問題：母愛缺失的童年昼扛，還能不能給孩子“補(bǔ)”回來月褥？
? ? 今天答疑的一個(gè)話題瞭恰，跟上面這個(gè)案例有關(guān)系屯曹，我們孩子如果早期跟媽媽之間情感鏈接缺失，能不能補(bǔ)上惊畏，這些東西到底對(duì)孩子來講意味著什么恶耽，對(duì)他成年生活之后會(huì)有什么影響，我們今天來探討一下陕截，這個(gè)孩子的情況會(huì)比較特殊驳棱，我這里說的特殊，它是一種更極端化的一個(gè)反應(yīng)农曲。但不代表它和我們的教養(yǎng)沒有什么關(guān)系社搅。這兒說的特殊，它只是在這個(gè)層面上乳规，給人一種更突出的表現(xiàn)形葬。但是不代表我們不太突出的，或者在這一方面就沒有這么嚴(yán)重的暮的，孩子就不會(huì)有類似的問題笙以，我們能從一個(gè)案例里邊，看到所有這個(gè)區(qū)域里邊冻辩，所有的映像猖腕，所有的投射，這個(gè)是我們?nèi)リP(guān)注恨闪，這些案例分析的一個(gè)很重要的一個(gè)因素倘感。
? ? 孩子呢，一歲半之前是跟外婆住咙咽。然后老玛，兩歲半之前換了六個(gè)保姆去照顧孩子。到兩歲半上的幼兒園钧敞，上幼兒園之后蜡豹，因?yàn)閷?duì)環(huán)境的不適應(yīng)，然后身體原因溉苛，孩子又給送回了老家镜廉，到老家之后，由外婆來照顧愚战。然后一直到三歲半又回到幼兒園桨吊，上了中班威根，是由大舅媽來照顧，我看到這一系列的孩子的早期生活视乐，大致就能推測(cè)出來洛搀，孩子后期會(huì)受到的影響。我們中國(guó)有句老話佑淀，三歲看大留美，七歲看老，后來被證明伸刃，確實(shí)是有道理的谎砾。
? ? 我們無論是從英國(guó)的斯賓塞的快樂教育全書里面去看，他列的各個(gè)階段孩子的心智發(fā)展特點(diǎn)捧颅，以及我們看這個(gè)美國(guó)心理學(xué)家布魯諾的理論景图，他做個(gè)比喻，說孩子十七八歲的時(shí)候碉哑，智力發(fā)展水平能到100%挚币，那么他在四歲之前就已經(jīng)達(dá)到了50%。三歲之前是打基礎(chǔ)一個(gè)很重要的時(shí)期扣典，也是孩子心智發(fā)展很快的一個(gè)時(shí)期妆毕。我們來看一下這個(gè)案例，因?yàn)檫@個(gè)孩子已經(jīng)上大學(xué)了贮尖，是一個(gè)成年人了笛粘，這些缺失，尤其是母親的缺位湿硝，對(duì)孩子安全感的形成薪前，其實(shí)是有很重要的影響的。如果我把孩子交給外婆交給保姆交給其他人來帶关斜，那么孩子在這個(gè)時(shí)期跟母親之間的依戀關(guān)系就沒有辦法形成示括，我們看到，后邊孩子跟外婆之間的關(guān)系明顯要更好一點(diǎn)蚤吹。
? ? 反過來看例诀，母親因?yàn)楣ぷ髅λ婵伲押⒆咏唤o外婆交給保姆來帶裁着。一方面，這個(gè)我們是工作事業(yè)生計(jì)所迫拱她，一方面的二驰，我們是沒有意識(shí)到在這個(gè)時(shí)候，在這個(gè)時(shí)期秉沼，母親如果不在孩子身邊桶雀，可能會(huì)造成的影響矿酵。另外一方面，我僅僅是推測(cè)矗积，因?yàn)槲覀冞@個(gè)不在少數(shù)全肮，見到很多，我們把孩子生下來之后棘捣，跟孩子之間辜腺，母親對(duì)孩子沒有涵容能力，沒有情感能力乍恐，甚至有一些媽媽把孩子生下來之后评疗，不想要這個(gè)孩子，甚至孩子給媽媽帶來很大的痛苦茵烈，這個(gè)對(duì)孩子都有很大的影響百匆。
