上周五买乃，幼兒園按慣例開展保育教研趋艘。我們?cè)谀饶壤蠋煹慕M織下，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了保育老師在幼兒活動(dòng)中配教的流程規(guī)范吕喘。
其中有一條關(guān)注要點(diǎn)远荠，關(guān)注個(gè)別兒童：生病矮固、解便、突發(fā)狀況譬淳、攻擊性行為等档址，運(yùn)用適宜的方式進(jìn)行處理和引導(dǎo)。
這條關(guān)注要點(diǎn)讓我想起了第七周邻梆，袁袁老師上的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課守伸。
這天早上在晨間接待時(shí)，我習(xí)慣性地看了一下班級(jí)的一周工作計(jì)劃表浦妄。課程表顯示尼摹，上午有一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。
活動(dòng)開始后剂娄，袁袁老師在給小朋友們講解繪本《彩虹色的花》蠢涝。我開始準(zhǔn)備美術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)地、座位和活動(dòng)中需要的材料阅懦。
一切就緒和二，正準(zhǔn)備喝口水，袁袁老師用手指了指門口耳胎，我立刻心領(lǐng)神會(huì)：余子睿又跑出去了儿咱。
這個(gè)孩子有點(diǎn)特殊庭砍。
沒有規(guī)則，基本不按老師的要求遵守規(guī)則混埠，不會(huì)說話怠缸，不會(huì)自主進(jìn)餐，大便直接拉在褲子里钳宪，來到幼兒園揭北，他的主要任務(wù)就是玩，想怎么玩就怎么玩吏颖，執(zhí)著地享受著他自己的思想意識(shí)搔体。
對(duì)于班級(jí)的活動(dòng)課，除了玩的活動(dòng)半醉，其他的概不參加疚俱。不是在活動(dòng)區(qū)里弄出很大的聲響，就是在教室里跑東跑西缩多，要么跑到教室前面晃悠影響老師上課呆奕，要么干脆跑出教室到外面玩。班級(jí)老師衬吆，保健醫(yī)生梁钾，園領(lǐng)導(dǎo)群策群力，想了很多辦法逊抡，轉(zhuǎn)移他的注意力呀姆泻，陪著他玩盡量不發(fā)出聲音不亂跑呀，抱著他上課呀等等冒嫡，但收效不大拇勃。
我趕緊跑出教室，他正蹲在走廊玩中一班的結(jié)構(gòu)玩具孝凌。
我牽著余子钋鼻铮回到教室時(shí)，孩子們的美術(shù)活動(dòng)已經(jīng)開始了胎许。我順手拿了一輛小汽車遞給余子睿(這是他平時(shí)最喜歡的玩具)峻呛，然后就去協(xié)助袁袁老師開展活動(dòng)。
過了幾分鐘辜窑，“嗚兒啦钩述，嗚兒啦……”教室里突然響起救護(hù)車的聲音，正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的孩子們停下了手里的動(dòng)作穆碎，齊刷刷轉(zhuǎn)過頭去看聲音發(fā)出的地方牙勘，童梓航嘴快聲音大：“老師，是余子睿，他在玩救護(hù)車方面！”
我只好走過去放钦，從余子睿手里拿走救護(hù)車放回汽車角。其實(shí)我心里很清楚恭金，這是徒勞無用的操禀，因?yàn)樗芄虉?zhí)，他要干啥横腿，誰也阻止不了颓屑，除非他自己放棄。否則耿焊，他的回應(yīng)就是：動(dòng)手打人揪惦。上至園長(zhǎng)媽媽，下至小朋友罗侯，沒有他不敢打的器腋。
當(dāng)我第二次從他手里拿走那個(gè)救護(hù)車時(shí)，突然想起了前兩天娜娜老師給我說“余子睿喜歡畫畫钩杰，在影響班級(jí)活動(dòng)時(shí)纫塌，可以試一試讓他自己畫畫“裆唬”
這是個(gè)好主意护戳。我連忙找出他的小畫板翎冲，“余子睿不玩車車了垂睬，余子睿來畫畫好不好？”
于是他就坐在那里畫畫抗悍。
于是我繼續(xù)配教驹饺。
作為一名保育老師，每天重復(fù)著繁忙缴渊、瑣碎的工作赏壹，遇到余子睿這種增加很多問題，增加很多工作量的孩子衔沼，說自己云淡風(fēng)輕沒有急蝌借，沒有煩，沒有頭疼那是假的指蚁。但是菩佑，惱也好，愁也罷凝化，有什么用呢稍坯？工作要繼續(xù)，問題就需要解決搓劫。只有調(diào)整心態(tài)瞧哟，面對(duì)和接受混巧，想辦法求幫助，吸收其他老師的經(jīng)驗(yàn)和方法勤揩，融和自己的思考咧党，努力找尋出一些科學(xué)的、合理的雄可、適宜的方法去處理和引導(dǎo)凿傅，才是解決問題的唯一途經(jīng)。
團(tuán)隊(duì)的智慧和力量是強(qiáng)大的∈唬現(xiàn)在聪舒，在班級(jí)老師，保健醫(yī)生虐急，園所領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下箱残，余子睿的現(xiàn)狀已經(jīng)得到了很大的改善。雖然他仍舊沒有規(guī)側(cè)止吁，仍舊我行我素被辑，但我相信，余子睿的問題敬惦，將會(huì)慢慢地變成一個(gè)不是問題的問題盼理。
