感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程祭椰，是指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官臭家，以不同的感覺通路 （視覺、聽覺方淤、味覺钉赁、嗅覺、觸覺携茂、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦你踩，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋讳苦、比較带膜、增強(qiáng)、抑制鸳谜、聯(lián)系膝藕、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力咐扭，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”抒寂。
中文名
感覺統(tǒng)合
外文名
Sensory Integration
定義
大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程
提出
愛爾絲（Anna Jean Ayres）
時(shí)間
1969年
簡(jiǎn)介
感覺統(tǒng)合理論由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統(tǒng)提出。1970 年歐美踏兜、日本先進(jìn)國(guó)家慌洪，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究穗慕，終于 1972 年由美國(guó)南加州大學(xué)愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究饿敲，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來逛绵，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用怀各，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究术浪，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來瓢对。
簡(jiǎn)單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程胰苏，沒有感覺統(tǒng)合硕蛹，大腦和身體都不能發(fā)展。我國(guó)的有關(guān)研究表明硕并，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占 10-30% 法焰。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)祝嵌际谢詈托〖彝ブ贫染蟊小８杏X統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動(dòng)不安埃仪、注意力不集中、笨手笨腳陕赃、嚴(yán)重害羞等卵蛉，一直困擾著老師和家長(zhǎng)颁股。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱傻丝。最新研究調(diào)查中國(guó)大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達(dá)到80%其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)甘有。
神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成
中樞神經(jīng)（central nervous system)由位于顱腔和椎管內(nèi)的腦和脊髓所組成，在人體各器官系統(tǒng)中占有十分重要的地位葡缰。神經(jīng)系統(tǒng)借助感受器接受體內(nèi)和體外的刺激亏掀，一起各種反映，借以調(diào)節(jié)和控制全身器官系統(tǒng)的活動(dòng)运准，使人體成為一個(gè)完整對(duì)立統(tǒng)一的整體幌氮。神經(jīng)系統(tǒng)主要由神經(jīng)組織構(gòu)成。神經(jīng)組織包括神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)胁澳。神經(jīng)元是一種高度分化的細(xì)胞该互，具有感受刺激和傳導(dǎo)沖動(dòng)的功能，是神經(jīng)系統(tǒng)的主要成分韭畸，神經(jīng)膠質(zhì)則是神經(jīng)系統(tǒng)的輔助成分宇智，主要起到支持、營(yíng)養(yǎng)胰丁、和保護(hù)作用随橘。
神經(jīng)元
（Neuron）是一種高度特化的細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位之一锦庸，它具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能机蔗。神經(jīng)系統(tǒng)中含有大量的神經(jīng)元，據(jù)估計(jì)甘萧，人類中樞神經(jīng)系統(tǒng)中約含1000億個(gè)神經(jīng)元萝嘁，僅大腦皮層中就約有140億。神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)：可分為胞體和突起兩部分扬卷。胞體包括細(xì)胞膜牙言、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核；突起由胞體發(fā)出怪得，分為樹突（dendrite）和軸突（axon）兩種咱枉。