? ? 這里邊的媽媽，如果跟孩子之間如果是有這樣的涵容能力的呜投，孩子在這個(gè)年齡加匈，已經(jīng)上大學(xué)了，其實(shí)跟媽媽之間的情感宙彪，應(yīng)該能轉(zhuǎn)過來矩动。我這兒要提醒的，就是我們本身對(duì)這個(gè)孩子有沒有足夠的涵容能力释漆。另外悲没，孩子一般在小時(shí)候跟外婆睡，很容易導(dǎo)致男图，他在心理上有幾個(gè)特點(diǎn)示姿，第一，孩子會(huì)非故意性的逊笆，不自主的注意力持續(xù)集中的時(shí)間短栈戳，孩子會(huì)有壓迫感，甚至有的孩子會(huì)衍生出多動(dòng)难裆。第二子檀，這類孩子還孤獨(dú)敏感，然后會(huì)有防御乃戈，在社會(huì)化的過程中褂痰，跟群體之間的鏈接就會(huì)弱一點(diǎn)，因?yàn)樗麄€(gè)的心智模式是向內(nèi)發(fā)展症虑，而向外發(fā)展的時(shí)候會(huì)小心翼翼缩歪，會(huì)變得很艱難，第三谍憔，孩子在上學(xué)的時(shí)候匪蝙，尤其是到小學(xué)階段主籍，會(huì)在心理上認(rèn)為，我是一個(gè)很特別的孩子逛球，我和別人不一樣千元。這類孩子的往往沒有更多的勇氣和底氣去跟別人交往，然后經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來一個(gè)自我防御颤绕，要么或者防御過當(dāng)诅炉，或者在群體當(dāng)中，容易被邊緣化或者容易被欺負(fù)屋厘。
在這兒涕烧，我看到了幾個(gè)描述，信息有限汗洒，我僅僅是推測(cè)议纯。
第一個(gè)，孩子在朋友圈溢谤，就現(xiàn)在在朋友圈瞻凤，還希望家長(zhǎng)給她點(diǎn)贊，而且特別特別在乎這個(gè)事世杀，說明孩子特別特別渴望關(guān)注阀参，這種需求，已經(jīng)從一種正常需求瞻坝，演變成了一種饑餓感蛛壳，孩子會(huì)發(fā)暴力視頻，說小學(xué)階段所刀，有過三次衙荐，被攔著要錢。通過這個(gè)事浮创，大致能知道孩子的群體當(dāng)中的處境忧吟，這一類孩子往往容易成為被欺負(fù)的對(duì)象，我們表面上看它是偶然事件斩披，其實(shí)它是不是偶然的溜族，它有它的必然性，孩子為什么要關(guān)注負(fù)面新聞垦沉，也就是如果現(xiàn)在為止煌抒，孩子還在關(guān)注負(fù)面新聞，說明孩子在他的精神生活內(nèi)乡话，她依然認(rèn)為她生活在一個(gè)不安全摧玫，不確定耳奕，可能隨時(shí)會(huì)被拋棄的這樣一個(gè)環(huán)境里绑青，我說的诬像，不是我們真的把孩子拋棄，孩子會(huì)有這樣一份擔(dān)心和警惕闸婴。她關(guān)注負(fù)面新聞是有用的坏挠，她關(guān)注負(fù)面新聞的目的是檢索危險(xiǎn)信號(hào)，她的心里渴望邪乍，是擔(dān)心媽媽再次離開降狠，媽媽會(huì)不會(huì)不要我，孩子會(huì)處在一種找媽媽的心智模式上庇楞。
