?生活中，每個人都會面臨許多挫折背伴，這是很平常的一種事错忱，但孩子是最單純的，還沒有經歷過挫折和見識過這個世界挂据，作為家長儿普，我們一方面擔心外面世界的兇險崎逃，害怕孩子以后吃虧受傷；另一方面又焦慮孩子太脆弱眉孩，抗挫能力差个绍。?
看完森林魚出版的“第一輯·世界青少年大獎小說” 勒葱，我心里既難過又高興。
難過的是巴柿，這套叢書的六本書凛虽，每本都描繪了少年兒童在成長過程中遇到的苦痛和煩惱，展現了生活中艱難和殘酷的一面广恢，讓人心里很沉重凯旋，這是書中的故事帶來的閱讀反應。高興的是钉迷，一直以來至非，我都覺得，現在國內的孩子很少能接觸到對苦難生活的描寫糠聪，尤其是針對青少年這個年齡段的作品更少荒椭。這套書很好地彌補了這一缺陷，展現了不同的孩子面臨的不同困境舰蟆，以及在困境中的迷茫趣惠、抗爭，給人精神上的鼓舞和激勵身害。盡管都是外國小說味悄，但精彩的內容和生動的描寫卻讓我們接受起來毫無障礙，還可以作為孩子的作文素材题造。
同時精美有趣的插圖傍菇，與故事情節(jié)完美互動，讓孩子愿意讀喜歡讀界赔。
很多人在論述兒童文學的特征時丢习，喜歡將歡愉作為兒童文學最基本的特征。讓兒童在輕松幽默的文字中感受快樂淮悼，這沒有問題咐低，但只有歡快，沒有疼痛的兒童文學是不全面的袜腥。尤其對于青少年來說见擦，他們已經有了自我的思想和意識，相對幼兒來說羹令，他們的煩惱更多鲤屡，也更深刻。對他們來說福侈，成長的疼痛不僅有物質上的缺乏酒来，還有精神上的貧瘠，心靈上的孤寂肪凛。
這套叢書以現實主義的寫法寫出了五位少年面臨的問題堰汉，有選擇地寫出了他們不同的人生境遇辽社。我們先來看看這六本書的大致內容吧。
《霍利的圖畫》中的主人公霍利·伍茲自幼被親生父母拋棄翘鸭，同時被福利機構視為燙手山芋滴铅，盡管她曾遇到善良的瑞根一家，卻因一場意外而逃離就乓。后來被轉送到退休教師喬西那里汉匙，在那里她學會了畫畫，并體會到了家的含義档址。然而一場分離悄然而至盹兢，為了不與喬西分開，霍莉計劃了一場逃亡……這本小說后來還被改編成了電影守伸，反響熱烈绎秒，有興趣的家長可以帶孩子一起去看看。
《狼》一文中的女孩凱西從記事起尼摹，就沒見過爸爸见芹，家里禁談關于他的一切。爸爸對凱西來說蠢涝，猶如一個神秘的存在玄呛。然而一天晚上，她突然從夢里驚醒和二，聽到了從奶奶房里傳來的腳步聲徘铝，那一刻，她感到威脅正一步步逼近……這是一部關于勇氣和成長的小說惯吕，也是一本用孩子的視角探索現實世界的書惕它。
《蘿絲和小雨》中，蘿絲的父親并不能全身心地照顧自己帶孩子废登，在一個夜晚淹魄，把孩子送到了自己弟弟那里。作者用第一人的視角堡距，講述了“諧音”女孩蘿絲和走失小狗的分離故事甲锡，帶我們走進自閉癥兒童的內心，讀懂這些星星上的孩子羽戒，并通過這個故事缤沦，告訴我們要學會欣賞那些用獨特眼光觀察世界的孩子。
? ?《狗男孩》中的小羅莫小時候被拋棄易稠，跟著一群狗流浪疚俱，變成了狗男孩。故事的主人公——四歲的羅莫契卡先后被媽媽和叔叔拋棄缩多。為了生存呆奕，他混跡于狗的世界，并成為狗家族的一員衬吆。他與狗共同生活的四年梁钾，學會狗的語言、嗅覺逊抡、速度姆泻，再搭配上人類的算計能力，使他跟狗兒兄弟姊妹成為超強“狗隊”……
