? ? ? ?為幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園生活蟆盐，融入班級(jí)大集體湖饱，在小班幼兒入園初選擇實(shí)施《高高興興上幼兒園》主題課程。在整個(gè)主題課程實(shí)施的過程中忧设，我和孩子們一樣帶著新奇與期待刁标，一起走入了我們的新家幼兒園，在課程實(shí)施過程中有過困惑址晕，有過疑慮膀懈，但更多的是滿滿的收獲。接下來斩箫，我將結(jié)合課程實(shí)施談一下自己對(duì)本主題活動(dòng)的感觸與收獲吏砂。

? ? ? 《高高興興上幼兒園》主題課程以“我上幼兒園了”、“老師像媽媽”乘客、“大家一起玩”、“高高興興上幼兒園”四個(gè)核心活動(dòng)為主淀歇，創(chuàng)設(shè)溫馨有愛的環(huán)境易核，關(guān)注幼兒的飲食、睡眠浪默、活動(dòng)牡直、交往，開展豐富有趣的活動(dòng)纳决，以此幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活碰逸，并逐漸喜歡上幼兒園。在不同的核心活動(dòng)中阔加，又有不同的側(cè)重點(diǎn)饵史。例如，在“我上幼兒園了”核心活動(dòng)中胜榔，通過大家一起認(rèn)識(shí)教室胳喷、了解教室活動(dòng)區(qū)的分布和功能，認(rèn)識(shí)老師和新朋友等活動(dòng)夭织，熟悉幼兒園吭露、班級(jí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)班級(jí)成員和自己的小標(biāo)志尊惰，幫助幼兒情緒較穩(wěn)定地參與集體活動(dòng)讲竿，初步感受幼兒園一日生活。在“老師像媽媽”核心活動(dòng)中弄屡，通過自我介紹题禀、名字搶答、聽音識(shí)人琢岩，誰的本領(lǐng)大等游戲活動(dòng)投剥，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、熟悉自己的老師担孔，通過繪本閱讀江锨、和老師一起玩游戲等活動(dòng)吃警，與老師建立親密關(guān)系。在“大家一起玩”核心活動(dòng)中啄育，通過和同伴酌心、老師共同進(jìn)行游戲，共同分享玩具等挑豌，認(rèn)識(shí)小伙伴安券，感受和同伴一起玩的樂趣，最終逐漸適應(yīng)幼兒園生活氓英。在“高高興興上幼兒園”核心活動(dòng)中侯勉，從情感上進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師和同伴的感情铝阐，使幼兒能積極主動(dòng)參與幼兒園的活動(dòng)和游戲址貌，能夠高高興興上幼兒園。

? ? ? ?在家長(zhǎng)工作方面徘键，我認(rèn)為主要分為兩大方面练对。一是幫助部分家長(zhǎng)消除焦慮情緒。家長(zhǎng)不經(jīng)意間帶有的焦慮情緒是會(huì)傳遞給幼兒的吹害，而且有些家長(zhǎng)存在過度焦慮的情況螟凭，對(duì)孩子的適應(yīng)能力、交往能力不自信它呀，在和孩子或老師交流的過程中螺男，表現(xiàn)出超出正常范圍的焦慮，教師發(fā)現(xiàn)此類問題后應(yīng)及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)的狀態(tài)钟些，分析家長(zhǎng)產(chǎn)生過渡焦慮的原因烟号，并據(jù)此結(jié)合幼兒在幼兒園的日常表現(xiàn)向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，以實(shí)際案例政恍、照片汪拥、視頻等多種形式呈現(xiàn)，消除或減輕家長(zhǎng)的焦慮情緒篙耗，保證幼兒擁有寬松愉快的情緒迫筑。二是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。在幼兒入園后一段時(shí)間內(nèi)宗弯，老師們通過一日活動(dòng)的觀察脯燃，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特征及需要改進(jìn)的地方，并依據(jù)每名幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)蒙保，同時(shí)更要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合辕棚，家園共同合作幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。如，幼兒的挑食問題逝嚎、午睡問題和進(jìn)餐習(xí)慣與禮儀方面扁瓢，這都是需要家長(zhǎng)共同配合的工作，只有家園要求一致才能更好补君、更快地幫助幼兒養(yǎng)成有規(guī)律引几、更健康的常規(guī)習(xí)慣。

? ? ? ?在本主題課程實(shí)施的過程中挽铁，也存在一些不足伟桅，例如，受疫情影響叽掘，很多參訪活動(dòng)楣铁、融合活動(dòng)無法進(jìn)行，沒辦法到其他小班進(jìn)行參觀够掠，了解幼兒園更多的信息民褂。但可通過戶外散步、遠(yuǎn)距離打招呼等方式增加對(duì)其他班級(jí)的了解疯潭，增進(jìn)幼兒對(duì)幼兒園的感情。