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本次小組合作中窄赋，我重點(diǎn)研究的是創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的演化部分哟冬，就此我發(fā)現(xiàn)發(fā)明中僅僅研究個體與整體、子系統(tǒng)與超系統(tǒng)之間的關(guān)系并不夠忆绰，還需要把發(fā)明放到時間軸上去研究浩峡，前者能幫助我們把握好發(fā)明的功能，而后者中對與發(fā)明相關(guān)的歷史和未來演變的分析能幫助我們找準(zhǔn)發(fā)明的側(cè)重點(diǎn)與定位错敢，從而去評估它的可發(fā)展性翰灾、可實(shí)施性等等。由此稚茅，我理解了纸淮，發(fā)明的開始可能只是一個靈感的乍現(xiàn)，但發(fā)明的過程中需要綜合許多因素亚享，考慮各種情況咽块，最終才能得出一個可行性較高的發(fā)明方案，才有資格將發(fā)明交由時間去檢驗欺税。
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這門課程給我的最大意義是侈沪，它讓我的思維變得發(fā)散，它教會了我一種系統(tǒng)的分析問題的方法魄衅，教會我如何將一個問題多層面看待峭竣，將未實(shí)現(xiàn)的不可能一步步地變成可能，它也讓我體會到了一個專利形成的大概輪廓晃虫，它確實(shí)實(shí)現(xiàn)了我在這個學(xué)期初在作業(yè)中對自己許下的期望，并且遠(yuǎn)不止于此扣墩。
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我的理解是九屏幕法引導(dǎo)我們系統(tǒng)地哲银、動態(tài)地、聯(lián)系地看待事物從而打破思維的局限性呻惕；因果分析法幫助我們針對無從下手的問題理清思路荆责，追根溯源并對癥下藥；資源分析法從多個維度的資源進(jìn)行分析亚脆，使分析更全面做院；矛盾矩陣能夠幫助我們找出惡化和改善的參數(shù)，可對應(yīng)出解決相應(yīng)技術(shù)矛盾常用的創(chuàng)新原理濒持；用戶旅程圖和用戶體驗圖等可以加強(qiáng)小組合作键耕，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，確保討論的高效柑营。
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我的收獲：掌握了多種分析解決問題的方法屈雄，一方面可以打破思維的局限性，更好地利用已有資源官套，另一方面使整個解決問題的過程變得高效酒奶。從這門課程的學(xué)習(xí)中蚁孔，我知道了阿奇舒勒將發(fā)明進(jìn)行了五級分類，從專利中總結(jié)出最常用的方法和原理惋嚎，也從一個層面證明創(chuàng)新有跡可循杠氢，并不像我們想象中的那么遙不可及，只要我們在生活中留心觀察另伍、善于思考修然、敢于付諸實(shí)踐，我們每個人都可以成為發(fā)明家质况。
我的反思：我認(rèn)為我們垃圾箱自動分類的想法很新穎愕宋，并且對社會有很大幫助，但是我們在日常生活中卻不會想到這些结榄，僅僅滿足于使用前人創(chuàng)新完成的東西中贝。究其原因，是我們沒有創(chuàng)新的意識臼朗，也不相信平凡如自己會發(fā)明造福更多人的東西邻寿。因此，在以后的生活中我們要留心觀察视哑、勤于思考绣否，也許我們也可以有獨(dú)一無二的創(chuàng)意，小到改進(jìn)一個零部件挡毅，大到造福社會蒜撮。所以，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維跪呈！
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不得不說段磨，創(chuàng)新方法與設(shè)計思維的確是一門與眾不同的課程。在大學(xué)各個課程基本是為了期中期末考試成績而學(xué)的大環(huán)境下耗绿，創(chuàng)新與設(shè)計的課堂給了我們一個在當(dāng)下思考苹支，在當(dāng)下提出問題并在當(dāng)下解決的絕佳機(jī)會，讓我們能像兒時一樣僅僅是為了自己的好奇和想象進(jìn)行思維風(fēng)暴误阻，從而擴(kuò)充獨(dú)屬于我們自己的精神世界债蜜。
創(chuàng)造與發(fā)明的過程注定是復(fù)雜且艱難的，思考問題究反，發(fā)掘深層次的問題寻定，提出角度，制定解決方案等都需要長時間的思考與實(shí)踐奴紧，但若不邁出第一步特姐，不進(jìn)行個人的思考，后面的一切也只是僅存在于書上的冷冰冰的框架罷了黍氮。所以就讓我們在身邊感興趣的事物上多加那么一點(diǎn)點(diǎn)的小思考唐含，積少成多浅浮，終將量變引起質(zhì)變，思維的火花說不定就將在某一刻突然爆發(fā)捷枯，下一個阿奇舒勒就將是你滚秩。