? ? 我原來講過人的封閉的心智結(jié)構(gòu)榜配，在我們的深耕一班，應(yīng)該講過這個(gè)話題吕晌。孩子最初跟媽媽之間這種依戀關(guān)系蛋褥，是無人能代替的，前面也提了睛驳，他是借由味道烙心，在心理上在精神層面上，跟媽媽建立起來這樣一個(gè)鏈接乏沸，那個(gè)叫媽媽的味道淫茵，孩子在跟媽媽互動(dòng)的過程中，借由這種聯(lián)系蹬跃，而確立了我是安全的匙瘪，如果媽媽不在身邊，我們把孩子交給其他人帶蝶缀，即使是再愛孩子的人辆苔，對(duì)于孩子而言，這個(gè)人都是其他人扼劈，或者都是鄰居驻啤，外婆對(duì)孩子而言，包括大舅媽這些那么愛她荐吵，有親緣關(guān)系的人骑冗，對(duì)他而言也是鄰居，不是媽媽先煎，所以說這個(gè)孩子在很早期贼涩，她就會(huì)一直處在一種找媽媽的模式，擔(dān)心媽媽離開的模式薯蝎，他的注意力焦點(diǎn)遥倦，就需要持續(xù)的轉(zhuǎn)移，搜尋危險(xiǎn)信號(hào)，把注意力焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移出去之后袒哥，再回來缩筛，轉(zhuǎn)移出去之后堡称，再回來瞎抛，他會(huì)一直搜尋外在的危險(xiǎn)信號(hào)桐臊。
? ? 等到孩子稍大一點(diǎn)上學(xué)，尤其小學(xué)階段就能明顯地表現(xiàn)出來晓殊，跟那些在媽媽身邊断凶，媽媽陪著睡覺巫俺，媽媽陪伴比較多，媽媽涵容能力比較強(qiáng)這樣長(zhǎng)大的孩子识藤，他就會(huì)有一個(gè)區(qū)別砚著，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，我們看不出來什么本質(zhì)的區(qū)別痴昧，因?yàn)樯踔劣幸恍┬闹悄Ｊ教幵诜忾]狀態(tài)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)還要更好舌镶。
? ? 那么豪娜，他這樣學(xué)習(xí)更好的動(dòng)機(jī)也不一樣，這個(gè)孩子努力學(xué)習(xí)的目的否灾，只是為了媽媽不要走鸣奔，媽媽不要離開，然后我努力學(xué)習(xí)就能贏得挽留媽媽扣汪，能贏得關(guān)注锨匆，能夠減少這種不安全感對(duì)我的沖擊而獲得認(rèn)可，他上課學(xué)習(xí)的時(shí)候茅主，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)心智模式里面，注意力焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移，回來鞭衩，轉(zhuǎn)移论衍，回來，轉(zhuǎn)移坯台，回來蜒蕾，很容易就是讓老師看到，這里面有相當(dāng)大概率的孩子就是容易跑神咪啡，他其實(shí)就是一種找媽媽的模式撤摸，還在找媽媽，我們用社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)來看钥飞，很少有人會(huì)理解孩子內(nèi)在的這種心智模式衫嵌，他的動(dòng)機(jī)和需要，到底是在干嘛论悴。
? ? 如果孩子有需要的話墓律，我是需要安全感。那么當(dāng)需要的對(duì)象出現(xiàn)察纯，也就是媽媽這個(gè)對(duì)象，會(huì)激發(fā)孩子產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)機(jī)香伴，就是我要找到這個(gè)對(duì)象具则，才能解除我對(duì)安全感的需求。就跟我們餓了之后低斋，餓是需求匪凡，食物就是對(duì)象病游，看到食物，我們產(chǎn)生動(dòng)機(jī)买猖，我要吃滋尉。安全感就跟吃飯一樣，他是有一種饑餓感需求奸远，那么媽媽是永恒的唯一的對(duì)象讽挟，我只有找到媽媽，我的心才能靜下來薛窥，才能安定下來眼姐，我才能好好的發(fā)展自身的能力众旗，以及向外去探索這個(gè)跟我有關(guān)的世界。
