看學生上自習，隨手翻看講桌上的語文作業(yè)症概。
一個學生摘抄的好句是這樣的：西北都是小村莊蕾额，這座房子不常見。
我疑惑了彼城，這個句子看起來很平平無奇呀诅蝶！
一個男生上來交作業(yè)，我就隨口問他募壕，你覺得這個“好句”好在哪里秤涩？
他拿起他的語文作業(yè)給我看：“他摘抄得不行，老師司抱，看我的！”
我一看黎烈，他比人家的好了一點习柠，但也就是一點而已。
他有些尷尬地笑了：“老師照棋，文科不好學资溃。”
我吃驚了：“這是咱們認識一年多來烈炭，你說得最有水平的一句話溶锭！”
他瞪大了眼睛：“是嗎，老師符隙，真的嗎趴捅？”
我說：“是呀垫毙，很多人，包括大人拱绑，都總是說综芥，你們文科，特別政治歷史不就是背背書就行了嗎猎拨，其實根本就不是膀藐，對吧，文科呀红省，是入門簡單额各，學好很難！
看看吧恃，你這么小的年紀虾啦，認識水平已經(jīng)超過了很多大人！”
學生很是開心蚜枢，得意洋洋缸逃。
我說：“因為你的這句話，你在我心中的形象上升了0.1厘米厂抽！”
旁邊的一個男生樂了：“才0.1厘米需频，也沒多少呢？”
這個男生馬上接了一句：“老師的心里才多大位置呀筷凤，0.1厘米不少了昭殉！”
哇，此話妙呀藐守！今天挪丢，這個學生超水平發(fā)揮！
我很開心：“你今天表現(xiàn)太精彩了卢厂，老師要為你專門寫一篇文章記錄!”
男生的眼睛瞪得更大了：“真的嗎乾蓬？”
是真的！這些文字為證慎恒！
