到目前為止，我用小六的快速閱讀的方法讀了《這樣讀書就夠了》包斑，《刻意練習(xí)》和《精進(jìn)》流礁，共計(jì)用時(shí)3天。其實(shí)真正用來(lái)讀書的時(shí)間大概平均每天50－60分鐘左右罗丰！
你也許會(huì)質(zhì)疑神帅，這樣讀書有效果嗎？那么聽我來(lái)掰哧掰哧萌抵，檢驗(yàn)一下速度的效果如何吧找御！
今天主要分享一下我從《精進(jìn)》中得到的收獲：
1.不要做知識(shí)的搬運(yùn)工
《精進(jìn)》中有一個(gè)章節(jié)提到“不要做知識(shí)的搬運(yùn)工”，我們身處知識(shí)信息爆炸的時(shí)代绍填，每天從早到晚霎桅，朋友圈的，各個(gè)群里的讨永，微博里的滔驶，知乎上的……四面八方鋪天蓋地向你涌來(lái)，你不想錯(cuò)過(guò)好的卿闹，所以經(jīng)過(guò)篩選后揭糕，你將自己認(rèn)為有價(jià)值的信息存檔。
但問題來(lái)了著角，你收藏起來(lái)的信息，你都看嗎旋恼？其實(shí)我就是處在這樣的困惑中吏口，此問題貌似已經(jīng)成為現(xiàn)代人的通病，手機(jī)上收藏了太多來(lái)不及閱讀的內(nèi)容，以至于總是覺得內(nèi)存不夠用产徊，到最后只能匆匆瀏覽一下收藏的東西就趕緊刪除昂勒，為的是給手機(jī)清理內(nèi)存～為的是給新近的所謂的有價(jià)值信息騰個(gè)地方～
正如徐志摩的詩(shī)一樣：
輕輕地我走了，正如我輕輕的來(lái)舟铜。
我揮一揮手叁怪，不帶走一片云彩！
你有沒有問過(guò)自己深滚，對(duì)于信息和知識(shí)，我們都在忙活個(gè)啥涣觉？
這就是書上說(shuō)的：太多的人成了“知識(shí)的搬運(yùn)工”痴荐！
那么，我們?cè)撊绻俨幔『紊祝∑疲。?/p>
2.學(xué)會(huì)“解碼”
如果你不想成為知識(shí)的搬運(yùn)工膝宁，你得學(xué)會(huì)去深入事物的深層鸦难，把你真正覺得有價(jià)值的內(nèi)容做個(gè)深度思考，這就是解碼员淫。
解碼可分為三層：
a.它說(shuō)了什么合蔽？給我的感受？（內(nèi)容本身傳遞的信息）
b.它是什么介返？對(duì)我的價(jià)值拴事。（對(duì)內(nèi)容的反思）
c.它的內(nèi)部組成？效果如何實(shí)現(xiàn)圣蝎？（對(duì)構(gòu)成的洞察等）
先拿書上的一個(gè)例子刃宵，幫我們搞懂“解碼”：
一只會(huì)唱歌，會(huì)說(shuō)兒歌的鴨子徘公，
孩子看到它牲证，關(guān)注的是鴨子說(shuō)的什么？這是最直接的信息关面。
家長(zhǎng)看到它坦袍，關(guān)注的鴨子是否有教育意義？是否安全缭裆？等键闺，這是鴨子的價(jià)值和意義。
工程師看到它澈驼，會(huì)關(guān)注這個(gè)鴨子說(shuō)話辛燥，唱歌是怎么實(shí)現(xiàn)的？
我們大多數(shù)人，在面對(duì)信息時(shí)基本停留在“孩子”的角度挎塌，少數(shù)人能達(dá)到“家長(zhǎng)”的角度徘六，更少數(shù)的人才能達(dá)到“工程師”的角度。
3.實(shí)戰(zhàn)演練
我拿前兩天小六推送的一篇《像殺豬一樣學(xué)習(xí)寫作》嘗試一下“解碼”榴都。
a.以“孩子”角度看此文：
它告訴我們學(xué)寫作待锈，通常步驟是想法，大綱嘴高，補(bǔ)充材料竿音，裝飾，但也可以一反常規(guī)拴驮，逆向思維春瞬，可以通過(guò)拆解公眾號(hào)文章來(lái)看構(gòu)成等，博取所長(zhǎng)套啤，經(jīng)過(guò)多次刻意練習(xí)來(lái)完成我們的寫作學(xué)習(xí)宽气。
b.以“家長(zhǎng)”角度看此文：
小六文章中指出
（1）收集——將好文章收起來(lái)。
（2）去皮——去掉“裝飾”潜沦，比如圖片萄涯，有價(jià)值的圖片也可以收起來(lái)。
（3）抽骨——看結(jié)構(gòu)框架唆鸡，找金句和關(guān)鍵詞涝影。
（4）剔肉——故事，例子喇闸，案例等
拿到“皮袄琳，骨，肉”將其分類整理燃乍，貼標(biāo)簽以及內(nèi)化成我們自己的唆樊。
可以借鑒排版，借鑒圖片刻蟹。
可以學(xué)習(xí)別人的框架逗旁，表成我們的思維框架。
可以直接用他們的案例舆瘪，以支撐我們的觀點(diǎn)片效。
站在“家長(zhǎng)”角度，我們關(guān)注的是價(jià)值和意義英古，小六這篇文章的價(jià)值在于淀衣，我們不僅可以用拆解的方法學(xué)習(xí)寫作，更重要的是讓我們擁有拆解的意識(shí)召调，思路膨桥，和方法蛮浑；學(xué)習(xí)到收集，分類只嚣，整理的方法沮稚；最后形成內(nèi)化的學(xué)習(xí)態(tài)度。
c.以“創(chuàng)作者”角度看此文
這篇文章背后如何構(gòu)成與實(shí)現(xiàn)册舞？
在我看來(lái)蕴掏，小六正是大量地收集，拆解调鲸，分類盛杰，整理，刻意模仿練習(xí)才能寫出這篇文章所提到的內(nèi)容藐石。
我也試著做了一些收集整理的工作（直接上圖）饶唤，還很稚嫩，需要繼續(xù)以實(shí)踐去驗(yàn)證及內(nèi)化這篇文章所提到的方法贯钩。
4.小結(jié)
看一本書，大多數(shù)人在意的是自己有沒有從頭看到尾办素？是不是看了所有的內(nèi)容角雷？
其實(shí)，這只會(huì)讓你成為《精進(jìn)》中提到的知識(shí)搬運(yùn)工性穿，學(xué)會(huì)解碼勺三，試著練習(xí)以“家長(zhǎng)”的角度看價(jià)值，試著以“創(chuàng)作者”角度看內(nèi)在需曾，再將其內(nèi)化應(yīng)用出來(lái)吗坚，變成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成，才算是走出“信息搬運(yùn)工”的困境呆万。
@彭小六 @選擇君Kyle