? ? 安全感足夠的孩子滩租，他沒必要去搜索周圍的危險(xiǎn)信號(hào)，他注意力焦點(diǎn)不太容易能跑猎莲，他會(huì)專注到一個(gè)事兒上技即，然后尤其是在群體當(dāng)中，在人多的地方身笤，在班級(jí)里邊在群體當(dāng)中澈歉，孩子不會(huì)感受到這個(gè)群體給自己的壓迫感屿衅，反而在學(xué)習(xí)的時(shí)候涤久，能較長(zhǎng)時(shí)間的專注，這是她的一個(gè)內(nèi)在機(jī)制考抄。
然后孩子為什么會(huì)恨父母呢蔗彤？
一，可能是孩子這種需求沒得到滿足贫途，二待侵，是在后期跟媽媽的互動(dòng)的過程中秧倾，情感一直沒有從外婆這兒移過去。沒有跟媽媽形成一種更可靠农猬，更穩(wěn)定的情感連接售淡，三瞄摊，是我們可能在教育方式方法有一些欠缺和適當(dāng)?shù)牡胤交恢摹：⒆釉趦?nèi)心里面積壓了很多情緒鹤啡。
? ? 我們前面講了，情緒是累積出來的祟牲。這里需要關(guān)注的抖部，就是孩子的一種看似移情別戀慎颗，其實(shí)在這個(gè)事上，孩子沒有辦法移情別戀傲宜，因?yàn)樯哪莻€(gè)母親夫啊，不僅僅是跟孩子相處了肉體上的因果，更是精神上永遠(yuǎn)的尋找和依存报嵌。
? ? 我這么舉個(gè)例子熊榛，看一下大家能不能理解這個(gè)事来候，我不知道有多少人經(jīng)歷過，說媽媽要去農(nóng)田里干活兒了云挟，說晚上回來接你转质，把孩子送到鄰居家休蟹，你在鄰居家待著日矫，讓鄰居家的嬸嬸看著你绑榴，結(jié)果媽媽出去之后，孩子就在鄰居家等啊等啊窃诉，然后也哭也鬧飘痛，也跟那鄰居家的嬸嬸玩耍容握，但是孩子一直等一直等，一直沒有等到媽媽回來塑猖，等到媽媽用了很長(zhǎng)時(shí)間介蛉，用了一周半個(gè)月左右的時(shí)間回來了币旧，你想一下猿妈，如果我們是這個(gè)孩子的話彭则，我們對(duì)媽媽會(huì)是一種什么樣的心態(tài)。
? ? 這個(gè)孩子输瓜，她就是一個(gè)送到鄰居家在等媽媽的孩子芬萍，這種孩子柬祠，往往在心智發(fā)展上會(huì)遲緩，會(huì)延遲嗜愈，延遲的目的是什么？還在等媽媽锨天，他們甚至?xí)芙^長(zhǎng)大剃毒，就是我不愿意長(zhǎng)大迟赃，他有一種無意識(shí)的故意，我拒絕成熟左刽，拒絕長(zhǎng)大酌媒，拒絕承擔(dān)，他如果非得歸因的話喇辽，他就是等媽媽回來菩咨，等媽媽看見陡厘，等媽媽聽他傾訴糙置，甚至等媽媽聽他哭鬧，這是一個(gè)在情感上還在學(xué)媽媽的孩子标捺，表現(xiàn)出來的模式揉抵。? ? ? ? 我在深耕三班第1課《又見父母》，曾經(jīng)布置作業(yè)的時(shí)候萍倡，跟大家寫過那么一段話列敲，我說就像身體上的生長(zhǎng)和成熟，人內(nèi)在的精神和情感凑术，也需要一個(gè)成長(zhǎng)和成熟的過程所意，如果一個(gè)情感上還不夠成熟的父母扶踊，很難培養(yǎng)出一個(gè)情感上成熟的孩子。這個(gè)其實(shí)對(duì)于父母而言备籽，對(duì)于我們后期跟孩子互動(dòng)分井，這種情感能力的考驗(yàn)尺锚，就極強(qiáng)極高，其實(shí)反過來伏嗜，孩子對(duì)于父親的依賴杭朱，相對(duì)于媽媽而言弧械，這種依戀關(guān)系空民，沒有對(duì)媽媽那么強(qiáng)烈界轩。媽媽是絕對(duì)永恒不可代替的，父愛的缺失也相似抖甘。