樹突較多，粗而短徒恋，反復(fù)分支蚕断，逐漸變細(xì)；軸突一般只有一條因谎，細(xì)長(zhǎng)而均勻基括，中途分支較少，末端則形成許多分支财岔，每個(gè)分支末梢部分膨大呈球狀风皿，稱為突觸小體。在軸突發(fā)起的部位匠璧，胞體常有一錐形隆起桐款，稱為軸丘。軸突自軸丘發(fā)出后夷恍，開始的一段沒有髓鞘包裹魔眨，稱為始段（initial segment）。由于始段細(xì)胞膜的電壓門控鈉通道密度最大酿雪，產(chǎn)生動(dòng)作電位的閾值最低遏暴，即興奮性最高，故動(dòng)作電位常常由此首先產(chǎn)生指黎。軸突離開細(xì)胞體一段距離后才獲得髓鞘朋凉，成為神經(jīng)纖維。前一各神經(jīng)元的軸突末梢和下一個(gè)神經(jīng)元的樹突進(jìn)行信號(hào)傳導(dǎo)醋安，信息傳送的度少杂彭，快慢和軸突末梢的分叉數(shù)目還有樹突的數(shù)目成正比。一個(gè)人的智商吓揪，思維方式亲怠，大腦整合信息的能力就是以這種方式體現(xiàn)的。樹突和軸突末梢的分叉多少主要是在13歲以前就形成了基本固定的結(jié)構(gòu)和數(shù)目柠辞，后天的努力只能改善很小的一部分团秽。
神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞
（Neuroglia）神經(jīng)系統(tǒng)中還有數(shù)量眾多（幾十倍于神經(jīng)元）的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，如中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的星形膠質(zhì)細(xì)胞叭首、少突膠質(zhì)細(xì)胞习勤、小膠質(zhì)細(xì)胞以及周圍神經(jīng)系統(tǒng)中的施萬細(xì)胞等。由于缺少Na+通道放棒，各種神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞均不能產(chǎn)生動(dòng)作電位姻报。膠質(zhì)細(xì)胞的主要功能有：
① 支持作用星形膠質(zhì)細(xì)胞的突起交織成網(wǎng)，支持著神經(jīng)元的胞體和纖維间螟；
② 絕緣作用少突膠質(zhì)細(xì)胞和施萬細(xì)胞分別構(gòu)成中樞和外周神經(jīng)纖維的髓鞘吴旋，使神經(jīng)纖維之間的活動(dòng)基本上互不干擾；
③ 屏障作用星形膠質(zhì)細(xì)胞的部分突起末端膨大厢破，終止在毛細(xì)血管表面（血管周足）荣瑟，覆蓋了毛細(xì)血管表面積的85%，是血-腦屏障的重要組成部分摩泪；
④ 營(yíng)養(yǎng)性作用星形膠質(zhì)細(xì)胞可以產(chǎn)生神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子（neurotrophic factors, NTFs）笆焰，維持神經(jīng)元的生長(zhǎng)、發(fā)育和生存见坑；
⑤ 修復(fù)和再生作用小膠質(zhì)細(xì)胞可轉(zhuǎn)變?yōu)榫奘杉?xì)胞嚷掠，通過吞噬作用清除因衰老捏检、疾病而變性的神經(jīng)元及其細(xì)胞碎片；星形膠質(zhì)細(xì)胞則通過增生繁殖不皆，填補(bǔ)神經(jīng)元死亡后留下的缺損贯城，但如果增生過度，可成為腦瘤發(fā)病的原因霹娄；
⑥ 維持神經(jīng)元周圍的K+平衡 神經(jīng)元興奮時(shí)引起K+外流能犯，星形膠質(zhì)細(xì)胞則通過細(xì)胞膜上的Na+-K+泵將K+泵入到胞內(nèi)，并經(jīng)細(xì)胞間通道（縫隙連接）將K+迅速分散到其它膠質(zhì)細(xì)胞內(nèi)犬耻，使神經(jīng)元周圍的K+不致過分增多而干擾神經(jīng)元活動(dòng)踩晶；
⑦攝取神經(jīng)遞質(zhì) 哺乳類動(dòng)物的背根神經(jīng)節(jié)、脊髓以及自主神經(jīng)節(jié)的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞均能攝取神經(jīng)遞質(zhì)枕磁，故與神經(jīng)遞質(zhì)濃度的維持和突觸傳遞有關(guān)渡蜻。
感覺統(tǒng)合三階段教學(xué)簡(jiǎn)介
第一階段 基礎(chǔ)能力打造階段 （調(diào)整）
訓(xùn)練項(xiàng)目：通過觸覺、前庭覺透典、本體覺晴楔、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練峭咒，調(diào)整八大運(yùn)動(dòng)功能税弃， 平衡、肌力凑队、方向则果、韻律、 協(xié)調(diào)漩氨、松懈西壮、速度、變化叫惊。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升款青。
第二階段 加強(qiáng)基本能力的掌握階段（改善）
訓(xùn)練項(xiàng)目：
通過第一階段積累訓(xùn)練，在八大運(yùn)動(dòng)功能調(diào)整的基礎(chǔ)上霍狰，增加球類運(yùn)動(dòng)抡草、手眼協(xié)調(diào)，雙側(cè)協(xié)調(diào)蔗坯，大腦整合康震、運(yùn)動(dòng)企劃，提升視知覺宾濒、（視覺辨識(shí)腿短、視覺記憶、視覺順序、 視覺廣度）及手部肌力訓(xùn)練等項(xiàng)目橘忱，來達(dá)到學(xué)習(xí)能力及專注力的提升赴魁。
第三階段 全面提升內(nèi)在成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練階段（提高）