作者生動地描繪了狗群的互動冒嫡，捕捉了令人震驚的殘忍和溫柔拇勃。告訴孩子如何在惡劣的環(huán)境里更好地成長懈贺，并不失內心的光芒炒事。
《吞鑰匙的男孩》《喬伊和怪爸爸》是同一個作者的系列故事：一個“多動癥”少年的艱難成長。每個孩子都是天使褪储，但成長總有煩惱蟀架。喬伊控住不住自己的行為瓣赂，在他的身體里盤踞著一個看不見，摸不著的魔鬼片拍，他必須每天和它戰(zhàn)斗煌集，但一個孩子如何斗得贏一個魔鬼呢？這時候大人的幫助顯得尤為重要捌省。
《吞鑰匙的男孩》講述喬伊和媽媽在一起生活的種種苫纤，爸爸卻是影子一般的存在；《喬伊和怪爸爸》講述的是喬伊終于見到了爸爸纲缓，卻發(fā)現爸爸并沒有自己想象的那么好卷拘。喬伊渴望變得正常的愿望，遭到爸爸的不斷阻擾和破壞色徘，可能有人會問：“怎么會有如此奇怪的爸爸恭金？”答案讓人心酸。這是一本值得家長和孩子共讀的書褂策，通過令人動容的故事讓我們認識到父母樹立榜樣的重要性横腿，同時也是一本兒童棒球啟蒙書。
??從介紹中我們可以看出斤寂，書中的每個孩子都在困境中掙扎耿焊，他們的內心充滿痛苦，對周圍的環(huán)境極度的敏感遍搞，總是處于一種沒有安全感的狀態(tài)中罗侯。他們渴望被人理解，被人需要溪猿，被人愛钩杰，尤其是來自親人的理解和愛纫塌。這些好像并不難得到的東西，在書中卻那么難以實現讲弄。
國內的兒童文學中措左，作家們似乎更想讓孩子們沉浸在一個文字虛構出來的童話王國中，故事中縱然有些不愉快卻不涉及什么傷筋動骨的問題避除，卻忽視了青少年真正需要時時積極面對成長中的各種艱辛怎披，提高他們的抗挫能力。而在這些書中瓶摆，作者們不逃避凉逛，不掩飾地寫出了孩子們面臨的問題：福利院的孩子被送到一個又一個家庭；爸爸綁架奶奶群井，威脅女兒状飞；媽媽喝酒；爸爸不負責任蝌借；流浪兒童和流浪狗相依為命昔瞧；這些客觀存在的問題被真實地展示出來，給人一種強烈的震撼菩佑。
在現實世界中自晰，總有一些不平、病痛甚至殘忍稍坯，這在青少年的世界中也一樣存在酬荞，并不是我們不去正視就可以逃避得了。當然瞧哟，作者們的目的并不是為了展示苦難混巧，引人同情落淚，而是在跌宕起伏的故事中展示主人公在困難和挫折中的心理成長勤揩，讓人在苦難和傷痛中看到陽光和希望咧党，快樂和幸福。
這些十幾歲的孩子在現實面前或許會害怕陨亡，會糾結傍衡，會迷茫，但都堅持了原則负蠕，找到了解決問題的方法蛙埂，最終完成了蛻變，化蛹成蝶——霍利不再自責遮糖，安排好了喬西绣的，回到了瑞根家；凱西救出了奶奶，也解救了自己屡江；蘿絲最終和叔叔幸福地生活在了一起芭概；喬伊則認清了爸爸的真面目，回到了媽媽身邊盼理；小羅莫決定留在養(yǎng)父養(yǎng)母家里谈山。孩子們本身的單純善良、堅強和勇敢讓我們感動宏怔，也認識到了蘊藏在他們身上的昂揚向上的力量。成長從來不是一帆風順的畴椰，總會遇到這樣那樣的問題臊诊，有些挫折是不可避免或者是我們無能為力的，但只要心存希望斜脂，并為自己的堅持努力抓艳，就一定能走向更美好的未來。池田大作說：“讀書不光能補充知識帚戳，還可以通過書籍玷或，使作者與讀者在對話中，產生生命的共鳴片任，共同塑造人生偏友。”這六本書中的小主人公都有痛苦的身世对供，他們的生命中有我們不曾體驗過的痛苦位他，這些痛苦讓他們的成長備受煎熬，但也錘煉著他們的身心产场，讓他們變得更加堅韌和強大鹅髓。
