? 關于這個問題，我的看法是可以的盆犁∶溃考試作為衡量一個人知識技能水平的標志，得到普遍的認可谐岁。由于受考試時間和試題數量的限制醋奠，考試的題目不可能面面俱到，但也要盡最大的可能做到覆蓋面廣伊佃，以全面考查學生的水平窜司，命制科學的試題效度都很高，能夠全面檢測學生的水平航揉。
? 并且考試也是一定公平的例证，它適用于一個群體，大家都同考同一張卷迷捧，同一難度下织咧，高低與優(yōu)劣一目了然。所以可以說漠秋，水平是絕對的笙蒙。
? 參加考試是證明自己的一個平臺，無論它能否真實的反映你的學習狀況庆锦，它都不失為一個檢驗標準捅位；通過考試你可以向更高的臺階邁進，成績高說明了學生的努力搂抒，證明了學生的才智艇搀，可以給他們信心；成績低說明知識還存在漏洞求晶，及時的補充焰雕，對自己是一種激勵！在當下我國還是實行著考試的制度芳杏，所以必須學會去適應去面對矩屁，既然存在就有它存在的好處，存在的必要爵赵。
? 考試這個檢測方式是非常不錯的吝秕，但我認為還是要通過改進才能更好的，以下就是我的改進方法：
1空幻、我認為教師除將每學期期中期末成績對學生進行評估外烁峭，還要求將課堂提問、練習作業(yè)秕铛、單元檢測等按一定比例納入學生的學業(yè)評估约郁，讓學生每時每刻都有追求的目標耘柱。
2、學業(yè)成績評價為太過于單調我認為應該考察學生全面素質棍现，并進行綜合考評，實現評價內容的多元化镜遣。這種評價方法能夠使學困生從各個角度自我尋找“閃光點”己肮。比如說喜歡藝術、體育就會有一定優(yōu)勢悲关。這種評價方式由單一的學業(yè)考試成績變?yōu)榫C合素質成績谎僻，變結果評價為過程評價。同時為學困生創(chuàng)造了在基本課程之外施展才能的空間寓辱，鼓勵他們發(fā)揮特長艘绍，另辟蹊徑，幫助他們增強自信心秫筏。
3诱鞠、變個體評價為小組評價。將學生按學生學習基礎分成若干大體相同的學習小組这敬，每組由高航夺、中、低三個學習層次的學生組成崔涂。學科學習成績以小組為單位進行考評阳掐，并按一定比例匯入學生全體學習成績之中，這一措施既可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神冷蚂，又能促進小組內成員的互幫互助缭保。
4、讓評價動起來蝙茶，記錄學生的進步艺骂，讓學生更加自信。
? 這是我對考試這種檢測方式的看法隆夯。