? ? 我在后面深耕六班里邊衔彻，會(huì)談到單親家庭的孩子怎么教育，這里邊會(huì)重點(diǎn)去談澄港，我們就不在這樣的一個(gè)時(shí)段去展開了柄沮，我們這兒只了解一個(gè)概念祖搓，就是母親對(duì)孩子的影響拯欧，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父親孩子的影響，但是父親的缺位纬纪，也會(huì)對(duì)孩子造成很多影響滑肉，我們就在深耕六班的課程里面靶庙，馬上就能講到，單親家庭护姆，他是一種很特殊的表現(xiàn)卵皂，有的是媽媽撫養(yǎng)砚亭，父親缺失；有的是父親帶孩子添祸，母親缺失刃泌，這樣的一個(gè)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦鲤遥？怎么去有效支持孩子，還能讓孩子健康的生長(zhǎng)活喊。這里我可以出來幾個(gè)建議，我們?cè)缙谌笔У倪@些母愛父愛，孩子都這么大了，還能不能補(bǔ)回來？我要跟大家分享的一個(gè)結(jié)果禾酱，是可以的绘趋。
? ? 可以的陷遮，但是他有前提。我在前邊這么大一段分析和論述里面搅方，其實(shí)一直試圖姨涡，讓我們這個(gè)咨詢的有訴求的爸爸媽媽看見吧慢，看見什么呢娄蔼？看見這個(gè)是一個(gè)拒絕長(zhǎng)大的，住在鄰居家的還在找媽媽的孩子，如果我們沒有辦法看見這一點(diǎn)涕癣，你很難去跟一個(gè)已經(jīng)上大學(xué)的孩子去互動(dòng)坠韩，很難去跟一個(gè)已經(jīng)上大學(xué)，已經(jīng)這么大了音比，生理層面上已經(jīng)這么大了的孩子洞翩，去進(jìn)行對(duì)話和溝通焰望。當(dāng)我們能看見的時(shí)候熊赖，孩子的心理年齡心智模式，心智反應(yīng)模式可能還停留在幾歲俱笛。
? ? 我曾經(jīng)給我們的家長(zhǎng)做過一個(gè)演示嫂粟，一個(gè)情景劇式的演示墨缘，孩子跟母親之間情感上出現(xiàn)了斷點(diǎn)镊讼，什么時(shí)候斷開了蝶棋，斷開之后，我們?cè)谌怏w上兼贸，生理上是怎么把孩子養(yǎng)大的溶诞，我們是怎么覺察到决侈，這個(gè)孩子給弄丟了，我們又是如何看見把孩子養(yǎng)大成人的功茴。做這個(gè)情景演示的時(shí)候孽亲，其實(shí)演示的就是這樣的一個(gè)過程返劲，等著大家去發(fā)現(xiàn)旭等，孩子她為什么這樣，這是一個(gè)18歲20歲的孩子的表現(xiàn)呢隙袁，還是一個(gè)三四歲菩收，四五歲孩子的表現(xiàn)鲸睛。當(dāng)你把她這個(gè)官辈，一個(gè)肉體上的20歲的孩子當(dāng)成成年人去互動(dòng)，而沒有發(fā)現(xiàn)那有一個(gè)五歲的孩子拳亿。
? ? 我舉個(gè)例子晴股，比如說他五歲，孩子拒絕長(zhǎng)大肺魁。那么他后邊兒終其一生电湘，他的情感模式就一直停留在五歲。這就是有一本書叫《巨嬰國(guó)》鹅经，武志紅寫的寂呛，他里面去揭示的這個(gè)內(nèi)在規(guī)律。