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整個設(shè)計創(chuàng)新工作完成以后，我們發(fā)現(xiàn)“紙上得來終覺淺淮捆，絕知此事要躬行”郁油，能力是在實(shí)踐中獲得提升的。尤其是這種思維的課程攀痊，它不單單只靠邏輯來想桐腌，更需要我們的思考理解吃透，是將我們的思維拉得更寬苟径，給我們的思維一種新的思考方式案站。就如九屏幕法，看起來只是簡單的九個屏幕棘街，上面對應(yīng)寫著內(nèi)容蟆盐，而內(nèi)容的概念也很簡單，無非就是系統(tǒng)遭殉、子系統(tǒng)石挂、超系統(tǒng)和它們的過去、現(xiàn)在险污、未來痹愚。但是實(shí)際寫起來，卻發(fā)現(xiàn)要思考的東西有很多罗心，就比如里伯，究竟要從哪個角度出發(fā)？怎么改進(jìn)渤闷？這樣改進(jìn)會有怎樣的結(jié)果產(chǎn)生？這需要深刻的了解以及乍現(xiàn)的靈感脖镀，并不是輕輕松松就可以完成的飒箭。此外，當(dāng)這個工作徹底完成了以后蜒灰，也會給人帶來質(zhì)一般的提升弦蹂，讓人的思維更有條理，也指明了一條通往創(chuàng)新的路强窖，使人在生活中更容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新凸椿，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
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雖然設(shè)計思維與創(chuàng)新方法這門課課程量不大翅溺，但是對我的啟發(fā)卻特別的大脑漫∷枰郑可以說，它為我未來能夠作為一個產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計師打下了基礎(chǔ)优幸。以前對創(chuàng)新的認(rèn)識總是停留在難以觸及吨拍、費(fèi)勁腦筋的階段，但通過此門課程我對創(chuàng)新的認(rèn)識更近一步网杆，對產(chǎn)品設(shè)計從構(gòu)思到誕生有了一個完整的框架和脈絡(luò)羹饰，更多高效的創(chuàng)新方法也促使我擁有更高的創(chuàng)新能力。
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通過這次創(chuàng)新加深了對各種方法的認(rèn)知碳却，在以后自己的創(chuàng)新中可以更好地運(yùn)用這些方法队秩，完成創(chuàng)新。小組成員的合作也很重要昼浦，三個人一起想出來的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于1+1+1馍资，要重視小組合作的力量。
上課的時候有的方法沒有掌握好座柱，最后創(chuàng)新的時候回去查閱ppt各種方法迷帜，很是麻煩。通過這次作業(yè)才認(rèn)識到這些方法的用處是巨大的色洞，對于以后也有很大的幫助戏锹。
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在本來簡單的設(shè)想下，利用種種課上所學(xué)將理想化的高空清潔機(jī)器人一點(diǎn)點(diǎn)完善火诸，抓緊提高產(chǎn)品被創(chuàng)造出來的可能性使其更貼近于我們的生活和現(xiàn)實(shí)锦针。
學(xué)習(xí)本門課程雖然只有短短的半個學(xué)期，但是卻讓大家了解到了一種完全不同的學(xué)習(xí)和思考的方式置蜀。我們在一次又一次的頭腦風(fēng)暴中鍛煉自己的思考和發(fā)散性思維奈搜，拓展自己的知識面；我們在一種種方法的學(xué)習(xí)和練習(xí)中了解掌握甚至熟練運(yùn)用不同的創(chuàng)新方法盯荤。這門課與其他課程的學(xué)習(xí)截然不同馋吗，不是知識點(diǎn)的不斷重復(fù)，不是習(xí)題的不斷琢磨秋秤，而是思維方式的鍛煉宏粤。在當(dāng)今世界，創(chuàng)新才是最重要的競爭手段和競爭力灼卢。而這門課的主要目的就是教會我們?nèi)绾蝿?chuàng)新绍哎，如何從生活中那些微小常見的現(xiàn)象利用所學(xué)的方法進(jìn)行思維發(fā)散從而創(chuàng)新。