通過閱讀這些故事，對照自己的日常生活京景，小讀者可以感受到自己生活的寧靜和幸福窿冯，也可以從中汲取戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而提高抗挫折能力确徙。
六本書的作者雖然不同醒串，但都采用了“蹲下來”的身姿，以青少年的角度審視周邊的世界米愿。尤其想要推薦的是厦凤，這套書關注特殊群體，讓孩子學會用多元化的視角了解世界育苟。有四本涉及到了國內兒童文學中少見的特殊孩子的題材较鼓。相對于正常的孩子來說，他們的世界更難進入，也因此更需要我們的關注和理解博烂。
比如香椎，《蘿絲和小雨》中的蘿絲是一個高功能自閉癥兒童，她對諧音詞禽篱、質數和規(guī)則極為敏感畜伐，在現實中給爸爸帶來很大的壓力，只有面對耐心的叔叔時才會放松下來躺率。作者以第一人稱的方式敘述這種孩子的特點玛界、心理軌跡和應對方法，讓讀者可以直觀地了解這一特殊群體的狀況悼吱，并理解蘿絲在遇到情況時的無助和困惑慎框，也認識到她的善良和可愛。
《吞鑰匙的男孩》《喬伊和怪爸爸》中的喬伊是一個躁動癥患者（也稱多動癥）后添，不幸的是笨枯，他的奶奶和爸爸也有同樣的問題。只不過遇西，喬伊在媽媽的幫助下病情逐漸穩(wěn)定馅精，并最終認清了自己選擇的方向，決心做一個更好的自己粱檀。我們有時候只會看到某種現象洲敢，卻很少去挖掘現象背后的原因。喬伊不斷惹禍的背后梧税，既有病痛的折磨沦疾，遺傳的作祟，還有家庭成員的影響第队，孩子在這種情況下哮塞，更需要來自周圍人的關愛和鼓勵。
《狗男孩》中的小羅莫從小和狗一起長大凳谦，他雖然會說話忆畅，但很多行為已經很像狗了，其實就是我們常說的狗孩尸执。這樣的他家凯，要怎樣才能生存下去呢？是回到人類社會還是和狗在一起呢如失？一旦有了人類的參與绊诲，他的命運已經不由他做主了。作者給出了一個開放性的結尾褪贵，給讀者留下了更多思考空間掂之。
了解這些特殊群體的孩子的成長狀況抗俄，可以讓小讀者們更容易接納自己的與眾不同，也更容易理解世舰、接納別人动雹，從而成為一個不斷完善自我的人。
?這六本書精選國際大獎作品跟压，囊括美國紐伯瑞兒童文學獎胰蝠、英國卡內基文學獎、加拿大總督文學獎震蒋、司各特?奧臺爾歷史小說獎茸塞、科麗塔?斯科特?金獎、愛倫坡獎查剖、珍?亞當斯圖書獎等國際權威大獎翔横，都出自名家之手。
比如梗搅，《喬伊和怪爸爸》和《吞鑰匙的男孩》，它們的作者是杰克·甘托斯效览。喏无切，就是下面這位戴眼鏡的帥大叔。
他是美國著名兒童作家丐枉，他的小說和繪本受到了不同年齡讀者的喜愛哆键。獲得過紐伯瑞金獎和銀獎，文學造詣極高瘦锹。
再比如籍嘹，《蘿絲和小雨》，作者是安·M.馬丁弯院。
她是美國的著名童書作家辱士，善于從兒童的視角看問題，每本書都深受讀者喜歡听绳，橫掃最佳書架獎颂碘、愛荷華兒童讀者評選獎、馬克?吐溫獎等20多種獎項椅挣。
? ?好的作者是品質的保證头岔，他們的寫作才華讓這些書成為童書領域的典范，值得孩子反復閱讀鼠证。尤其在寫作方法上峡竣，更是孩子學習的榜樣，積累習作的素材量九。??
