看到那么多教育教學(xué)改革創(chuàng)新的消息……我不禁在想：到底什么是教育洪灯，教育又是為了什么坎缭？
教育就是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)；教育就是讓學(xué)生考出好的成績(jī)签钩；教育就是讓學(xué)生怎么規(guī)劃自己的人生掏呼；教育就是教學(xué)生怎么成功；教育就是教學(xué)生怎么樣在激烈競(jìng)爭(zhēng)中一枝獨(dú)秀铅檩。我常常思考憎夷，深深思考，久久思考昧旨。也許這個(gè)問(wèn)題無(wú)法找到一個(gè)統(tǒng)一的答案岭接。尤其是每當(dāng)我和別人談起，我們上學(xué)的那會(huì)怎么沒那么多事的時(shí)候臼予。馬上就會(huì)有人振振有詞地說(shuō)：那是什么時(shí)代鸣戴，現(xiàn)在是什么形勢(shì)？我卻也無(wú)言以對(duì)粘拾。
記得我的一位老師曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)一句話：上學(xué)學(xué)的不僅僅是知識(shí)窄锅，更重要的是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的能力。這句話一直記在我的心里，也一直在想這句話的含義入偷。在我心里追驴，這句話至少道出了一部分教育的真諦。
我手頭珍藏著一套民國(guó)時(shí)期的小學(xué)課本疏之，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課是一幅學(xué)校大門的圖畫殿雪，門口站著一名老師在迎接新同學(xué)，興致勃勃走進(jìn)校門的新同學(xué)恭身說(shuō)：老師好锋爪！就這么簡(jiǎn)單的一幅畫和簡(jiǎn)單的三個(gè)字丙曙，讓我愛不釋手。
記得我上學(xué)那會(huì)兒其骄，把作業(yè)本上的每一個(gè)錯(cuò)別字都用紅筆圈出來(lái)亏镰，把正確的字寫在邊上。每一門功課后面老師都認(rèn)認(rèn)真真寫上批語(yǔ)拯爽。直到上大學(xué)索抓，老師依然會(huì)收作業(yè)本，依然會(huì)認(rèn)認(rèn)真真批改作業(yè)毯炮。如今我終于不用為寫作業(yè)發(fā)愁了逼肯，然而讓我發(fā)愁的是每天需要給女兒批改作業(yè)，出類似題桃煎，在作業(yè)本上簽字篮幢。有時(shí)我在想，倘若我上學(xué)時(shí)也這樣备禀，估計(jì)小學(xué)我也很難畢業(yè)洲拇，壓根不認(rèn)識(shí)字的父母怎么給我批改作業(yè)，怎么給我出題曲尸，怎么幫我寫評(píng)語(yǔ)赋续？這么說(shuō)來(lái)，感謝上天另患，讓我早出生了那么些年纽乱。
我承認(rèn)，社會(huì)在變化昆箕，時(shí)代在進(jìn)步鸦列，教育也在發(fā)展，以前的很多老思想鹏倘、老觀念顯然是落伍了薯嗤。無(wú)疑，教育也需要跟上發(fā)展的步伐纤泵。但我以為教育的本源是不能變的骆姐，教師的職責(zé)是不能變的，學(xué)校的功能是不能變的。
教育的本源是教人育人化人玻褪，教師的職責(zé)是教書育人肉渴，學(xué)校的功能是立德樹人。如果把教育變成了市場(chǎng)带射，把學(xué)校變成了工廠同规，把教師變成了教書匠，我不知道所謂傳道授業(yè)解惑從何談起窟社，不知道所謂社會(huì)主義事業(yè)接班人從何談起券勺，不知道所謂優(yōu)秀文化和道德傳承從何談起。社會(huì)需要精英桥爽，也需要普通人朱灿；社會(huì)需要有人立于金字塔尖昧识，也一定會(huì)有人在金字塔底層做地基钠四。教育就是要讓生活在金字塔不同層面的人以一種平和平靜的心態(tài)，各取所需跪楞、各得其所缀去、各有所樂(lè)地生活。而不是互相揪扯著漂浮在半空甸祭，以超越他人為樂(lè)缕碎。人的一輩子真正的成功不就是快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)普普通通的生活嗎？
所以池户，就我個(gè)人的理解咏雌，教育不是吹氣球，不是放衛(wèi)星校焦。教育的核心是通過(guò)知識(shí)傳播赊抖，理論學(xué)習(xí)，技能培養(yǎng)寨典，使人得到教化氛雪，得到感化，得到凈化耸成，得到進(jìn)化报亩。教育的根本在教師，既要讓全社會(huì)真正做到尊師重教井氢，也要讓教師真正把“學(xué)高為師弦追，身正為范”作為自己的座右銘，擔(dān)起既教書又育人的重任花竞。
