? ? ? ? ? ? ? ? ? 《大衛(wèi)惋戏，不可以》觀后有感
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蘅芷
在指導(dǎo)講師楊秋老師的推薦下领追，我翻開了美國(guó)作家大衛(wèi).香農(nóng)撰寫并配圖的經(jīng)典繪本《大衛(wèi)，不可以》响逢。
這本《大衛(wèi)绒窑，不可以》最為精彩的是，單純的看文舔亭，單純的看圖些膨，我們對(duì)媽媽，對(duì)孩子都得到一個(gè)極為表面的刻板印象钦铺，而且都有些“負(fù)面”的印象订雾。
但是當(dāng)我們只是單純看這本書的畫面呢？
我們似乎就看到了大衛(wèi)的調(diào)皮矛洞、淘氣洼哎、讓人頭疼。透過畫面沼本，我們分析這個(gè)孩子做這些行為的原因噩峦。
我們就看到了大衛(wèi)的好奇心、他喜歡探索抽兆、勇于嘗試识补，富有想象力又有創(chuàng)造力和行動(dòng)力……這些能力不就是所有家長(zhǎng)希望孩子具備的嗎？
? 其實(shí)每個(gè)孩子都是大衛(wèi)辫红。就看你能不能看出他這些讓你頭疼抓狂行為舉止背后的那個(gè)孩子的原因凭涂。
每一個(gè)孩子和《大衛(wèi)，不可以》的孩子都一樣厉熟，同時(shí)作為讀者的我导盅，在這個(gè)天真無邪较幌，總喜歡把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩身上仿佛看到了自己揍瑟。
其實(shí)，世界上哪一個(gè)孩子不渴望能像大衛(wèi)一樣乍炉，隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫绢片、把浴室變成一個(gè)沼澤地滤馍、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……
很多家庭都有個(gè)像大衛(wèi)一樣調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇底循，讓小朋友喜歡巢株、家長(zhǎng)頭疼的小男孩。
很多媽媽也像大衛(wèi)的媽媽一樣熙涤，話語簡(jiǎn)單阁苞、嚴(yán)厲甚至有點(diǎn)粗暴，說的最多的便是“不可以”祠挫∧遣郏可每一句“不可以”里面，都飽含著對(duì)孩子濃濃的愛等舔。
有些媽媽抱怨骚灸，孩子看了大衛(wèi)后，模仿大衛(wèi)的表現(xiàn)慌植，大衛(wèi)成了孩子的不良典范甚牲。
我想說，大衛(wèi)定格的畫面就是我們生活中典型的片段蝶柿，作為真實(shí)的丈钙、自然的孩子即便不是這樣的表現(xiàn)也會(huì)是那樣的表現(xiàn)，本質(zhì)沒有太大的差別著恩。
也許你的孩子看這本書時(shí)年齡還小，還沒有表現(xiàn)出來蜻展，只是即便不看這本書喉誊，到了3歲左右，也會(huì)成為一個(gè)活脫脫的大衛(wèi)纵顾。這不是模仿伍茄，因?yàn)檫@就是孩子呀。
香農(nóng)的厲害之處是他抽取的人物特征非常典型施逾、集中敷矫，通過夸張的藝術(shù)表現(xiàn)，一個(gè)是通過文用詞簡(jiǎn)練不給一絲一毫的解釋汉额，一個(gè)是通過一個(gè)較為夸張的圖曹仗，讓我們看到大衛(wèi)，看到他的媽媽蠕搜，將他們兩個(gè)鮮活的形象在我們的腦中交織怎茫，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)母子圖，并且讓我們對(duì)這對(duì)母子片面的印象深信不疑。
所以當(dāng)畫面發(fā)展到最后的兩幅圖轨蛤，這種愛蜜宪、溫馨、接納與前面對(duì)母子認(rèn)知的沖突感祥山，讓我們倍感出乎意料的震撼圃验。
而當(dāng)我們被愛打到后，重新把前面的文圖結(jié)合起來缝呕，去思考媽媽和孩子每個(gè)人背后的出發(fā)點(diǎn)澳窑，讓每一幅定格的畫面活起來，腦補(bǔ)出前后的邏輯關(guān)系供常，才讓我們更理解孩子的行為照捡，看到媽媽的愛其實(shí)一直都在。這是這部作品留給大家想象和思考的空間话侧。
