? ? ? 今天下午，同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》萎坷，按照同學(xué)們制定的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)寶典”同學(xué)們按部就班在小組內(nèi)研討沐兰，多數(shù)問(wèn)題同學(xué)們都能夠組內(nèi)解決。
? ? ? 牛晴同學(xué)的批注引起了我的注意瓜浸，書上記得密密麻麻比原，還用四張便貼紙補(bǔ)充了好多信息。在我的好奇追問(wèn)下雇寇，得知牛晴同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)看了這一課的網(wǎng)絡(luò)授課視頻，然后做了筆記锨侯。我讓牛晴同學(xué)告訴我全班同學(xué)她是怎么學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也告訴大家在學(xué)習(xí)每一篇課文的時(shí)候囚痴，都要在自己讀和理解的基礎(chǔ)上，再參考其他資料做補(bǔ)充和拓展奕谭。同學(xué)們紛紛為牛晴同學(xué)的學(xué)習(xí)力點(diǎn)贊成箫。
? ? ? 基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們很容易通過(guò)小組研討解決蹬昌，第二節(jié)課，我給同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題:1皂贩、文中對(duì)五位壯士有怎樣的描寫？為什么稱他們是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”婴栽？2辈末、找到文中最讓你感動(dòng)的地方，并有感情地朗讀挤聘。
? ? ? 大家以小組為單位，圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論鞍陨，有的組還補(bǔ)充了其他的重點(diǎn)知識(shí)从隆，只見(jiàn)大家緊鑼密鼓在各組的小黑板上認(rèn)真地板書著，全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)是走神的键闺。
? ? ? 面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題辛燥，大家一起來(lái)研討盅藻，我要求講解不許重復(fù)畅铭。這也大大出乎同學(xué)們的意料勃蜘，也讓課堂變成真正的生發(fā)性課堂。在各位小講師的講解和同學(xué)們的質(zhì)疑下炉擅，大家清楚知道五壯士每個(gè)人的性格特點(diǎn)（要求結(jié)合原文具體語(yǔ)句）阳惹，為了讓同學(xué)們體驗(yàn)到五壯士的特點(diǎn)，還特地讓大家模仿每位壯實(shí)的語(yǔ)言快鱼、動(dòng)作……頓時(shí)纲岭，課堂充滿了活躍的氣氛，這時(shí)我也引導(dǎo)同學(xué)們止潮，五壯士會(huì)笑著開(kāi)槍、扔手榴彈嗎袄琳？會(huì)笑著拿石頭砸敵人嗎燃乍？只見(jiàn)孫紫涵同學(xué)拿起“石頭”（涂改液）滿腔怒火高高舉起向地面砸去……
? ? ? 在探究為什么稱為五“壯士”而不是五“戰(zhàn)士”時(shí)，同學(xué)們步步深挖得出了:英勇跳崖窗轩、不怕?tīng)奚兀粦?zhàn)斗場(chǎng)面“壯”觀；敵我人數(shù)和“實(shí)力”懸殊介陶；毅然決然走上“絕路”；雖有生的機(jī)會(huì)哺呜，但為了確保連隊(duì)和群眾的安全把生死置之度外；口號(hào)“壯”觀国撵；接受的任務(wù)“壯”……
? ? ? 無(wú)論是從知識(shí)本身，還是從小講師的講解技巧來(lái)看都有待提升壮虫，但是同學(xué)們積極參與环础，踴躍展示，真真正正是自主學(xué)習(xí)线得、合作探究，這個(gè)探究知識(shí)過(guò)程的意義大于知識(shí)的本身募狂，同學(xué)們不僅圍繞小講師的講解進(jìn)行交流質(zhì)疑魏保，也提出了小講師應(yīng)該做好的方方面面，也相信同學(xué)們會(huì)越來(lái)越好粱哼。
? ? ? 在朗讀環(huán)節(jié)檩咱，提醒同學(xué)們注意投入情感，頭腦中要有畫面绊含，還好有昨天下午的《七律·長(zhǎng)征》朗誦指導(dǎo)炊汹，稍加提醒，同學(xué)們便能抑揚(yáng)頓挫讨便，結(jié)合胸腹發(fā)聲讓朗讀有聲有色。同學(xué)們特別喜歡朗誦伴找，今后還要加強(qiáng)朗誦技巧的指導(dǎo)废菱。
