這幾天參加了博士的敘事戲劇工作坊吻贿，于是開始回顧自己在敘事技術(shù)里的學(xué)習(xí)和分享，找到了2015年5月寫的讀書分享燕耿。以下內(nèi)容就是2015年寫下的：
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“敘事療法實(shí)踐地圖”是敘事創(chuàng)始人澳大利亞的懷特先生的作品硕蛹。
本來(lái)已經(jīng)參加了兩次吳熙娟老師的“敘事工作坊”秕豫，又在敘事群里浸泡，且在項(xiàng)目中使用過(guò)一些工具霎褐，但收獲依然超出了期待址愿，懷特先生通過(guò)案例展示出
1、敘事與“文學(xué)冻璃、隱喻”的關(guān)系响谓，敘事與有生命力的想象的關(guān)聯(lián):其實(shí)最典型的案例那個(gè)“搗蛋先生”角色便是隱喻、外化俱饿，讓“問(wèn)題”從“人”當(dāng)中分離出來(lái)歌粥，就可解決了
2、四種問(wèn)法:定義拍埠、描述影響失驶、評(píng)估影響、論證評(píng)估
3枣购、“留白”（這個(gè)詞是我總結(jié)但的）:就是“不確定（留白嬉探、空隙）”喚起了讀者的互動(dòng)與探索的興趣，且敘事中賦予來(lái)訪者最大的自由進(jìn)行選擇（來(lái)訪者為中心）棉圈，這與“引導(dǎo)技術(shù)涩堤、教練中”的提問(wèn)技術(shù)是一致的（尤其是開放空間技術(shù)中的“提問(wèn)打開空間、答案封閉空間”）是一致的分瘾。
4胎围、讓我震驚的是懷特先生的下列做法: 邀請(qǐng)陌生的遇到困境的“來(lái)訪者”形成搭檔，邀請(qǐng)已經(jīng)取得了良好改善效果的來(lái)訪者形成搭檔:一個(gè)有嚴(yán)重厭世傾向的母親與孩子+一個(gè)小時(shí)候母親自盡的來(lái)訪者之間形成了“敘事治療團(tuán)隊(duì)”取得了極佳的效果。這也是“見證”的一種
5白魂、資源:懷特先生還把已經(jīng)治愈的來(lái)訪者邀請(qǐng)加入敘事的治療汽纤、書中的翻譯“再說(shuō)你好” 不知是否是"Say hello again"的翻譯，如果是的話福荸，不知是否有更好的翻譯蕴坪？
6、四種提問(wèn)方式（問(wèn)聽眾）:表達(dá)（最吸引你的內(nèi)容）敬锐、意象（畫面）背传、共鳴（分享聽眾自己的故事:不能評(píng)判和給建議）、觸動(dòng)（你如何被感動(dòng)）:這個(gè)部分與我在戲劇治療中學(xué)到的東西基本一致
這種做法與我們?cè)谛袆?dòng)學(xué)習(xí)台夺、團(tuán)隊(duì)教練與團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)中的“圓桌會(huì)”等做法有很多類似之處
6径玖、支撐性對(duì)話的五個(gè)層次的“抽離”:
低、中谒养、中高挺狰、高級(jí)、超高: 其中超高是“為行為做計(jì)劃”买窟。
7丰泊、“雙向貢獻(xiàn)法”技術(shù):挖掘被幫助者對(duì)“助人者”的貢獻(xiàn)，提升來(lái)訪者的自我價(jià)值感始绍。
? 我的觀點(diǎn):而做計(jì)劃是敘事中的“超高”反應(yīng)了“敘事”的“柔和慢”瞳购，在我們的引導(dǎo)與教練過(guò)程中，“行動(dòng)”幾乎是每次活動(dòng)中必須具備的內(nèi)容亏推，所以“敘事技術(shù)”是“至柔至慢”的技術(shù)学赛，在用到“企業(yè)教練時(shí)”需要一定程度的調(diào)整，在“敘事在企業(yè)教練與行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師的應(yīng)用”工作坊中吞杭，我會(huì)將這樣的觀點(diǎn)向吳熙娟老師提出盏浇，讓“敘事企業(yè)教練工作坊"更加高效。
讀完這本書芽狗，為懷特先生的創(chuàng)造性绢掰、想象力感到欽佩。懷特先生將敘事與文學(xué)童擎、隱喻等極具想象力滴劲、創(chuàng)造性的領(lǐng)域汲取了大量營(yíng)養(yǎng)，在讓來(lái)訪者交叉形成治療團(tuán)隊(duì)的做法上也展示了他的創(chuàng)造力和想象力顾复、還有膽量班挖。
但這樣的想象力的背后是懷特先生的愛，在貴陽(yáng)到北京的飛機(jī)上讀到那個(gè)厭世的母親與那個(gè)從少失去母親的敘事對(duì)話時(shí)芯砸，我止不住的哭泣（已經(jīng)很久不讀小說(shuō)的我）萧芙，為那個(gè)失去母親的孩子和那個(gè)差點(diǎn)離開自己孩子的母親给梅，更為懷特先生的大愛、創(chuàng)造性双揪。
什么因素驅(qū)動(dòng)了如此杰出的“敘事治療”技術(shù)的產(chǎn)生破喻？
讀完這本書，你會(huì)向不到60歲就告別我們的懷特先生說(shuō)什么呢盟榴？向普通人家孩子的懷特先生
于忠東：4.0先生，組織級(jí)項(xiàng)目管理體系咨詢者一枚婴噩，致力于推動(dòng)“組織與項(xiàng)目”的互動(dòng)擎场，跨界于項(xiàng)目管理與人力資源、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)几莽，多項(xiàng)目管理4.0迅办、敏瀑項(xiàng)目管理體系提出者，全力推動(dòng)企業(yè)打造組織級(jí)項(xiàng)目管理體系章蚣，提升“組織敏捷與創(chuàng)新能力”站欺，協(xié)助企業(yè)建立“人力資源池、產(chǎn)品池" 纤垂，
喜研究“合弄制矾策、指數(shù)型組織”等互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)4.0時(shí)代的組織模式，圍繞其提出的”組織項(xiàng)目化與項(xiàng)目組織化的趨勢(shì)“輔導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)與組織發(fā)展峭沦，
現(xiàn)聚焦于物聯(lián)網(wǎng)贾虽、大數(shù)據(jù)與人工智能領(lǐng)域的趨勢(shì)研究及咨詢服務(wù)，特別是在遠(yuǎn)程醫(yī)療與智慧醫(yī)療吼鱼、智慧養(yǎng)老領(lǐng)域的應(yīng)用蓬豁，提供醫(yī)養(yǎng)養(yǎng)老園區(qū)規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入，醫(yī)療與養(yǎng)老服務(wù)機(jī)器人菇肃、探索人工智能導(dǎo)入的“人機(jī)結(jié)合”體系下的組織與體系設(shè)計(jì)
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