最近“家庭教育促進(jìn)法”表決通過(guò)施流，這對(duì)于兒童教育無(wú)疑是件好事。
作為一位父親鄙信，算是一個(gè)法盲瞪醋，平時(shí)聽到或看到的大都是“XX法”，如《勞動(dòng)合同法》扮碧、《婚姻法》趟章。
所以看到“家庭教育促進(jìn)法”的時(shí)候，第一時(shí)間想到的不是“家庭教育”又有什么錦上添花的東西慎王，而是這個(gè)“促進(jìn)法”蚓土。
通過(guò)簡(jiǎn)單了解，所謂的促進(jìn)法一般用于處理認(rèn)識(shí)性沖突的赖淤，以缺乏“足夠”的沖突為假設(shè)蜀漆，通過(guò)提高沖突的等級(jí)和數(shù)量，使沖突明朗化咱旱，“欲擒故縱”為的是更好地解決沖突确丢。
從中我們可以看到，其核心概念是“認(rèn)識(shí)性沖突”吐限。
那么在家庭教育促進(jìn)法中又有那些需要認(rèn)識(shí)的核心呢鲜侥？
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在“家庭教育促進(jìn)法”中明確表示，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育诸典，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理描函、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r狐粱，尊重未成年人參與相關(guān)家庭事務(wù)的權(quán)利舀寓，合理運(yùn)用以下方式方法：
①親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴肌蜻；
②共同參與互墓，發(fā)揮父母雙方的作用；
③相機(jī)而教蒋搜，寓教于日常生活之中篡撵；
④潛移默化，言傳與身教相結(jié)合豆挽；
⑤嚴(yán)慈相濟(jì)酸休，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重；
⑥尊重差異祷杈，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；
⑦平等交流渗饮，予以尊重但汞、理解和鼓勵(lì)宿刮；
⑧相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(zhǎng)私蕾；
⑨其他有益于未成年人全面發(fā)展僵缺、健康成長(zhǎng)的方式方法。
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顯然踩叭，需要我們認(rèn)識(shí)的核心都老生常談了磕潮，包括權(quán)力、尊重容贝、平等自脯、自由、知行合一斤富、關(guān)懷等等膏潮。
在“家庭教育促進(jìn)法”通過(guò)以前，這些東西一直都在提倡满力，可以說(shuō)焕参，沒有家庭教育促進(jìn)法，我們也會(huì)這么做油额。
那么這是否意味著“家庭教育促進(jìn)法”沒有必要了嗎叠纷？
非也！
前面我們已經(jīng)說(shuō)了潦嘶，促進(jìn)法的核心是認(rèn)識(shí)性沖突涩嚣，它的假設(shè)是缺乏足夠的沖突，解決方法是提高沖突的等級(jí)和數(shù)量衬以，使得“物極必反”缓艳，從而解決沖突。
這就是說(shuō)在當(dāng)前家庭教育方面看峻，我們的認(rèn)識(shí)性沖突還不夠阶淘。
想想也的確如此，很多父母知道怎么做互妓，卻不知道為什么這樣做溪窒，而后者正是認(rèn)識(shí)性的問題。
這一認(rèn)識(shí)的缺乏冯勉，導(dǎo)致實(shí)踐中沖突的劇增：不遂人愿的結(jié)果和父母不合實(shí)際的期望與不合時(shí)宜的教育手段呈正相關(guān)澈蚌。
所以家庭教育促進(jìn)法，與其說(shuō)是立法“家庭教育”灼狰，還不如說(shuō)是借助家庭這一個(gè)關(guān)系密切的實(shí)體宛瞄，進(jìn)一步讓我們深入認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
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從“家庭教育促進(jìn)法”的內(nèi)容中也可以看到“促進(jìn)法”另一個(gè)不那么明顯的特點(diǎn)交胚，即沒有一般“法”的特點(diǎn)：懲罰份汗。
這也就意味著“促進(jìn)法”在實(shí)踐過(guò)程中比“法”難盈电。
實(shí)際上要“促進(jìn)”某一件事情的成功依靠的不是懲罰，而是覺悟和認(rèn)識(shí)杯活。
所以才叫做“家庭教育促進(jìn)法”匆帚，而不是“家庭教育法”。
我們知道浮躁是理性的天敵旁钧，激情是實(shí)踐的密友吸重。任何（理性）認(rèn)識(shí)的問題都需要思考、反省歪今，而思考嚎幸、反省卻需要沉著的心。
在教育孩子的問題上彤委，我們不缺少浮躁鞭铆，也不缺乏激情，但多了的浮躁的結(jié)果是事半功倍焦影、不斷雞娃车遂，周而復(fù)始，使得我們陷入焦慮和痛苦之中斯辰。
