孩子是蓬勃升起的太陽瘫里，是每個家庭的無價之寶，家長到底要怎么教育孩子荡碾，才能讓他對各項行為是否正確有清楚的認識谨读，規(guī)避傷害？
公眾號大J小D、掌欣志愿者管理體系創(chuàng)建人、成長型教育探索者大J在“家庭早教三部曲”收官之作《跟早教專家學兒童潛能開發(fā)》中結合自己所學的兒童早期教育理論與養(yǎng)育小D的經驗苦酱，用9個篇章從潛能開發(fā)觀念撵溃、實戰(zhàn)、情商预吆、幼兒園教育等告訴家長如何對孩子進行有效教育。
禁忌：一概而論
《跟早教專家學兒童潛能開發(fā)》中大J分享了一個案例，11歲的男孩參加野外露營時不慎與同伴走失矛缨，因從小被教育過不要和陌生人說話，多次在見到救援人員時刻意躲藏，直到第四天奄奄一息才被救援人員發(fā)現箕昭。這個小案例不僅引發(fā)了大J的思考與分享誉简，也揭示了家庭教育中的禁忌——一概而論。
1盟广、教育孩子為什么不能一刀切
不管父母對孩子進行哪種類型的教育闷串，最終目的都是希望孩子可以規(guī)避危險，勇于面對生活中的困難筋量，一刀切式的標準不僅會讓孩子產生困惑烹吵，更容易讓孩子遇到危險時喪失寶貴的求助機會。
我們在瀏覽新聞時桨武，很容易發(fā)現兒童性侵案大部分是熟人作案肋拔，一刀切的告訴孩子不能和陌生人說話，會讓孩子不懂得拒絕呀酸，在危險發(fā)生時仍然認為有熟人在場是安全的凉蜂。
同樣的道理，在大J分享的案例中性誉，男孩家庭的“成功”教育讓他對陌生的救援人員保持著高度警惕窿吩，喪失了多次的求助機會。
警察错览、消防員纫雁、軍人、救援工作者對大眾來說都是陌生人倾哺，我們不認識他們轧邪，但他們卻是我們遇到危險時的求助對象，是社會安危的守護者羞海，單純的將他們也歸為陌生人忌愚，不僅是對他們的不公平，也是對孩子的不負責却邓。
2硕糊、教育要具體、注重感受
教育要具體
成年人交流時經常會用“這個”申尤、“那個”指代某樣物品癌幕，常年養(yǎng)成的習慣會讓我們在與孩子交流時下意識的用這類詞語指代，而孩子卻很困惑我們到底在說什么昧穿，大J在《跟美國幼兒園老師學早教》里告訴父母勺远，與孩子溝通時內容越具體越好。
溝通要具體的技巧同樣適用于教育中时鸵〗悍辏《跟早教專家學兒童潛能開發(fā)》里關于安全教育問題大J再次強調了具體的重要性厅瞎。比如關于陌生人的定義，我們可以告訴孩子警察初坠、消防人員和簸、軍人、救援人員是社會公認的治安維護者碟刺，在遇到危險時是可以求助的對象锁保。同時要借助繪本和生活場景進行演練，讓孩子將教育內容內化于心半沽，在遇到危險時有個清晰準確的判斷爽柒。
教育要注重感受
個人感受也是在教育孩子時不可忽視的一個方面。兒童性侵案件大多數為熟人作案提醒著父母者填，不僅陌生人中有壞人浩村，熟人中也有起歪心思的壞人。
大J告訴小D不管是誰占哟，只要讓她感受到不舒服就可以向媽媽求助心墅。感受是非常私人化的概念，我們無法替孩子做決定榨乎，能做的只有教孩子認識情緒怎燥，重視孩子的感受，讓孩子知道在感到不舒服時有拒絕的權利谬哀。
教育無小事刺覆，父母是孩子的第一任老師，我們對孩子最大的投入應該是給“土壤”施肥史煎，讓孩子能長成參天大樹，有足夠獨立應對風雨的能力驳糯。
提倡：多說事實
親子溝通是養(yǎng)育孩子的重要環(huán)節(jié)篇梭，做得好能起到事半功倍的效果，然而現實生活中我們卻經常讓說出口的話語掩蓋住了對孩子的愛酝枢，讓孩子誤以為我們對他的行為充滿了不耐煩與抱怨恬偷。想要打造良好的親子關系，只客觀陳述事實帘睦，不輕易評價是父母的一大致勝法寶袍患。
1、說事實的好處
隨著學習的育兒知識增多竣付，父母都會逐漸了解到標簽效應诡延。標簽效應是指如果我們被貼上某樣標簽，那么我們就會做出符合這個標簽的行為古胆。比如一個孩子長期被父母說內向肆良，他在這種印象中就會做出更多我們所定義的內向行為筛璧。
