多米諾骨牌游戲（Domino Game）
目的：
1.? ? 讓學(xué)員了解如何通過相互協(xié)作的方式達(dá)成團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)藏否；
2.? ? 讓學(xué)員更好掌握Scrum的基本框架，包括價(jià)值觀、角色、工件和事件椎椰；
3.? ? 讓學(xué)員了解以Scrum方式運(yùn)行軟件項(xiàng)目的時(shí)候，可能遇到的問題沾鳄，并找到合適的解決方案慨飘。
組員人數(shù)：
共24人，分為四組译荞，每組六位成員瓤的。
時(shí)間：
大約3小時(shí)
準(zhǔn)備材料：
1.? 2000塊左右多米諾骨牌（材料為塑料和木頭均可）休弃；
2.? 四套機(jī)關(guān)（一般購(gòu)買骨牌的時(shí)候會(huì)附帶）
3.? 四套任務(wù)卡
4.? 四套特殊擺法說明
5.? 四套機(jī)關(guān)使用說明
6.? 海報(bào)紙數(shù)張，彩色水彩筆數(shù)支
場(chǎng)地安排：
每組要有一張足夠大小的桌子堤瘤，場(chǎng)地要有一些平整的空地玫芦，因?yàn)橛袝r(shí)候可能會(huì)在地上擺浆熔。
過程：
1.? 創(chuàng)建任務(wù)板本辐，包含三個(gè)欄位即可：Todo、Doing医增、Done慎皱，用來流轉(zhuǎn)任務(wù)卡；
2.? 團(tuán)隊(duì)角色劃分：PO叶骨、SM茫多、Team
3.? 發(fā)放任務(wù)卡，并請(qǐng)各組裁剪開忽刽，在這個(gè)過程中大概了解任務(wù)卡的內(nèi)容天揖；
4.? 開計(jì)劃會(huì)議，請(qǐng)各組澄清需求跪帝，并選擇將在第一個(gè)spint中要完成的任務(wù)卡今膊；團(tuán)隊(duì)成員領(lǐng)取任務(wù)，在任務(wù)卡上簽名伞剑；把選擇出來的任務(wù)卡放在任務(wù)板的“Todo”欄中斑唬。
5.? 開始第一個(gè)Sprint，各組開始按照選擇的任務(wù)卡進(jìn)行任務(wù)黎泣，并適時(shí)移動(dòng)任務(wù)卡到合適的欄位中恕刘。
6.? 如有必要，在中間插入daily Scrum抒倚，請(qǐng)組員用三個(gè)問題的形式陳述自己的進(jìn)展褐着；
7.? 結(jié)束第一個(gè)Sprint，記錄完成的任務(wù)的價(jià)值總和托呕，帶各組總結(jié)收獲献起，并制定下一輪的改進(jìn)策略。
8.? 重復(fù)4-7步驟三次镣陕，相當(dāng)于完成三個(gè)Sprint谴餐。
9.? 做最終的回顧。
可能的學(xué)習(xí)點(diǎn)：
1.? 整個(gè)過程是一個(gè)不斷迭代呆抑、不斷學(xué)習(xí)岂嗓、不斷改進(jìn)的過程，正符合敏捷“持續(xù)改進(jìn)”的理念鹊碍；
2.? 團(tuán)隊(duì)中成員所擅長(zhǎng)的方面各不相同（有些人擅長(zhǎng)比較簡(jiǎn)單而風(fēng)險(xiǎn)低的厌殉，有些人擅長(zhǎng)難一些食绿、分享高而價(jià)值高的，有些人擅長(zhǎng)做協(xié)調(diào)和管理的工作等等）公罕，應(yīng)該讓合適的人做合適的事情器紧。
3.? 骨牌的排放可以借助工具，但開始不給楼眷，扮演用戶的引導(dǎo)師可以在手上拿著铲汪。這樣可以讓大家知道溝通的重要性，以及工具能帶來的效率提升罐柳。
4.? 各組因?yàn)槌蓡T不同導(dǎo)致策略也會(huì)有所不同掌腰，有些組會(huì)更愿意做高難度的任務(wù)，有些組更保守一些张吉，穩(wěn)扎穩(wěn)打齿梁，也有些組會(huì)搭配組合，達(dá)到最好的效果肮蛹。
5.? 在進(jìn)入一個(gè)不熟悉的領(lǐng)域時(shí)勺择，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程；
6.? 有時(shí)候會(huì)高估任務(wù)的難度伦忠，也有時(shí)候會(huì)低估任務(wù)的難度省核；
7.? 成員相互之間可能會(huì)存在依賴和干擾；
8.? 工作的環(huán)境很重要缓苛，可能會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生比較大的影響芳撒；
9.? 時(shí)間分配要合理，爭(zhēng)取在每個(gè)sprint中都有產(chǎn)出未桥；
10. 有些高難度的工作笔刹，可以進(jìn)一步拆分，多人配合完成冬耿；
11. 做技術(shù)的同學(xué)舌菜，有可能更關(guān)注過程，卻忽視了結(jié)果的重要性亦镶；
12. 做任何任務(wù)日月，都要考慮投入產(chǎn)出比；
提示：
在不同人群玩的時(shí)候缤骨，很有可能產(chǎn)生一些更獨(dú)特的學(xué)習(xí)點(diǎn)爱咬，需要引導(dǎo)師給出合適的響應(yīng)和延伸，從而讓學(xué)員更有收獲绊起。比方說：
l? 領(lǐng)導(dǎo)力
l? 組織架構(gòu)
l? 決策方法
l? 應(yīng)對(duì)變化的能力
l? ……
另外精拟，針對(duì)不同目的，還可以為游戲設(shè)置其他一些高級(jí)限制，會(huì)玩出更多花樣來蜂绎。
So栅表，朋友們，Domino师枣，玩起來吧怪瓶。
