經(jīng)典:《論語》
系統(tǒng)正見:《習(xí) 主席論中國共產(chǎn)黨的歷史》《家道傳承》《師道人生三》泉孩。
發(fā)心:做一名基本合格的家庭教育講師漫拭。
正見:正己化人避消。
感悟:
今天下午第一節(jié)下課碳锈，我在辦公室里改作業(yè)顽冶，剛放下筆，幾個(gè)學(xué)生慌慌張張地趕過來說:“老師售碳，咱們班的閆浩陽和劉嵎柏正在教室里打架呢强重。”我馬上讓他們?nèi)グ堰@兩個(gè)人叫下來团滥，這撥人剛走竿屹，又一群學(xué)生闖進(jìn)來了，大呼小叫地說著同一件事灸姊，吸引得別班的學(xué)生也像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般圍在門口拱燃，當(dāng)時(shí)我的心里就有點(diǎn)不痛快，心想:天天教育你們不要打架力惯，竟然把老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)碗誉，看我這次怎么收拾你們。不一會兒父晶，打架的兩個(gè)人被一群學(xué)生推推搡搡地簇?fù)矶鴣怼?/p>
支走其他學(xué)生哮缺，辦公室里異常安靜，看看這兩個(gè)孩子甲喝，一個(gè)個(gè)像斗紅了臉的公雞似的靜立一旁尝苇。一個(gè)同學(xué)低著頭，表現(xiàn)的異常平靜埠胖，好像在戰(zhàn)斗中占了上風(fēng)糠溜，另一個(gè)同學(xué)滿頭大汗，臉漲得通紅直撤，呼哧哧哭泣得鼻涕都要滴下來了非竿，似乎有無盡的委屈。望著這兩個(gè)孩子谋竖，我既生氣又好笑红柱。心想:怎么還有臉哭承匣？剛才打架的能耐哪去了？但我努力地克制著自己锤悄，等待著那個(gè)激動(dòng)的同學(xué)平復(fù)情緒韧骗。
等他們平靜下來，我想:以前每遇到這種事铁蹈，我總是對他們一陣疾風(fēng)暴雨的訓(xùn)斥宽闲，當(dāng)時(shí)似乎有點(diǎn)作用，但并不能讓學(xué)生真正認(rèn)識到錯(cuò)誤握牧，既然我的目標(biāo)是解決問題，那換一種形式是不是也可以娩梨？想到這里沿腰，我沒有詢問兩個(gè)學(xué)生打架的原因，而是讓他們拿來紙和筆狈定，寫一千字左右的事發(fā)經(jīng)過颂龙，并寫出自己在這件事中的三點(diǎn)錯(cuò)誤。學(xué)生開始寫起來纽什，越寫心情越平靜措嵌，等他們寫完，好像已經(jīng)忘記了剛剛發(fā)生的不愉快芦缰，再提起打架的事企巢，好像在說別人的故事一般。從他倆的作文中让蕾，我大致了解了事情的經(jīng)過:課間浪规，閆浩陽在打乒乓球，劉嵎柏也想打探孝，就征求閆浩陽的意見笋婿，閆浩陽就把自己的球拍分給劉嵎柏一個(gè)，卻沒有給乒乓球顿颅，劉嵎柏只能坐在位置上看閆浩陽打的津津有味缸濒。打了一會兒，閆浩陽的乒乓球掉在了地上粱腻，劉嵎柏見狀庇配，就想幫他撿起來，但閆浩陽以為劉嵎柏是想搶他的乒乓球栖疑，于是兩人打起來了讨永。了解了事情的經(jīng)過后，我先指出他們的錯(cuò)誤:一遇革，在教室里打球卿闹，二揭糕、沒弄清事情真相就動(dòng)手，三锻霎、打架時(shí)不依不饒著角，給大家做了一個(gè)壞榜樣。接著我又說:你們雖然有錯(cuò)誤旋恼，但也有優(yōu)點(diǎn):一吏口、老師一叫都下來了，二冰更、敢作敢當(dāng)产徊，三、反思比較深刻蜀细。問他倆有沒有誤會對方舟铜？他們想了想都說誤會了。那怎么辦奠衔？剛剛哭得最厲害的閆浩陽首先向劉嵎柏鞠躬道歉谆刨，劉嵎柏馬上也向他回禮道歉，這件事情沒有用武力而得以圓滿解決归斤。
別人說出來的叫建議痊夭，自己說出來的叫反省，相信這件事會讓這兩個(gè)學(xué)生記憶更牢固脏里。很欣賞自己這次的冷靜她我，讓我換了一種溫和的方式解決問題并且達(dá)到了目的，而這得感謝女兒昨天分享給我的一本書——《非暴力溝通》膝宁，書中這樣寫道:轉(zhuǎn)變談話和聆聽的方式鸦难，我們不再條件反射地反應(yīng)，而是去明了自己的觀察员淫、感受和愿望合蔽，有意識地使用語言。我們既誠實(shí)介返、清晰地表達(dá)自己拴事，又尊重與傾聽他人。這樣圣蝎，在每一次互動(dòng)中我們都能聆聽到自己和他人心靈深處的呼聲刃宵。同時(shí)，它還促使我們仔細(xì)的觀察徘公，發(fā)現(xiàn)正影響我們的行為和事件牲证，并提出明確的請求。它的方式雖然簡明关面，但能帶來根本性的變化坦袍。