父母都希望自己的孩子自信、外向惹恃，認為內向的孩子在人際交往中會處于劣勢夭谤，但性格并沒有好壞之分，內向的孩子可能不擅于與人打交道巫糙，卻專注力很好朗儒，只是受限于刻板印象，我們沒有及時從另一方面發(fā)現孩子的閃光點参淹。
要改變標簽效應就要將我們陳述時喜歡發(fā)表自己主觀意見的習慣醉锄，變更為只說事實。
《跟早教專家學兒童潛能開發(fā)》中提到簡便易行的說事實方法——將“我說過不要……現在真的……”句式轉變?yōu)?/b>“我看到（聽到）……我們有什么辦法解決這個問題嗎”承二。
大J 強調多說事實不僅能有效減少標簽效應的影響榆鼠，更能在緊隨其后的詢問解決辦法中促使孩子思考，讓他日后養(yǎng)成獨立思考解決問題的好習慣亥鸠，是一舉多得的良方妆够。
2、說事實要讓孩子多體驗
有句老話叫不撞南墻不回頭负蚊，意思是我們只有嘗試過知道沒有結果才會停止做無用功神妹。這句話放在教育孩子身上同樣適用。
仔細回想一下我們?yōu)榱撕⒆影踩浦顾瞿硺游ｋU行為時家妆，反而更容易激發(fā)孩子的嘗試欲望鸵荠。孩子是天生的配合者，我們認為孩子不配合伤极、不聽話蛹找，只不過是他的好奇心作祟。孩子對危險事件的發(fā)生哨坪，沒有經歷過庸疾，自然會想要探究。就好像你對某樣食物很感興趣当编，有人告訴你不好吃届慈，你還是想要嘗試，只有當自己試味后發(fā)現真的不好吃忿偷，你才會放下內心的好奇金顿。
溝通是門藝術，在確保安全的前提讓孩子有更多的體驗鲤桥，輔以說事實的溝通技巧啟發(fā)孩子思考揍拆，讓他在體驗中豐富自身經歷，才能更容易掌握獨立處理問題的能力芜壁。
小技巧
《跟早教專家學兒童潛能開發(fā)》中提到了很多啟蒙與教育方法礁凡，核心內容離不開3點：演示正確行為高氮、注意觀察孩子行為、及時反饋結果顷牌。
1剪芍、演示正確方法
父母以身作則是我們再熟悉不過的教育方法之一，其中運用到的理論知識是孩子喜歡模仿窟蓝。向孩子演示做某件事的正確方法運用的也是孩子愛模仿的原理罪裹。
宸哥喜歡將硬幣往存錢罐里丟，最開始的時候我會自言自語的說：“硬幣橫著放不進去运挫，那我換成豎著放状共，叮咚，放進去了谁帕∠考蹋”
向孩子演示了做某件事的正確方法后，就需要放手讓孩子嘗試進行到教孩子的第二步匈挖。
2碾牌、注意觀察孩子的行為
我們向孩子演示了做某件事的正確方法，就輪到孩子在實踐中學習儡循，這個時候父母要注意觀察孩子的行為舶吗，觀察他現在的實踐是否正確，還有哪些地方需要改進择膝。
演示完正確將硬幣放入存錢罐的方法后誓琼，我會給宸哥一個硬幣讓他嘗試，看看在這次嘗試中他是否會調整硬幣的放入方式肴捉。通常在這一階段宸哥會將硬幣從橫著的變成斜著的腹侣。
很多父母認為到了孩子嘗試階段教授方法就結束了，其實不然齿穗，父母此時還要不怕麻煩多做一個步驟筐带。
3、及時反饋結果
觀察到孩子行為后缤灵，還要及時將觀察結果反饋給孩子，讓他知道成功與否的原因蓝晒。
宸哥在初嘗試時是無法將硬幣投入存錢罐的腮出，在他嘗試幾遍后我會告訴他：“硬幣還是有點偏，不過比剛才橫拿時更接近投入形狀了芝薇，我們再嘗試一下胚嘲，試著將硬幣完全豎拿÷宥”
這樣和孩子說話不僅是鼓勵他注重過程馋劈，從過程中總結經驗攻锰，更重要的是告訴他不要輕易放棄。
養(yǎng)育孩子是個技術活妓雾，父母要結合理論娶吞，動用點“小心機”，才能更好的達到教育目標械姻。
《跟早教專家學兒童潛能開發(fā)》是大J“家庭早教三部曲”的壓軸之作妒蛇，是對《跟美國兒科醫(yī)生學育兒》、《跟美國幼兒園老師學早教》的進一步闡釋楷拳，書中不僅僅是教授方法绣夺，更核心的是講授方法背后的理論知識，讓父母在一個個具象化的方法中發(fā)現背后的本質特征欢揖，找到適合自己家庭的教育方法陶耍，為孩子今后獨立生活打下堅實基礎。