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我們認(rèn)為鞋真，阿奇疏勒矛盾矩陣是用來改進(jìn)現(xiàn)有發(fā)明的良好方法崇堰，可以從發(fā)明各個需要改進(jìn)的角度定點(diǎn)高效改進(jìn)發(fā)明，而小組成員間的頭腦風(fēng)暴則可以讓小組之中各個成員的價值最大化，在最短的時間內(nèi)收集到每個人對問題的各個部分的看法和建議海诲，立即得出關(guān)于目的問題的一份完整的解決方案繁莹。本報告運(yùn)用了頭腦風(fēng)暴和矛盾矩陣主要用來最初設(shè)計我們的選題和其改進(jìn)完善。
在基本完成大作業(yè)以后饿肺，我們覺得我們已經(jīng)可以基本熟練掌握創(chuàng)新的幾種方法蒋困。之前我們在生活中總是對于萬事萬物無動于衷，但現(xiàn)在我們會常常思考這些事物是否完美敬辣，有沒有創(chuàng)新之處雪标，我們該怎么針對它們的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行改進(jìn)。我們覺得自己比以前更具有敢于質(zhì)疑的精神溉跃，更懂得對事物進(jìn)行反思村刨。這些是我們在接觸創(chuàng)新思維這門課程之前所不具備的。
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本課程的目的撰茎，一是讓我們自己設(shè)計發(fā)明一項屬于我們的東西嵌牺，從而讓我們了解到，發(fā)明并不是一件遙不可及的是龄糊，有了合理的方法逆粹，每個人都可以嘗試發(fā)明一些東西；二是通過我們小組設(shè)計的過程中提高我們的小組溝通協(xié)調(diào)能力炫惩，畢竟短短的幾天僻弹，怎么溝通處理好小組內(nèi)的任務(wù)分配粹湃，怎么討論房午，如何交流，這些都是過程中的收獲逃魄；三是通過小組討論過程筋蓖，通過大量的論證卸耘，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，來掌握這門課程所要求我們掌握的能力粘咖，通過一種實(shí)際性的練習(xí)蚣抗，去學(xué)習(xí)到這些方法；四是在設(shè)計過程中瓮下，肯定遇到一些課本內(nèi)知識無法解決的問題忠聚，看我們?nèi)绾卫觅Y料拓展，學(xué)習(xí)課外的一些關(guān)于發(fā)明創(chuàng)新的方法唱捣，很高興小組內(nèi)有這樣樂于學(xué)習(xí)課外資料的同學(xué)，用到了一些課上所學(xué)之外的方法分析我們遇到的一些問題网梢。關(guān)于發(fā)明震缭，關(guān)于創(chuàng)新，我們在接觸這門課程之前战虏，我們也沒有想到拣宰，我們可以做這么多党涕，而且能夠做的比我們設(shè)想中的要好。創(chuàng)新思維的形成是一個需要久遠(yuǎn)堅持的事情巡社，在當(dāng)代創(chuàng)新真的很吃香膛堤。很感謝紀(jì)老師和他帶來的這門課程，他和這門課程以及最后的期末設(shè)計為我們打開了創(chuàng)新思維這樣一扇大門晌该，我們要做的是邁出這一步肥荔，進(jìn)入那個世界，去瞧瞧朝群，去看看燕耿。
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以用戶為中心的設(shè)計方法是一個很好的創(chuàng) 新設(shè)計思路，沿著這條路子姜胖，我們可以細(xì)致的進(jìn)行有用的誉帅、實(shí)用的創(chuàng)新性問題分析從而使創(chuàng)造發(fā)明出的產(chǎn)品一落地就具有一定的用戶良好體驗性和實(shí)用性，是一種很好的創(chuàng)新方法路線右莱。
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我們首先利用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式調(diào)查了用戶需求蚜锨，進(jìn)而確定產(chǎn)品的設(shè)計方向，即自發(fā)熱保暖鞋慢蜓。而后使用矛盾矩陣亚再、發(fā)明參數(shù)以及發(fā)明原理來分析問題，并利用課程中學(xué)習(xí)過的九屏幕法胀瞪、因果分析法以及資源分析法等方法創(chuàng)新設(shè)計了自發(fā)熱保暖鞋的改進(jìn)针余。在討論過程中，我們小組遵循羅伯特議事規(guī)則凄诞，有序高效的進(jìn)行頭腦風(fēng)暴圆雁、小組分工等工作。
以下為我們此次創(chuàng)新的綜合成果展示帆谍。
