寫作導(dǎo)師湯小小曾經(jīng)說(shuō)：剛剛開始寫作的時(shí)候椅寺，我也覺(jué)得寫作很痛苦。只是堅(jiān)持的時(shí)間久了兢哭， 寫作就成為了一種習(xí)慣领舰，跟吃飯睡覺(jué)洗臉一樣自然，反而一天不寫就覺(jué)得難受迟螺。

由此可見冲秽，每個(gè)人在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，都會(huì)有這樣的階段矩父。要想突破這樣的階段锉桑，貌似只有不斷地去寫，堅(jiān)持去寫窍株，才能破局民轴。

那么如何從害怕寫到天天都想寫呢？吳軍老師在他的《閱讀與寫作50講》的課程中說(shuō)到了這問(wèn)題球订。他將寫作的水平后裸，按照美國(guó)私立中學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從易到難給我們劃分成了5個(gè)階段冒滩，并在每個(gè)階段都給出了切實(shí)有效的方案微驶。

第一階段是，找一個(gè)新鮮有趣的題材旦部，開始寫祈搜。

這一個(gè)階段，可以類似于我們?cè)谛W(xué)階段士八，剛開始接觸寫作時(shí)的看圖作文容燕。簡(jiǎn)而言之，由一張或者一組圖片開始發(fā)揮想象婚度。

那么在平常過(guò)程中蘸秘，我們?cè)鯓尤ゾ毩?xí)呢？吳軍老師給出了一個(gè)方法蝗茁，就是每天寫觀察日記醋虏。看到有趣新鮮的事哮翘，用手機(jī)拍下來(lái)颈嚼，然后根據(jù)圖片去寫一篇小文章。

在這個(gè)階段里饭寺，并不要求我們寫得要多好阻课，而是要求我們堅(jiān)持原創(chuàng)叫挟，真心實(shí)意地去寫。

第二階段是限煞，讓主題畫面突出來(lái)抹恳。

很多寫作大師都說(shuō)過(guò)，讓你的作品有畫面感署驻。就是當(dāng)別人看到你的文字時(shí)奋献，讀者能夠自然而言地在腦海里有一幅畫。

既然是畫作旺上，就考慮創(chuàng)作者構(gòu)圖的能力瓶蚂，哪些是遠(yuǎn)景，哪些該近景抚官，哪些內(nèi)容給特別扬跋。

運(yùn)用到寫作中也是如此，圍繞你想表達(dá)的主題去尋找素材凌节、去組織文字，不斷地在寫作中凸現(xiàn)主題畫面洒试。

吳軍老師還說(shuō)倍奢，做到一二階段，就相當(dāng)于是初中的寫作水平了垒棋。

第三階段是卒煞，形成動(dòng)人的故事。

讀者永遠(yuǎn)是更喜歡看故事的叼架，尤其是新奇有趣的故事畔裕。那么如何去將一件枯燥的事，形成一篇?jiǎng)尤说墓适鹿远@就考驗(yàn)寫作者的功力了扮饶。

吳軍老師說(shuō)到，按照美國(guó)私立高中對(duì)作文的要求乍构，一篇合格的作文需要有輪廓甜无、細(xì)節(jié)和故事情節(jié)。

輪廓很好理解哥遮，食蟻獸的輪廓不能看上去和長(zhǎng)頸鹿一樣岂丘。對(duì)于細(xì)節(jié)的選擇就有講究了，它們需要支持主題和故事情節(jié)眠饮，和這個(gè)目的無(wú)關(guān)的奥帘，哪怕自己再感興趣，也不要選擇仪召，除非打算更改主題寨蹋。

這個(gè)階段完成后松蒜，那就是高中的水平了，基本達(dá)到想怎樣寫就怎樣寫的程度钥庇。

第四階段是牍鞠，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

在這個(gè)階段评姨，寫作的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何挑選素材上难述。根據(jù)讀者的不同、寫作的目的不同吐句，盡可能地選擇合乎主題的素材胁后。

這樣寫出來(lái)的文章，才能引起讀者共鳴嗦枢。

第五階段是攀芯，形成自己的風(fēng)格。

每個(gè)寫作IP都是有自己風(fēng)格的文虏。什么叫風(fēng)格侣诺，簡(jiǎn)而言之就是當(dāng)你看到文字，哪怕你不知道作者是誰(shuí)氧秘，你都會(huì)自然而然地聯(lián)想到他年鸳。

那么如何打造自己的風(fēng)格呢？吳軍老師給出了一個(gè)建議丸相，那就是不斷去看不同人的作品搔确。就拿吳軍老師來(lái)說(shuō)，他也曾經(jīng)是看了幾百上千位不同作家的作品灭忠，才從其中融會(huì)貫通膳算，找到了自己的寫作風(fēng)格。

這是終極目標(biāo)弛作，作為初級(jí)寫作者涕蜂，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不需要考慮這問(wèn)題。

雖然缆蝉，我很不想承認(rèn)宇葱，自己的寫作水平只停留在第一二階段。但選題和圍繞主題寫作刊头，確實(shí)又是當(dāng)前的寫作重點(diǎn)黍瞧。

先堅(jiān)持寫，克服害怕寫的問(wèn)題原杂。一個(gè)階段一個(gè)階段印颤，慢慢來(lái)！