訓(xùn)練項(xiàng)目：把前兩階段空間訓(xùn)練所建立的能力轉(zhuǎn)化成平面能力、通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)鹦付，提升注意力尚粘、 記憶力择卦、學(xué)習(xí)能力敲长、人際交往、互動(dòng)合作秉继、個(gè)人目標(biāo)祈噪、社會(huì)自理、語言發(fā)展（聽覺辨識(shí)尚辑、 聽覺記憶廣度辑鲤、語言廣度、聽覺順序） 家庭配合實(shí)施狀況檢視等杠茬。全面提升兒童競(jìng)爭(zhēng)力月褥。
感覺統(tǒng)合的功能
綜合起來說，感覺統(tǒng)合的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
組織功能
我們身上的不同感官瓢喉，把內(nèi)外世界的眾多感覺刺激傳遞到腦中宁赤，這眾多的感覺刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下栓票，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)决左，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對(duì)各種感覺刺激做出反應(yīng)走贪，下達(dá)指令佛猛；另一方面又要對(duì)各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通坠狡，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)继找，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺刺激來形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)逃沿。這便是感覺統(tǒng)合的組織功能婴渡。
檢索功能
輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識(shí)水平上不可能對(duì)此都做出反應(yīng)感挥。而感覺統(tǒng)合把各種信息中最有用缩搅、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用触幼。腦對(duì)統(tǒng)合過的主息進(jìn)行反應(yīng)硼瓣，就更為準(zhǔn)確、及時(shí)。
綜合功能
感覺是局部的堂鲤、分散的亿傅，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合瘟栖，形成整體葵擎。
人是如何形成對(duì)一個(gè)蘋果的認(rèn)識(shí)的？對(duì)蘋果的感知是由眼睛半哟、鼻子酬滤、嘴巴、皮膚寓涨、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器官共同來完成的盯串，但是為什么我們會(huì)形成一個(gè)蘋果的整體認(rèn)識(shí)，而不是其他物品戒良？這是因?yàn)槿藢?duì)蘋果的各種感覺刺激進(jìn)行了統(tǒng)合体捏，從而形成一個(gè)完整的蘋果。
感覺統(tǒng)合三大近端感覺
前庭覺
本體覺
觸覺
感統(tǒng)訓(xùn)練的概念
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要糯崎，引導(dǎo)對(duì)感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練几缭，此訓(xùn)練提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激的全身運(yùn)動(dòng)沃呢，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能年栓，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構(gòu)成感覺資訊的方法，正確的概念是「腦功能的神經(jīng)功能」樟插。
訓(xùn)練原則
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭韵洋、肌肉、關(guān)節(jié)黄锤、皮膚觸摸搪缨、視、聽鸵熟、嗅等多種刺激副编，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練涉及心理流强、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系痹届，而不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，兒童在訓(xùn)練過程中獲得熟練的感覺打月，增強(qiáng)自信心和自我控制的能力队腐，并在指導(dǎo)下感覺到自己對(duì)軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇熳喔荩诜e極積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上柴淘，敢于對(duì)意志想象進(jìn)行挑戰(zhàn)迫淹。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是要用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心为严；要讓孩子在游戲中感到快樂敛熬，自動(dòng)自發(fā)才有效；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練因人而異第股，讓孩子每天都有多樣的感覺刺激应民。
訓(xùn)練分類
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是人類最重要的感覺系統(tǒng)，可分為觸覺夕吻、前庭平衡訓(xùn)練诲锹、運(yùn)動(dòng)感覺等等項(xiàng)目的訓(xùn)練。主要有以下幾種：