我建議我們父母在跟孩子互動(dòng)的過程中瘾晃，感受一下贷痪，這個(gè)是一個(gè)多大的孩子在跟你說話酗捌，是20歲孩子的訴求呢诬，還是一個(gè)四五孩子的訴求涌哲，不要嫌棄或者指責(zé)孩子幼稚胖缤，指責(zé)孩子不成熟尚镰，指責(zé)孩子依戀，因?yàn)樗恢痹诘葖寢屇睦恢痹谡覌寢尮钒ΑＨ绻@個(gè)使我們培養(yǎng)孩子覺得異常的艱難，我們跟孩子之間涡真，我們跟這個(gè)肉體上18歲20歲的孩子分俯，始終無法建立起來了一種應(yīng)有的溝通和理解，他同樣也說明母親也在找孩子哆料，我把孩子給弄丟了缸剪，你得從你丟掉的地方，把孩子弄丟的地方东亦，然后重新給他建立情感鏈接杏节，牽著他的手，然后慢慢的把孩子養(yǎng)大典阵，讓他真正有機(jī)會(huì)長(zhǎng)大奋渔。我們?cè)谡f這個(gè)案例的時(shí)候，其實(shí)也想到我們這些成年人壮啊，其實(shí)有很多人就沒機(jī)會(huì)長(zhǎng)大嫉鲸，我們一直停留在早期的心智模式里，一直住在鄰居家里邊歹啼，一直在等媽媽玄渗，我們拒絕長(zhǎng)大，拒絕往前走狸眼。
? ? 這是很多教育學(xué)理論藤树，心理學(xué)理論力學(xué)理論談到的，人的成長(zhǎng)是有任務(wù)的份企，是有階段的也榄，這是自然人的生長(zhǎng)規(guī)律，第一個(gè)階段的任務(wù)沒有完成司志，他就無法更好地勝任和完成下一個(gè)階段的任務(wù)甜紫，那么在人化的過程中，他就會(huì)衍生出來一系列的問題骂远，使孩子無法勝任下一個(gè)階段的任務(wù)囚霸。
? ? 他需要有一個(gè)能看見他的母親出現(xiàn)，能看見她的父親出現(xiàn)激才，孩子才有勇氣去長(zhǎng)大拓型，所謂的極度的不安全感额嘿，就是孩子現(xiàn)在這種真實(shí)的感受，即使孩子是十幾歲了劣挫，20歲了30歲了册养。孩子他會(huì)恐懼，害怕向外延展压固，害怕向外生長(zhǎng)和發(fā)展球拦。
? ? 第一個(gè)，需要母親看見孩子帐我，需要爸爸看見孩子坎炼，看見那個(gè)拒絕長(zhǎng)大的孩子，等我們意識(shí)到這個(gè)事之后拦键，我們就能理解這個(gè)孩子為什么這樣谣光。第二個(gè)，孩子對(duì)父母的情緒芬为，這種恨萄金，得做一個(gè)好的傾聽者。聽孩子講出來碳柱，如果孩子還愿意跟爸爸媽媽講捡絮，她還愿意表述，她這個(gè)恨莲镣，就跟抽絲剝繭一樣福稳，那你遲早把你個(gè)繭給她抽完，當(dāng)你把這個(gè)外邊的絲抽完瑞侮，里面絕對(duì)是一個(gè)暖心的寶寶在等著你的圆，我們才有機(jī)會(huì)看到孩子的純真善良，這是爸爸媽媽需要面對(duì)的半火。第三個(gè)越妈，孩子渴望關(guān)注，關(guān)注她的什么钮糖，關(guān)注她的一點(diǎn)一滴梅掠，這種渴望關(guān)注，就是希望孩子希望找到一種真愛店归，被在乎的感覺阎抒，如果這孩子一直欠缺，一直希望渴望別人關(guān)注消痛。那么且叁，爸爸媽媽，要把他這種饑餓感秩伞，給他到緩解到一種正常的需要的水平逞带，每個(gè)人都需要關(guān)注欺矫，需要關(guān)注跟產(chǎn)生欲望，產(chǎn)生饑餓展氓，那是不一樣的穆趴。正常需要，我可以把它控制在一個(gè)理智范圍內(nèi)带饱，這種饑餓感毡代，往往是理智無法約束的阅羹，往往導(dǎo)致孩子的行為失當(dāng)勺疼。
? ? 關(guān)于孩子的這種極度的不安全感，即使孩子這么大了捏鱼，如果有機(jī)會(huì)执庐，跟孩子肢體接觸，爸爸媽媽要多拍拍孩子导梆，抱抱孩子轨淌，即使這么大了，甚至有的已經(jīng)十七八歲了看尼，甚至20歲了20幾歲的孩子递鹉，我們見到了好多這樣的案例，20幾歲了還要求跟媽媽睡藏斩，晚上跟媽媽睡躏结，當(dāng)孩子有這樣的訴求的時(shí)候，多拍拍他狰域，抱抱他媳拴，跟他按摩一下。我們北京的一個(gè)媽媽兆览，跟孩子按摩十幾年的時(shí)間屈溉，你回頭看一看，媽媽這些做法絕對(duì)是有意的抬探，尤其是媽媽經(jīng)過學(xué)習(xí)之后子巾，再跟孩子按摩，沒有了抵觸情緒小压，也是一種欣然的悅納线梗。
