【精時力學(xué)習(xí)日志】
本訓(xùn)練營：100天閱讀營(2021年)
今日主題：2-2 什么是精讀
學(xué)習(xí)日期：2021年5月11日
1、[我學(xué)]我學(xué)+我思+正反栗子+我行：
知新：
1.1大師姐：關(guān)鍵詞：無意識肘迎，無應(yīng)用楣责，難有快速成長。
大師姐日志中：（師說）日志中寫到精讀的時候突委，可以采取抓取關(guān)鍵詞-釋意關(guān)鍵詞-應(yīng)用關(guān)鍵詞這三個步驟來進行尺棋，同時可以加入例子翁垂。大師姐思考：這個方法在她預(yù)習(xí)的時候是沒有想到的，發(fā)現(xiàn)新學(xué)的內(nèi)容磕瓷，還是沒有應(yīng)用的意識盒齿，按照老的思路去做，很難有快速成長困食。
師說：這種情況是非常正常的县昂，新知識的思考方式，很可能是跟我們以往的思維完全是相反的陷舅，我們需要多多練習(xí)倒彰，突破慣性思維。導(dǎo)師以學(xué)畫畫舉例莱睁，教小朋友學(xué)畫畫的老師很容易就能畫出一些漂亮的弧線待讳，但小朋友自己就需要多多練習(xí)才能畫出漂亮的直線或者是圓形。
我思：對大師姐思考的這一點仰剿，我自己也是非常有感觸的创淡，學(xué)習(xí)新東西掌握的慢，吸收效果不好南吮，缺少有意識的去應(yīng)用琳彩，慣性思維很“強大”〔看眨或者有時候露乏，雖然我自己腦海里有靈光一閃，想到這個場景可以用涂邀，但是很快又沒有堅持自己的目標瘟仿，被其他人帶跑了。但是比勉，我也相信導(dǎo)師給我們分享的方法是正確的劳较，我可以勤加練習(xí)驹止，不斷強化自己的這種新的思維方式，雖然會有不適應(yīng)的過程观蜗，盡力克服這個過程臊恋。感謝導(dǎo)師的鼓勵。
反栗子：在五一期間與大家520共讀的時候墓捻，沒有主動想到我可以在共讀時可以繼續(xù)去用找關(guān)鍵詞的方式捞镰，梳理段落前后邏輯關(guān)系，在9號共讀的時候也沒有想到要使用毙替，平時自己讀書就更不用說了岸售。
正栗子：但是在共讀時，如果我經(jīng)過其他小伙伴的提醒厂画，就會更有意識凸丸，會把自己的目標喚醒起來，伙伴們思想相互碰撞袱院，效果就能1+1＞2了屎慢。
我行：前期，我可以將精讀課中學(xué)到的內(nèi)容運用到共讀中忽洛，一方面可以鍛煉精讀的能力方法腻惠，一方面伙伴們也會幫忙給予反饋或分享不同的觀點，多多鍛煉自己的這方面的能力
1.2 大師姐：關(guān)鍵詞：邏輯代替記憶
大師姐日志中：（師說）：邊閱讀邊梳理框架欲虚。大師姐思考：在日志中大師姐寫到經(jīng)過崔律的梳理集灌，（對段落理解）感覺清晰很多，而且真的不需要特別記复哆，就印在大腦中了欣喧，就是用邏輯代替記憶的威力所在。
師說：那邏輯代替記憶梯找，是我們理解了段落之間唆阿，詞與詞之間的邏輯關(guān)系，這樣我們就自然而然的去記住了锈锤。不論是不是用圖形去表示驯鳖，都是建立在我們已經(jīng)正確理解了原文意思，邏輯梳理清楚了的基礎(chǔ)上的久免。
我思：我自己就非常贊同這一點浅辙，嘗嘗覺得別人記憶力很好，但別人并不是死記硬背妄壶，或者真的是過目不忘摔握，有可能是因為有好的學(xué)習(xí)方法寄狼，運用梳理邏輯去理解作者的意思丁寄。
反栗子：這讓我想到有一次我做會議上的發(fā)言氨淌，在會議開始的前一天，我被通知臨時改稿伊磺，再加上對于分享的內(nèi)容理解也不是很深刻盛正，完全都是死記硬背，因此當(dāng)天在會議上面說到一半的時候屑埋，突然忘詞豪筝，再加上又很緊張，站在臺上一個字都說不出來摘能，整個場面就很尷尬续崖。
正栗子：現(xiàn)在我已經(jīng)記不清楚《少有人》之前片段中的內(nèi)容有哪些了，但我可以清晰的記得崔律所畫的圖形团搞，用來表示問題和痛苦的關(guān)系严望。
新知：
精讀：（了解）精細深入的閱讀。關(guān)鍵字：細和深逻恐，精讀是比較深入的閱讀像吻。
如何精讀：
1.把經(jīng)典論述的句子找出來。
2.對書中的名詞的概念加以界定复隆，特別是一些關(guān)鍵詞拨匆。
3.形成的背景做理論產(chǎn)生的背景應(yīng)有所了解。
4.歸納出基本的觀點和特征挽拂。
5.同類事物要比較惭每。
6.找出理論的體系結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
7.所采用的研究方法（或操作亏栈，原則洪鸭，步驟）。
8.理解典型案例仑扑。