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這是一堂大家真正參與進(jìn)來的課程伪朽，并且由此啟發(fā)而開始思考自己的思維方式的一堂優(yōu)秀的課程。認(rèn)同老師講的大學(xué)學(xué)的不應(yīng)該是一門具體的課程汛蝙，而應(yīng)該是審視自己并且提高自己內(nèi)化能力的階段烈涮。在課上，我們有機(jī)會可以和自己的同學(xué)交流彼此瘋狂而優(yōu)秀的想法窖剑，也運(yùn)用了一些新奇的但是對我們以后會很有幫助的小組協(xié)作方法坚洽，也學(xué)習(xí)了triz 的理論讓成為發(fā)明家的這個夢想不再是說說而已。覺得紀(jì)老師介紹的triz 方法西土，讓我們學(xué)習(xí)到了西方人喜歡把自己遇到的問題模型化的習(xí)慣讶舰，也讓我們以后在遇到困難的時候，會試著去用一些模型方法去解決它而不是懼怕它。真正優(yōu)秀的課程的意義應(yīng)該是長遠(yuǎn)而潤物細(xì)無聲的跳昼，我覺得創(chuàng)新思維課做到了般甲。
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本課程學(xué)到的方法有思維導(dǎo)圖、羅伯特議事規(guī)則鹅颊、九屏幕法敷存、資源分析法、矛盾矩陣堪伍。本報告運(yùn)用了創(chuàng)新思維方法TRIZ锚烦、谷歌創(chuàng)新方法等來設(shè)計未來期末復(fù)習(xí)形態(tài)、技術(shù)與服務(wù)杠娱。通過本課程的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到發(fā)明不是玄學(xué)挽牢，而是能通過理性的邏輯思維和感性的需求認(rèn)知對物理世界進(jìn)行改造。
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在小組合作中學(xué)到的：分工在前摊求，預(yù)工作在幕后禽拔，討論、激發(fā)創(chuàng)意室叉、頭腦風(fēng)暴睹栖、評估方案在一起。
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很多同學(xué)認(rèn)為這門課的意義不大茧痕，不是很重視創(chuàng)新思維野来，覺得它是很紙面的工作，但其實(shí)在創(chuàng)新的過程中踪旷，會遇到很多思維瓶頸期曼氛，當(dāng)我們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料也無法得到結(jié)果，那么采用 TRIZ方法論一塊就可以瞬間獲得靈感令野。
這門課上能學(xué)到很多東西舀患，有時刻意去用它，但是有時候記不太住相應(yīng)的方法气破，將 TRIZ理論深化內(nèi)心聊浅，就可以放一個良好的創(chuàng)新者。
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羅伯特議事準(zhǔn)則可以極大的提高討論效率现使，是一個極好的準(zhǔn)則工具低匙，可以讓我們的團(tuán)隊面對問題時，面對分歧時更好的處理碳锈，并且高效的討論也可以促進(jìn)同學(xué)之間的感情顽冶。
很好的創(chuàng)新方向。系統(tǒng)分析可以幫助從整體看到局部售碳，也 可以從局部看到整體的大局觀意識渗稍。
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本課程課上學(xué)到的方法有九屏幕法佩迟，因果分析法，資源分析法竿屹，矛盾分析法，組件分析法等灸姊，基于場景設(shè)計等拱燃；小組成員通過課下的一些資源還自學(xué)了小人法、金魚法力惯、設(shè)問法碗誉、STC算子等一系列其他方法。
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我們的理解是父晶，這些方法無論是對以后我的科研或是創(chuàng)業(yè)生涯都會有很大影響哮缺；在學(xué)習(xí)這些方法以前遇到問題只會用瞎貓碰上死耗子的方法冥思苦想，期待著能靈光一現(xiàn)把問題解決甲喝，在學(xué)習(xí)到這些方法以后尝苇，我明白了用系統(tǒng)的方法來解決問題會高效很多，就比如在這次的創(chuàng)新想法中埠胖，大家剛開始都是有一個簡單的構(gòu)想糠溜，但是到了想如何實(shí)現(xiàn)的時候，大家有點(diǎn)摸不著頭緒直撤，但進(jìn)行到使用技術(shù)矛盾和物理矛盾分析的時候非竿，許多之前沒有考慮的問題和創(chuàng)新的方法立刻開始涌現(xiàn)，我們深刻地感受到了系統(tǒng)地解決問題能帶來多大好處谋竖。再比如九屏幕法红柱，從一個點(diǎn)出發(fā)，而非大而空蓖乘，思想落腳點(diǎn)小就容易延展開锤悄，而兩種矛盾的分析方法則是剝離問題，對立去看驱敲，既能看出好處又能看到害處铁蹈，從而全面地看問題，總是能看到一個發(fā)明的缺陷再以此為落腳點(diǎn)去改進(jìn)众眨，這都是有跡可循的握牧，而不是憑空想憑借靈感而做到的。