? ? 這個(gè)看見了孩子早期的需要，所以在這樣的一個(gè)情感狀態(tài)下的撫摸场航，肢體接觸缠导，給孩子按摩，能讓孩子在心理上慢慢的成熟溉痢，慢慢的長(zhǎng)大僻造。我們現(xiàn)在也很欣喜地看到憋他，媽媽這個(gè)真的是，如果無意識(shí)的話髓削，她就進(jìn)入了一個(gè)永遠(yuǎn)的循環(huán)竹挡，慶幸的是，媽媽看見了立膛，看見了孩子看見了需要揪罕，然后一個(gè)母親的情感也油然而生。慢慢的宝泵，這個(gè)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了好啰。
? ? 我大致上講的就這么多，只是給我們這個(gè)家庭一個(gè)方向儿奶，很多家長(zhǎng)框往，昨天有幾個(gè)家長(zhǎng)說，爸爸缺失了怎么辦闯捎，父愛卻失怎么辦椰弊？我在大概八年前就接觸了幾十個(gè)這樣的，成長(zhǎng)中遇到困難的孩子瓤鼻，我陪他們走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間秉版，我很有幸成為見證者，我見證到茬祷，不僅僅是跟他們?cè)谝粔K兒簡(jiǎn)短的半年一年的接觸清焕，真的跟他們一直聯(lián)系超過三年的時(shí)間，有的現(xiàn)在還在聯(lián)系牲迫，她們已經(jīng)從一個(gè)初中生長(zhǎng)成了一個(gè)大學(xué)生耐朴。從一個(gè)大學(xué)生吶一個(gè)高中生，現(xiàn)在有的已經(jīng)讀研盹憎，有的已經(jīng)畢業(yè)參加工作了筛峭，這么長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)跨度上的接觸，也接觸到一些孩子陪每，缺少父愛影晓，我們當(dāng)中有兩個(gè)孩子，住到別人家檩禾，不愿意回自己家挂签，家里邊兒是單親，沒有父親盼产，父親的缺失饵婆，住到別人家里，他有個(gè)小男孩兒戏售，后來干脆改口了侨核，喊另外一個(gè)男孩兒的爸爸喊爸爸草穆，這是我們的爸爸，還有一些小女孩兒小男孩兒搓译，會(huì)經(jīng)常的跟我聯(lián)系悲柱，而且極度的依戀，我那個(gè)時(shí)候還沒有意識(shí)到些己，為什么這個(gè)孩子會(huì)產(chǎn)生這么大的依戀豌鸡，后來我才突然驚醒，就是我不僅是他們的良師益友段标，在某種程度上還扮演了一個(gè)父親的角色涯冠，對(duì)孩子的影響，這個(gè)是不可或缺的怀樟，這個(gè)力量很大功偿，就沒有辦法從自己的親生父親身上找到這種力量，他們會(huì)找一個(gè)替代品往堡，如果沒有替代品，那么孩子在離開父親共耍，在完成社會(huì)化的過程中就會(huì)遇到障礙虑灰，孩子會(huì)表現(xiàn)的懦弱，自卑痹兜，膽怯穆咐，然后跟環(huán)境互動(dòng)會(huì)缺乏底氣。
? ? 對(duì)于這塊兒字旭，父親是孩子完成社會(huì)化一個(gè)絕對(duì)絕對(duì)重要的因素对湃，父親是引領(lǐng)者，另外這種家庭結(jié)構(gòu)遗淳，女強(qiáng)男弱拍柒，媽媽很強(qiáng)勢(shì)，爸爸很弱勢(shì)屈暗，而且是越容易造成一系列影響拆讯，尤其是家里邊養(yǎng)的是男孩兒。
