? ? ? ? “我看看啊笋熬，今天小天的表現(xiàn)不錯(cuò)热某！你上來(lái)做記分大臣「烀”“不行昔馋！老師他又懶又笨！”快嘴的同學(xué)七嘴八舌糖耸，“他成績(jī)很差秘遏，沒(méi)有人喜歡他！”“……”教室里開了鍋嘉竟。
? ? ? 我淡定地看著他們垄提，也看著小天在他們的議論聲中眼神有些閃爍榔袋。這個(gè)職位對(duì)于他來(lái)說(shuō)無(wú)異于想要摘天上的星星吧？可是我更想幫助他的是不讓他眼中的星星落下去铡俐。
? ? ? “看來(lái)同學(xué)們對(duì)他的意見(jiàn)都很統(tǒng)一凰兑。可是我認(rèn)為呢你們把他某方面的行為不行等同于他整個(gè)人不行對(duì)不對(duì)审丘？”同學(xué)們都不吭聲了吏够，更多的人開始點(diǎn)頭√脖ǎ“如果是你锅知，你愿意別人在你低谷的時(shí)候相信你給你力量還是打擊你否定你？”孩子們異口同聲“相信脓钾！”孩子們的看法其實(shí)都來(lái)自于后天環(huán)境中大人的言行影響售睹。我要做的就是引領(lǐng)大家區(qū)分，區(qū)分情緒可训、行為昌妹、身份等，幫助他們擺脫思維的偏激與片面握截》裳拢“你們知道我為什么選他做記分大臣嗎？”孩子們都安靜了谨胞，有的人很疑惑地看著我固歪。可是小天站得更好了胯努！一個(gè)敏感我的孩子牢裳，這種子人格的優(yōu)勢(shì)就是觀察力強(qiáng)。我可以放大他的優(yōu)勢(shì)順帶提升他的劣勢(shì)叶沛》〗。“他知道我選他的理由——從走進(jìn)來(lái)那一刻到現(xiàn)在依然站得很好！你們的否定嘲笑都沒(méi)有動(dòng)搖他想要當(dāng)記分大臣的決心是嗎恬汁？”我微笑著看他伶椿，他在我的溫暖眼神里點(diǎn)頭∶ゲ啵“從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)他比很多人都優(yōu)秀——有些人甚至是好學(xué)生因?yàn)閯e人的一句否定或者批評(píng)就放棄了是嗎脊另？”同學(xué)們不由點(diǎn)頭≡枷铮“所以從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)他是英雄偎痛！”他的眼神亮了！我的余光還看到班里其他幾個(gè)學(xué)困生的眼神亮了坐姿端正了独郎！“我建議大家給他一個(gè)機(jī)會(huì)讓他證明自己是可以的好嗎踩麦？”“好枚赡！”教室里頓時(shí)春光明媚。按照積極心理學(xué)的假設(shè)谓谦，每個(gè)人都是善良的也都是向陽(yáng)的贫橙。三尺講堂的輿論導(dǎo)向是可以培養(yǎng)孩子們的正向思考力的》粗啵“師者也卢肃，教之以事而喻諸德也〔哦伲”
? ? ? ? 接下來(lái)的課堂有些讓我驚喜：好幾個(gè)原來(lái)調(diào)皮搗蛋的孩子坐得特別端正發(fā)言特別積極莫湘，還有人回答正確三次得到了獎(jiǎng)勵(lì)分！“英雄不問(wèn)出生”郑气，一個(gè)只靠自己當(dāng)下的努力就可以贏得成功機(jī)會(huì)的激勵(lì)機(jī)制讓他們看到了希望幅垮。我驚奇地看到了蝴蝶效應(yīng)。同時(shí)驚喜地發(fā)現(xiàn)我可以做一個(gè)點(diǎn)燃火炬的人尾组！
? ? ? ? 記分這事對(duì)于一個(gè)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易忙芒，不過(guò)也很挑戰(zhàn)他的專注聆聽能力。他沒(méi)有錯(cuò)過(guò)我即時(shí)評(píng)價(jià)中的任何一個(gè)十分演怎！當(dāng)我宣布“他今天出色地完成了記分任務(wù)，第三小組因?yàn)檫@位愿意挑戰(zhàn)自己的同學(xué)再次多了十分避乏！”他變得堅(jiān)定有力了爷耀！說(shuō)話不再結(jié)巴了！成功體驗(yàn)就像電流通過(guò)拍皮，讓他的生命狀態(tài)開始變得有所不同歹叮。被認(rèn)可被肯定本來(lái)就是營(yíng)養(yǎng)劑，可以讓枯萎凋零的綠植再次煥發(fā)生機(jī)铆帽。只要這個(gè)孩子心里還有夢(mèng)想咆耿，哪怕只是想當(dāng)記分大臣的夢(mèng)想，我們都可以幫助他成就他爹橱。大成功是無(wú)數(shù)個(gè)小成功的累積萨螺。眼里有人，大寫的人愧驱，我們才能用成長(zhǎng)的發(fā)展眼光來(lái)看當(dāng)下的每一個(gè)生命慰技。
? ? ? ? 孩子，我愿意給你一把梯子组砚，助你成功地摘到你想要的星星吻商，直到有一天黑漆漆的夜空星光璀璨……
