在媽媽的提醒下，我發(fā)現(xiàn)自己很久沒有好好的寫寫稚失，錄錄了搀绣。于是我邁著小步子飞袋，拾起那支因磨損而帶著獨特細紋的筆來到這，希望自己能把這個月發(fā)生的美妙的事轉(zhuǎn)述給這張白紙链患。
這個月神奇極了巧鸭，我之前根本不知道自己能夠在短時間內(nèi)記下來一個班的名字。盡管從小到大也能夠結(jié)識那么多同學(xué)麻捻，可感覺是完全不同的纲仍！從自我介紹到給每張臉在心里補充好資料，這個過程讓我享受到一種幸福感贸毕，一種互相認識的所帶來的樂趣郑叠，這真是你對著機器不可能感受的，而且因為我們的師生關(guān)系讓我需要投入大量精力和時間明棍，我更是從中獲得超脫于此前的成長乡革。
掉了陣胃口，現(xiàn)在我該說說為什么我的標題叫做亦友亦師了吧摊腋。
首先呢因為我覺得朋友是作為老師的前提沸版。很多老師說最好不要和關(guān)系學(xué)生太近那樣學(xué)生就不好管，管不住了兴蒸。對此我嗤之以鼻视粮，為什么對待學(xué)生要用管這個字？更要用一種對待操縱木偶般的態(tài)度對待类咧？其實孩子在朋友面前才會卸下所有防備馒铃，真實的做自己蟹腾，而在老師這個名詞面前往往是裝成乖寶寶的，你要不要跟孩子做朋友取決于你想不想看到孩子真實的那一面区宇，盡管有時候確實讓人哭笑不得娃殖，但那很真實啊议谷！況且對待那么感情豐富多樣炉爆，天真爛漫的孩子們，我是舍不得把他們管的成為個亦步亦隨的木偶的卧晓。
我在開學(xué)的時候說：我想和大家成為朋友芬首，互相尊重，互相幫助逼裆，互相信任郁稍。而孩子們不負我的期待，確實對我親熱的像朋友一樣胜宇，在下課時會來問我是不是無聊耀怜？為什么一個人在辦公室，然后就有一大群孩子陪著我桐愉，會夸我你今天好漂亮财破，會在日記本上甚至試卷上寫喜歡我，會畫一幅幅稚嫩而本真的畫給我从诲！在教師節(jié)我收到了一大把花左痢，已經(jīng)很滿足了但是還有些孩子對我委屈的說：老師，我沒有零花錢所以沒法給你買系洛。聽著這話真是心都被融化了俊性。
我也是很努力的讓課堂像是朋友之間的對話和游戲，不要沉重重的讓孩子覺得上課是在吃苦受累碎罚。比如我前陣子為了讓孩子更有興趣回答問題磅废，實行了一個像游戲般的環(huán)節(jié)。班上的孩子們都希望自己坐在中間兩個組荆烈，可是總有組要坐在兩邊吶拯勉！于是我將坐在中間這個權(quán)利當成砝碼來誘惑孩子們的積極性，先讓孩子們分成四個小組憔购，當?shù)弥约菏悄膫€小組后我把四個小組寫在黑板上宫峦，告訴孩子們今后我們將會以你們回答問題的表現(xiàn)來加分，回答的人無論好壞對錯都有加分玫鸟，希望大家多多的舉手导绷，一個星期一次評比，分數(shù)較多的那兩個組就坐在中間屎飘。
這個方法把我累壞了妥曲，其一：因為我要在上課時注意讓四個組都能得到公正的發(fā)言機會贾费，畢竟舉手的人很多之后，要苦惱讓誰發(fā)言了檐盟。其二：我還要讓有些太積極的孩子遵守安靜舉手原則褂萧，一些孩子喜歡說叫我叫我，總在我沒叫他時抱怨葵萎，這抱怨是會感染的导犹，我不愿意看到孩子們形成我努力了就一定立馬有回報的思想和養(yǎng)成一旦有不滿意就抱怨的習(xí)慣，所以在這方面羡忘，我也花費了一些心思和時間去引導(dǎo)大家往好的一面去理解我谎痢，畢竟朋友之間如果互相理解才能走得更加愉快是不？其三：鼓舞平常不太愛發(fā)言的孩子去積極發(fā)言卷雕，這個是很自然的進行的节猿，在很多孩子都發(fā)言過后，我就說：我想點一些這節(jié)課還沒發(fā)言過的小朋友來說說爽蝴，這個機會給誰呢沐批？然后就有一大群孩子嘰嘰喳喳的說：我我我！
后來我發(fā)現(xiàn)這個小游戲不僅可以用來加分蝎亚，也可以適當懲罰去讓他們意識到自己的做法是會被扣分呢！做了老師之后我覺得：很多事情不要用嘴巴聲色盡厲的去計較先馆，去換個大家能接受发框，不傷心而且很暖心的方法去表達不是很好嗎？
愿我們這些孩子都能夠幸福成長煤墙。
