時(shí)間：2025年3月5日（第3天）
內(nèi)容：01從“馬赫帶現(xiàn)象：為什么會(huì)忽視明顯的事物”到“變化盲視：為什么眼見(jiàn)不一定為實(shí)”
每天我們睜開(kāi)眼睛看，直覺(jué)認(rèn)為世界就在那里塘安，五彩繽紛刻剥，狗在跑，出租車在行駛，還有繁華的城市和鮮花爛漫的美景效斑。用眼睛看對(duì)你來(lái)說(shuō)似乎毫不費(fèi)力，而且精確無(wú)誤柱徙，或者說(shuō)誤差極小缓屠。你的眼睛和高分辨率的數(shù)碼攝像機(jī)之間似乎沒(méi)有明顯的區(qū)別。同樣护侮，你的耳朵像是精確記錄世界聲音的小型麥克風(fēng)敌完，你的指尖能探測(cè)外界物體的三維形狀。但是羊初，直覺(jué)是完全錯(cuò)誤的滨溉。馬赫帶是一種視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)，當(dāng)觀察亮度漸變的區(qū)域時(shí)凳忙，人眼會(huì)在明暗交界處增強(qiáng)對(duì)比业踏，導(dǎo)致我們看到實(shí)際上不存在的更亮或更暗的條紋。這種現(xiàn)象說(shuō)明人類大腦在處理視覺(jué)信息時(shí)會(huì)強(qiáng)化邊緣對(duì)比涧卵，而忽略漸變中的細(xì)節(jié)勤家。我們會(huì)在后面學(xué)習(xí)觀察自我感知，正如馬赫仔細(xì)觀察紙條的陰影一樣柳恐。
正如文中說(shuō)到的馬赫帶現(xiàn)象伐脖，幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)也會(huì)強(qiáng)化“對(duì)比強(qiáng)烈”的信息，如鮮艷的顏色乐设、突然的聲響讼庇，而弱化持續(xù)變化或隱含的線索，如逐漸積累的情緒問(wèn)題近尚。例如蠕啄，在比較兩堆積木時(shí)，孩子可能僅關(guān)注高度的差異，這方面比較能顯著對(duì)比歼跟，而忽視底面積不同導(dǎo)致的體積差異和媳。
就像我們教室的環(huán)境，如果過(guò)于繁雜的裝飾可能會(huì)形成視覺(jué)“噪聲”哈街，導(dǎo)致幼兒忽視教師精心設(shè)計(jì)的規(guī)則提示標(biāo)識(shí)留瞳。
記得上次培訓(xùn)在沙水區(qū)觀察兒童，小班的嘉程小朋友在玩接水骚秦，旁邊的另一個(gè)小朋友連續(xù)三次破壞嘉程小朋友的水管她倘，可以觀察到嘉程已經(jīng)有皺眉、生氣作箍、喘氣等細(xì)微表情硬梁，教師在旁邊并未觀察到嘉程的這些細(xì)微表情的情緒漸變信號(hào)，當(dāng)他大哭（顯著）的時(shí)候教師才會(huì)介入蒙揣。
馬赫帶現(xiàn)象提示靶溜，幼兒教育不僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)一種“覺(jué)察力”——幫助幼兒超越本能的信息篩選機(jī)制懒震，主動(dòng)關(guān)注世界的復(fù)雜性與連續(xù)性罩息。我們要做的就是既理解幼兒的感知局限，又通過(guò)科學(xué)干預(yù)引導(dǎo)孩子个扰，建構(gòu)對(duì)銀河系般浩瀚世界的探索欲與理解力瓷炮。