? ?比如适掰，在講述故事的過程中，五個作家都是精心編織內容，但寫作手法卻各不相同攻谁，讓人每讀一個故事都有耳目一新的感覺稚伍，而且能從中得到寫作的啟發(fā)。比如戚宦，他們有的用兩條線索齊頭并進个曙，最終重合的方法講述（《霍利的圖畫》），或用隱喻和現實交織的方法設置懸念（《狼》）受楼；或用對比的方法寫出不同的人性反應（《蘿絲和小雨》）垦搬；或用連續(xù)劇的方式刻畫家人面貌，都注意從心理方面寫出青少年對家庭艳汽、社會猴贰、世界的認識和看法。如河狐，喬伊在音樂會現場想演奏時的那種心理米绕，也寫的惟妙惟肖〔鲆眨“他們再次開始……我恨不得立刻站起來吹《蜜糖的滋味》的起始章節(jié)栅干。”
? ?細膩傳神的心理變化極大地拉近了和讀者的距離捐祠。如果你仔細閱讀碱鳞，還會發(fā)現環(huán)境描寫在推動故事情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情踱蛀，渲染氣氛等方面的作用窿给。比如描寫棒球隊員打球的場景，這里就描寫的十分生動率拒”琅荩“維爾吉利奧不停點著頭……裁判的聲音像是牛在叫∏伍伲”
?同時這套書里允华，還有很多富有哲理值得深思的金句。
比如《吞鑰匙的男孩》里：
?“在奶奶對我做了這么多糟糕的事情之后寥掐，我依然愛她靴寂。愛一個沒有善待你的人，真是有點恐怖召耘。我猜百炬，這可能就是成長：原諒傷害你的人∥鬯”
近年來剖踊，隨著教育制度的改革庶弃，語文在基礎教育中的比重越來越大，而閱讀和寫作在語文中的比重也越來越大德澈，以致出現了“得語文者得高分歇攻，得閱讀者得天下”的言論。由此可見梆造，國家越來越重視孩子們閱讀和寫作的能力缴守。那么怎么提高閱讀和寫作的能力呢？有效閱讀和深度閱讀就是一個不錯的方法镇辉。像上面的分析那樣屡穗，一邊讀，一邊想忽肛，一邊實踐村砂，讀透一本書，讀懂一個作者屹逛，讀出一個時代特征础废，不僅可以充分領會閱讀的樂趣，還能極大地提高閱讀和寫作的能力罕模。小讀者和家長們不妨試一試色迂。
閱讀是一個長期的過程，選擇好書手销，深讀、細讀图张，并領會其中的深意锋拖，掌握寫作方法，是一個艱辛的過程祸轮，也是一個快樂的過程兽埃。讀這些故事，就像經歷一個種痘過程适袜，書中小主人公們的成長經歷給予了讀者積極正面的引導柄错，可以讓孩子們在全面認識社會、生命的基礎上苦酱，看到面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝命運的希望售貌，并能從中汲取到成長的力量，用堅強不屈疫萤、樂觀向上的精神獲得對挫折的免疫能力颂跨！
但世界以痛吻我，我卻報之以歌扯饶！
?或許這就是成長吧恒削！