觸覺訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚梭冠、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)辕狰，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度控漠。
訓(xùn)練器材有：按摩球、波波池悬钳、平衡觸覺板盐捷。
適應(yīng)癥：愛哭、膽小默勾、情緒化碉渡、怕陌生、笨手笨腳母剥、怕人觸摸滞诺、發(fā)音不正確、偏食环疼、挑食习霹、注意力差、自閉炫隶、體弱多病等淋叶。
前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言組織神經(jīng)健全伪阶、前庭平衡及視聽能力完整程度煞檩。
訓(xùn)練器材：圓筒、平衡踩踏車栅贴、按摩大龍球斟湃、滑梯、平衡臺(tái)檐薯、晃動(dòng)獨(dú)木橋凝赛、袋鼠袋、圓形滑車。
適應(yīng)癥：身體靈活度不足哄酝、姿勢(shì)不正友存、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)陶衅、愛惹人屡立、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳搀军、閱讀困難膨俐、自信心不足、注意力不集中罩句、容易跌倒焚刺、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來门烂。
彈跳訓(xùn)練：調(diào)整固有平衡乳愉、前庭平衡感覺神經(jīng)系統(tǒng)，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)屯远、關(guān)節(jié)信息蔓姚，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。
訓(xùn)練器材：羊角球慨丐、跳床坡脐。
適應(yīng)癥：站坐無相、姿勢(shì)不正房揭、情緒化备闲、身體靈活度不夠、多動(dòng)捅暴、注意力不集中恬砂、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難伶唯、膽小觉既、情緒化、笨手笨腳乳幸、視覺判斷不良瞪讼、觸覺發(fā)展不假、關(guān)節(jié)信息不足粹断。
固有平衡訓(xùn)練：調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)核對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)符欠，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能瓶埋，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)希柿。
訓(xùn)練器材：獨(dú)腳椅诊沪、大陀螺、腳步器曾撤、豎抱筒端姚。
適應(yīng)癥：多動(dòng)不安、容易跌倒挤悉、脾氣急躁渐裸、好惹人、語言發(fā)展不佳装悲、缺乏組織能力及推理能力昏鹃、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活诀诊、自信心不足洞渤。
本體感訓(xùn)練：強(qiáng)化固有平衡、觸覺属瓣、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)载迄，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展奠涌。
訓(xùn)練器材：跳床宪巨、平衡木、晃動(dòng)獨(dú)木橋溜畅、滑板、S型垂直平衡木极祸、S型水平平衡木慈格、圓形平衡板。
適應(yīng)癥：語言發(fā)展緩慢遥金、笨手笨腳浴捆、注意力不集中、多動(dòng)不安稿械、情緒化选泻、組織力及創(chuàng)造力不足。
感覺統(tǒng)合的適用范圍
每一種干預(yù)技術(shù)都有其適用范圍美莫，針對(duì)特定的問題页眯，表現(xiàn)出解決問題的特異性。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為兒童問題干預(yù)技術(shù)之一厢呵，雖可用于應(yīng)對(duì)兒童發(fā)展的多方面問題窝撵，但仍然表現(xiàn)出領(lǐng)域的特異性，有其可為之處襟铭，亦有其不可為方面碌奉。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練多用于解決兒童如下幾個(gè)方面問題：
（1）視覺短曾、聽覺、前庭覺及本體感覺某一或某幾個(gè)方面存在異常赐劣。
（2）經(jīng)常出現(xiàn)類似的異常行為嫉拐，或有自傷行為，或頻發(fā)的自我刺激行為魁兼。
（3）完成動(dòng)作有困難婉徘。
（4）喜歡獨(dú)處，與同伴一起游戲或溝通存在困難璃赡。
（5）害怕別人觸摸或者喜歡別人觸摸判哥。
（6）喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)不覺得眩暈碉考；害怕爬高或者害怕眩暈塌计。
（7）語言發(fā)育遲緩、姿勢(shì)別扭侯谁、動(dòng)作不協(xié)調(diào)锌仅。
（8）注意力存在缺陷，多動(dòng)或沖動(dòng)墙贱，并因此呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)不良問題热芹。
現(xiàn)實(shí)中，兒童可能呈現(xiàn)上述問題的一個(gè)或幾個(gè)方面惨撇。一般而言伊脓，感覺統(tǒng)合失調(diào)較為嚴(yán)重的兒童往往伴隨有多個(gè)方面問題。
