? ? ? 早就知道這本書暑竟，但直到今年暑假才閱讀。斷續(xù)花了三天的零碎時間讀完症概，和我預(yù)先設(shè)想的不同蕾额，整本書沒有絮叨的說教，而是以一個個小故事串聯(lián)起來穴豫，具有很高的可讀性凡简。
? ? ? ?慚愧于自己讀書時的不仔細(xì)，其實在書的序言部分就提到過精肃，但我卻一直把書中內(nèi)容當(dāng)小說看秤涩，直至讀到后記才發(fā)現(xiàn)這是作者真實的經(jīng)歷，這讓我感到非常震驚司抱！原來這世上真的有這么懂孩子的老師筐眷，真的有讓孩子如此快樂和釋放天性的學(xué)校，真的有這么理想化的教育模式存在习柠！
? ? ? ?其實作為一個半老不新的幼兒教師和一個剛?cè)肼毑痪玫膵寢屧纫ィ愿械饺绱苏痼@，回頭想想有一部分是來自于對目前教育現(xiàn)狀的無奈和無力之感资溃，而更多的則是在閱讀過程中反省自己作為一名教師和一名母親的不到位之處武翎，因此記錄一些希望從自己的改變開始。
? ? ? ? 一溶锭、尊重
? ? ? ?如果要給全書總結(jié)關(guān)鍵詞宝恶，“尊重”就是第一個跳入我腦海的詞。無疑，這個詞一直貫穿全書垫毙，在小林老師的教育行為中時時處處體現(xiàn)出來的一個理念霹疫。小豆豆第一次見到校長先生，他就認(rèn)真專注地聽她講了四個小時的話综芥；當(dāng)小豆豆在廁所奮力掏錢包丽蝎，舀了一堆東西出來時，小林老師就像朋友一樣關(guān)心她是否找到錢包膀藐，并告知她弄完以后要把這些東西全部放回去屠阻；他會在孩子說不出話來時耐心地等待，然后啟發(fā)他“我們編一個吧消请！”栏笆；他會為患有小兒麻痹的高橋君精細(xì)設(shè)計讓他奪冠的“運(yùn)動會”；他會鄭重地把農(nóng)民伯伯請來當(dāng)“旱田”老師臊泰，教孩子們種莊稼蛉加；他會在明知真相的情況下，仍然開心地看著小豆豆把“健康樹皮”給學(xué)校里的每一個孩子品嘗缸逃；他會對狀況百出针饥，在別人眼里看起來不像一個好孩子的小豆豆說“你真是一個好孩子”……
? ? ? ? ?二、理解
? ? ? ?小林老師之所以偉大需频，在我看來丁眼，除了對于孩子的愛與尊重之外，更重要的是他真的是個大教育家，熟稔教育學(xué)和兒童心理學(xué)，他非常了解孩子培遵，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，鼓勵孩子親近自然蹂风，始終讓孩子們用親身體驗、直接感知和實際操作這樣的方式來學(xué)習(xí)乾蓬，從而讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識這個世界惠啄。教室放在電車?yán)铮⒆觽兛梢宰灾鬟x擇座位任内、自主選擇科目開始一天的學(xué)習(xí)撵渡；暑假孩子們可以在學(xué)校的禮堂里搭帳篷露營，可以和同伴們一起去溫泉旅行死嗦；學(xué)校還會組織孩子們一起遠(yuǎn)足去參拜義士趋距，組織孩子們一起去戶外野炊，要求他們自己搭灶越除、切菜节腐、煮飯靠欢；校長會鼓勵孩子們穿“最差的衣服”，這樣孩子們就可以盡情游戲铜跑，不用擔(dān)心衣服弄臟弄破；孩子們可以在音樂課時盡情地用粉筆在禮堂的地板上涂鴉骡澈，結(jié)束后也需要自己將其收拾干凈……
? ? ? ? 三锅纺、平等
? ? ? ?除了“尊重”和“理解”，“平等”是此書的第三個高頻詞肋殴，這里的“平等”包括了許多層面：教師與學(xué)生之間囤锉、正常孩子與殘疾孩子之間、男生與女生之間护锤、 人與動物之間官地、父母與子女之間、還有不同種族與文化之間烙懦。有許多讓我感動與記憶深刻的片段留在腦海中：小豆豆與泰明之間純真的友誼驱入，第一次見面時的對話，兩個孩子在夏天進(jìn)行的大冒險——秘密爬樹時的模樣氯析，泰明死時小豆豆輕撫著他的手和他道別的場景亏较；小豆豆和小狗洛基的深厚感情，每天一起走一段上學(xué)的路掩缓，洛基不小心咬了小豆豆的耳朵時雪情，她為了不傷害小狗拼命喊著“不疼不疼”以及洛基愧疚的模樣，洛基離開后小豆豆無法止住的淚水和哭聲……這些片段讀來曾讓我一度哽咽你辣。另外巡通，小豆豆與父母尤其是與媽媽之間平等的親子關(guān)系，更是讓我記憶深刻舍哄。小豆豆的媽媽真是一位極富教育機(jī)智的母親宴凉，她的善良、淡定蠢熄、理解跪解、包容和小林老師以及巴學(xué)園一起成就了后來了不起的黑柳徹子女士！
? ? ? 在書的后記中签孔，作者了解了許多從巴學(xué)園離開的孩子后來的際遇叉讥，可以發(fā)現(xiàn)這些孩子成年后都取得了一定的成就，其中讓我印象最深刻的就是連中學(xué)也沒有畢業(yè)的大榮君饥追，卻成為了一名自信樂觀的東陽蘭鑒定專家图仓，這說明兒童早期的經(jīng)歷對其一生發(fā)展的重要意義。作為一名幼兒教師和新手媽媽但绕，最后再默念一次小林老師的教育方針以自勉救崔，即使沒有巴學(xué)園這樣的理想教育模式存在惶看，即使窮盡一生也無法成為小林老師那樣的大教育家，但起碼希望自己身上的角色也可以為孩子們的成長助一點(diǎn)微薄之力：無論哪個孩子六孵，當(dāng)他出生的時候纬黎，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中劫窒，會受到很多影響本今，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響主巍，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害冠息。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”孕索，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大逛艰，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。
