這群小精靈來自成都市華嚴(yán)小學(xué)4.3班翔忽。他們?cè)谡Z文老師劉曉燕的帶領(lǐng)下參加全國(guó)班班有讀“思齊閱讀派”的活動(dòng)呼渣。這68天的閱讀之旅有猶豫蔑祟、有困惑早敬、有苦惱忌傻，更多的是快樂……
好習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校和家庭合力。閱讀習(xí)慣就像流感病毒搞监，如果自己都沒感冒水孩，怎么能讓孩子感染上病毒呢？
愛書之人劉曉燕老師
閱讀頒獎(jiǎng)典禮上閱讀小明星和最美共讀家長(zhǎng)合影
很多人會(huì)問：“多年以后他們會(huì)忘記書中的情節(jié)琐驴，也不會(huì)有人讓他們分析主俘种、謂、賓绝淡，甚至連這些獎(jiǎng)狀都沒有了意義宙刘，閱讀還留下什么”？
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App
我認(rèn)為在《奇跡花園》中領(lǐng)略包羅萬象的生靈牢酵，孩子懂得一切生靈都值得尊重悬包。閱讀《閣樓精靈》后孩子總結(jié)出：邪惡的女巫也能舍己為人，善惡都在一念間馍乙。閱讀在孩子心中留下知善惡布近、明是非的種子必定能生根開花，成長(zhǎng)為人生路上的風(fēng)景丝格。
歸納總結(jié)撑瞧、理解表達(dá)、發(fā)散想象的能力……都是閱讀送給孩子的禮物显蝌。
孩子提出疑問：“湯素蘭阿姨你前一頁才寫了格里格羽毛掉完了季蚂，后一頁又寫到他會(huì)飛，怎么回事呢琅束？”“盡信書不如無書”孩子在閱讀中敢于質(zhì)疑扭屁，學(xué)會(huì)了思考探索。
也許隨著時(shí)間流逝涩禀，積累沉淀料滥，閱讀也會(huì)成為讓“女生”變?yōu)椤芭瘛钡闹仄鳌?/p>