? ? 我們今天這個(gè)這個(gè)答疑時(shí)間养叛，不是我們的主課時(shí)間种呐，我這兒就簡(jiǎn)單提一下，我不去展開講弃甥。我們還是在深耕六班里面講關(guān)于單親家庭的一塊兒爽室，我會(huì)重點(diǎn)講一下。大家不妨耐心等幾天淆攻，后邊馬上就會(huì)講到這種家庭結(jié)構(gòu)阔墩，就是多子女家庭孩子怎么教育掉缺，單親家庭的孩子會(huì)有那些影響，怎么教育戈擒，對(duì)父愛缺失母愛缺失眶明，怎么教育，哪些因素對(duì)孩子的影響是致命的筐高，是關(guān)鍵的搜囱，哪些東西能夠去補(bǔ)償?shù)剑@有很多東西柑土，如果早期缺失了蜀肘，好像是可以去跟孩子補(bǔ)回來的。
? ? 而且稽屏，能補(bǔ)回來多少扮宠，要補(bǔ)回來多少，因?yàn)樗P(guān)系到孩子一生的幸福狐榔，關(guān)系到孩子未來坛增，即使他進(jìn)行人格重構(gòu)，那么我們補(bǔ)回來這些東西都是孩子不可缺少的這樣一個(gè)地基薄腻。這里邊的關(guān)鍵點(diǎn)就是我們上邊這里的最關(guān)鍵點(diǎn)收捣，那個(gè)拒絕長(zhǎng)大的孩子，等你能看見的時(shí)候庵楷，我這說的“看見”罢艾，帶著引號(hào)，你真的能透過孩子外在的形體透過這個(gè)表象尽纽，透過他的年齡咐蚯，看見里邊那個(gè)站在那兒哭泣，在鄰居家里邊等媽媽的孩子弄贿，等爸爸的孩子春锋。真的能看到那個(gè)孩子，你才有機(jī)會(huì)領(lǐng)著他長(zhǎng)大挎春，才有機(jī)會(huì)把孩子缺的東西給他補(bǔ)回來看疙，這是它的核心原理和基本的教育策略和思路。今天的答疑就這么多直奋，我們一個(gè)簡(jiǎn)短的案例分析能庆，也希望能給到大家一些啟發(fā)。
? ? 今天晚上我們的深耕六班的課脚线，就需要推遲到明天晚上搁胆，因?yàn)槲覀兘裉焱砩嫌幸粋€(gè)更重要的課程，就是我們的博弈智家庭教育線上專業(yè)課。我在明天晚上渠旁，繼續(xù)跟大家探討下一個(gè)話題攀例，就是家校站位與對(duì)話，家庭和學(xué)校顾腊，孩子最重要的兩個(gè)生長(zhǎng)的空間粤铭，兩個(gè)最重要的環(huán)境，家庭和學(xué)校之間的站位和對(duì)話杂靶，是非常非常重要的梆惯，往往能讓我們達(dá)到事半功倍的效果，講家校溝通吗垮，我聽過很多講座垛吗，我也想試著從我的經(jīng)驗(yàn)，我的角度烁登，我的思考和分析怯屉，以及對(duì)董靖宇博士教育理論的理解，這樣一個(gè)綜合的角度饵沧，去深入的談?wù)勥@個(gè)事锨络。在我們周六，如果沒有特殊情況捷泞，就是我們專業(yè)課的輔導(dǎo)時(shí)間足删，到時(shí)間我會(huì)帶來我專業(yè)課的第一講，在專業(yè)課群和深耕群同步直播锁右，如果報(bào)名專業(yè)課的學(xué)員，有什么問題讶泰，如果你再生個(gè)班里面找不到答案咏瑟，可以及時(shí)的聯(lián)系我，像我汪莉老師張飛亮老師趙亮老師痪署，都是您的輔導(dǎo)老師码泞。
? ? 今天的答疑到這兒結(jié)束。感謝各位的收聽狼犯，明天早上那答疑時(shí)間余寥，還是7點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)相聚悯森，咱明早再見宋舷。謝謝各位！