每個(gè)人的心中都有一個(gè)大衛(wèi)栗精，每個(gè)人都有自己對(duì)大衛(wèi)和媽媽的解讀。
從繪本中我學(xué)習(xí)到最為關(guān)鍵的就是想象力瞻鹏，想象力真的是繪本的靈魂悲立，但本繪本妙的不只是想象力，還有童心新博，這些完全是孩子的視角薪夕，孩子的快樂，孩子的好奇心赫悄。大衛(wèi)這個(gè)一刻也不安分的小男孩原献，永遠(yuǎn)在動(dòng)，永遠(yuǎn)在出狀況埂淮，洗澡時(shí)候扮演海盜船長(zhǎng)姑隅，吃飯的時(shí)候用食物和刀叉拼成小人，在室內(nèi)打棒球倔撞，長(zhǎng)時(shí)間看電視讲仰，不想睡覺，披著床單裝超人……每個(gè)狀況都讓人啼笑皆非痪蝇，待自己當(dāng)了媽媽鄙陡，看著家里這個(gè)活潑好動(dòng)的小人兒，更加理解了大衛(wèi)媽媽的哭笑不得躏啰。作為師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的我趁矾，就應(yīng)該從作者大衛(wèi)身上學(xué)習(xí)并應(yīng)用實(shí)踐， 小孩子的想象力就是天馬行空的给僵，他們那么小毫捣，有那么旺盛的精力和想象力，對(duì)待這個(gè)世界，又那樣懵懂和好奇培漏，所以換個(gè)角度講，我們眼里的“淘氣”和“調(diào)皮”是不是只是他們對(duì)待這個(gè)世界的學(xué)習(xí)和模仿胡本。他們的小手要去碰碰新奇的東西牌柄，他們的眼睛要去看看新奇的事物，他們的思維要想想那么多沒有經(jīng)歷過的事情侧甫，并且他們那么小珊佣，短短幾年的生活經(jīng)驗(yàn)也沒有告訴他們那么多的“不可以”。于是生活對(duì)于他們披粟，便是信馬由韁咒锻，快樂闖蕩！
當(dāng)然以家長(zhǎng)的角度守屉，我們也能由此教育父母?jìng)兓笸В覀內(nèi)绾我嬖V他們規(guī)矩，而不破壞他們的想象力拇泛，告訴他們各種不可以滨巴，而不抹殺他們對(duì)待生活的熱情。書中媽媽的形象都沒有完整出鏡俺叭，可是畫里畫外恭取，一位溫柔又堅(jiān)定的媽媽形象已經(jīng)躍然紙上，當(dāng)你有個(gè)淘氣的小男孩熄守，沒有辦法蜈垮，你只好溫柔又堅(jiān)定，告訴他這世間的規(guī)矩裕照，也保護(hù)他的感情和智慧攒发。像大衛(wèi)的媽媽一樣，縱然她說了那么多不可以晋南，可是他的小男孩仍然那么富有童心和想象力晨继，即使他長(zhǎng)大了，也可以風(fēng)趣的寫下“獻(xiàn)給我的母親瑪莎搬俊，是她讓小時(shí)候的我守規(guī)矩紊扬，獻(xiàn)給我的太太海蒂，是她讓現(xiàn)在的我守規(guī)矩”“‘可以唉擂，‘很好’當(dāng)然是很棒的詞餐屎，不過，它顯然沒有辦法阻止蠟筆因此遠(yuǎn)離客廳的墻壁”玩祟。
世界上每一個(gè)孩子都渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫腹缩、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……調(diào)皮搗蛋時(shí)候孩子的天性；可不管孩子有多調(diào)皮, 可是當(dāng)他傷心的時(shí)候藏鹊，只要媽媽給他溫柔润讥，給他懷抱，最后都會(huì)變成乖乖的小天使盘寡。
其實(shí)楚殿，作為人民教師的我們以及廣大的父母?jìng)兌紤?yīng)該告訴孩子：無論你有多調(diào)皮，多搗蛋竿痰，媽媽有多生氣脆粥。媽媽都是愛你的！讓孩子堅(jiān)信媽媽的愛影涉，堅(jiān)信媽媽對(duì)自己的無條件接納变隔，這才是這本書要傳達(dá)給孩子的真理。
大衛(wèi)呀蟹倾，不是不可以匣缘，而是你要跟我這樣做。
