記得在多倫多學(xué)習(xí)第二語言教學(xué)的一個課件里褪那，曾經(jīng)有一個案例幽纷。有一個新移民家庭（多倫多移民家庭一直都很多）中育有一名幼兒，幼兒白天在幼兒園上學(xué)博敬，晚上回到家中。孩子的父母希望孩子能夠更多更快地學(xué)習(xí)英語這門第二語言峰尝，在孩子放學(xué)回到家中后偏窝，為了給孩子全英文環(huán)境而避免跟孩子說自己的母語，讓孩子在家里繼續(xù)通過電視或者視頻觀看英語語言的節(jié)目。一段時間下來祭往，結(jié)果是這個孩子既沒有學(xué)好母語交流伦意，英語學(xué)習(xí)也有障礙。這是一個沒有正確指導(dǎo)的很遺憾的一個失敗的案例硼补。
我們做父母的在這個案例中許都能看出問題來驮肉。這個孩子的父母不太會說英語，又不與幼兒說自己的母語已骇，這樣孩子在幼兒時期的親子教育幾乎是缺失的离钝。本應(yīng)在家中和父母融洽相處的幼兒，卻在電視機(jī)前語言節(jié)目里度過了自己的幼兒時期褪储，造成了發(fā)育不良的狀況發(fā)生卵渴，也無從去更好地學(xué)習(xí)和掌握第二語言。（父母的初衷是單純美好的）
學(xué)習(xí)第二語言和第一語言的完好發(fā)展是不沖突的鲤竹。松居直先生在?幸福的種子?一書中自始至終都在強(qiáng)調(diào)浪读，溫暖的親子關(guān)系是親子教育的關(guān)鍵，也是親子圖畫書閱讀的中心辛藻。父母不斷用充滿愛的語言（即使是母語非官方語言時）對孩子講話碘橘，對孩子說話充滿感情，這樣可以充實孩子的心靈吱肌，培養(yǎng)孩子的語言能力蛹屿，進(jìn)一步可以激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)他們充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。這樣一個發(fā)育健全的孩子去學(xué)習(xí)第二語言岩榆，不僅母語不會構(gòu)成沖突错负，他已養(yǎng)成的語言和學(xué)習(xí)能力反而可以更好地幫助他去理解和學(xué)習(xí)第二語言。