9.分析指導(dǎo)意義览爵，可應(yīng)用的領(lǐng)域，途徑镇饮。
10.找出局限性和不足蜓竹。
11. 運用栗子進行聯(lián)想。
12.自我思考一下假設(shè)性的問題和情況储藐。
13.把已經(jīng)理解過的東西俱济，用自己的想法再次復(fù)述一遍。
14.寫讀后感钙勃。
15.感悟文本蛛碌，表達情感。
閱讀包括3個目標層次：
-獲得信息：可以將信息理解為資訊辖源。較少主動思考蔚携，我知道就行希太。
-學(xué)到知識：需要用到主動思考，需要踐行 酝蜒。學(xué)到和應(yīng)用誊辉，知識，背誦理解亡脑。
-訓(xùn)練思維：需要大量主動思考堕澄。提升理解能力，深入洞察世界 霉咨。改變自己蛙紫，改變世界 （舉一反三，創(chuàng)新應(yīng)用途戒，個人成長/商業(yè)惊来，變現(xiàn).......能夠思考更深入，透過現(xiàn)象看本質(zhì)棺滞。
知識是表象裁蚁，背后的為什么會這樣做，通用的邏輯是什么继准，崔律用層層遞進的剪頭表示如何什么是更深入的精讀枉证。
我思：我看到崔律用閱讀包括這3個層次，畫的圖形是3個層次（邏輯層次）移必。用剪頭向下層層遞進室谚，最下方訓(xùn)練思維是最有價值的拔妥，把最底層思維訓(xùn)練好了古沥，就像一個人的雙腳一樣牢牢的站穩(wěn)在地面上什么都不怕了，因為什么都看的清楚想的清楚痹愚。左邊是理論憎瘸，右邊是應(yīng)用入篮，上下左右面面俱到呢。
正栗子：我看到公司目前不斷將重要的項目集中在專員手里處理幌甘，不僅如此潮售，平常工作中較為復(fù)雜的內(nèi)容也安排專人去處理，這是我看到的知識學(xué)到的知識锅风，但是背后的思維就是這樣做更高效酥诽，因為操作流程差不多，安排合適的人去做皱埠，一來人合適肮帐，二來差不多的內(nèi)容久了更熟練，質(zhì)量和效率都上來了边器，效益最大化训枢，這是背后的思維托修，這是糠和麥子的區(qū)別。
自問和自答：
我自己想要哪一層呢肮砾？當(dāng)然是最后一層了诀黍，我現(xiàn)在的思維邏輯比較以前進步了些袋坑，但是我還可以做的更好仗处，那也意味著我要更努力鍛煉我的思維才行，也意味著我超出平時的努力方式才能獲得進一步的提升枣宫。
現(xiàn)在做到那一層了呢婆誓？現(xiàn)在我預(yù)估自己只是做到第二層，有時候還摸點小魚也颤，這種方式可能無法達到自己想要訓(xùn)練思維的效果洋幻。
那該怎么辦呢？先嘗試將崔律在課程中提到的學(xué)習(xí)方法逐個試一遍翅娶。
更深入：以自己為中心（拆書）VS忠于原文（閱讀理解）
忠于原文：在第一層文留，屬于理論知識部分，獲取信息是忠于原文竭沫，原文是雞蛋燥翅，我們理解是雞蛋，不是鴨蛋或者是雞蜕提。
拆為己用：在第二層森书，重點在于應(yīng)用部分。（我思：這是頁寶藏PPT谎势，堆滿了邏輯精華素和蛋白質(zhì)）
拆書中凛膏，我們理解原文這部分就是RIA中的I部分。原文是雞蛋就吸收雞蛋的營養(yǎng)脏榆，鴨蛋就吸收鴨蛋的營養(yǎng)猖毫。原文是雞蛋，崔律有時會故意加入鴨蛋须喂，但更多人是無意識的理解成了鴨蛋鄙麦，得出來的A1和A2就更遠了。
精讀：鍛煉：我看到的是雞蛋镊折，理解的是雞蛋胯府，表達是雞蛋，用的雞蛋恨胚。
跑偏了：不要忽視一個跑偏的情況骂因，而是思考背后的原因，它絕不是單個出現(xiàn)的赃泡。（這讓我想到最恐怖的癌細胞寒波，藏的太深乘盼，又在不斷散播毒素，讓我想到崔律是華佗神醫(yī)俄烁，治病治根绸栅。）
我思：我挺認同的，先正確理解別人的意思页屠， 再根據(jù)自己的目標看是否需要做調(diào)整粹胯。
2、[問答]問自己/問崔律+我答：
學(xué)霸思考：為什么崔律刪掉了其中的部分辰企？
3风纠、[預(yù)習(xí)] 我的閱讀理解4+5：
邏輯關(guān)系：
栗子：4-1和4-2 分別列舉了不愿承擔(dān)責(zé)任的兩種栗子：神經(jīng)官能癥和人格失調(diào)癥讓我對這兩種表現(xiàn)形式能有直觀的印象。
釋意關(guān)鍵詞：
5-1 解釋什么是這兩種病癥牢贸，兩種概念放在一起形成對比關(guān)系竹观。前面有了兩個明顯的例子，再說明概念我更容易理解了潜索。
再引入一個例子深入介紹兩種病癥更具體的話術(shù)表現(xiàn)臭增。
兩種病癥解決方案和影響：針對兩種不同的病癥解決方案是什么，方案和影響之間的對比竹习。
中間簡單介紹了一下誊抛，會有兩種人格都具備的情況。
4由驹、[其他]任何想說的話：感謝感謝感謝崔律您芍锚！