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收獲：作為一個小團(tuán)體一起完成了這樣一個任務(wù)娩梨，內(nèi)心成就感很強(qiáng)沿腰，另外將學(xué)到的各種方法付諸實(shí)踐讓我能對創(chuàng)新思維方法有了更深刻地認(rèn)識和體會，也更明白了方法帶來的高效收益狈定，從而讓我以后在恰當(dāng)?shù)臅r候用到它們颂龙。
反思：目前思維還是不夠深刻习蓬，很多想法停留在表面，沒有進(jìn)行深入的思考和考量措嵌，想法在用實(shí)踐檢驗時立刻原形畢露躲叼，問題層出不窮，這種深入思考的能力還有大局觀需要在日后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)企巢。
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產(chǎn)品創(chuàng)新一定是根據(jù)用戶反饋并進(jìn)行調(diào)整枫慷，迭代后再不斷的改進(jìn)，這是一個漫長的沉淀過程浪规。在這個過程中或听，大家都會進(jìn)行思想?yún)R聚，真正的創(chuàng)新就是通過這些改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)勾勒出來的笋婿。靈感,它雖然是肉眼看不見的物質(zhì),但卻作為優(yōu)秀設(shè)計中的強(qiáng)有力支撐,貫穿著整個設(shè)計活動誉裆。無驚嘆不設(shè)計,無創(chuàng)新不設(shè)計。
我們訓(xùn)練了如上那些方法的具體使用缸濒，給我們印象較深的比如在群上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴足丢，比如同學(xué)對物理矛盾的精彩解決方法等；同時绍填，在作業(yè)任務(wù)的引領(lǐng)下霎桅，我們更加全面的練習(xí)了九屏幕法、因果分析法讨永、資源分析法以及矛盾矩陣滔驶。討論后我們認(rèn)為，創(chuàng)新思維方法（九屏幕法卿闹、因果分析法揭糕、資源分析法）的確對我們的創(chuàng)新設(shè)計有一定的幫助作用，在我們看來锻霎，課內(nèi)所學(xué)一起其他的一些創(chuàng)新方法著角，的確能給產(chǎn)品設(shè)計以及其他方面很大的啟發(fā)。如果說哲學(xué)是科學(xué)的科學(xué)旋恼，那課上所學(xué)的就是方法的方法吏口，是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)的捷徑，我們一致認(rèn)為冰更，創(chuàng)新方法在我們的學(xué)習(xí)产徊，包括以后的工作中，有著不可忽視的蜀细，潛移默化的影響舟铜。
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通過學(xué)習(xí)這門課程以及完成這次設(shè)計，我最大的一點(diǎn)收獲是奠衔，在創(chuàng)新設(shè)計中不要總想著自己的能力不夠做不出來而去拋棄一個好的想法谆刨。先要有好的想法與設(shè)計才能有人去實(shí)現(xiàn)塘娶，因此不要在設(shè)計過程中因為能力禁錮自己的思維。
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在解決方案的一次又一次設(shè)計環(huán)節(jié)中痊夭，我們意識到刁岸，不僅要從技術(shù)層面體現(xiàn)創(chuàng)新，更要結(jié)合社會生兆、健康难捌、文化乃至適用客戶生活中的實(shí)際需要等多因素來考量，并通過討論鸦难、采訪、邀請同學(xué)適用多角度來理解此解決方案可能產(chǎn)生的一切后果员淫，對可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行預(yù)判和評估合蔽。小組間協(xié)調(diào)配合、積極參與介返、有效溝通拴事，合理分配任務(wù)，創(chuàng)新有條不紊進(jìn)展圣蝎，再一次感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量刃宵。
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所利用的方法可以通過模式化過程較快確定思考方向，節(jié)約創(chuàng)新時間徘公。 但這些方法存在一定缺陷牲证。如矛盾矩陣不一定能尋求到合適解決方案，且在一定程度上限制了創(chuàng)新思維关面。TRIZ分析法與用戶畫像-用戶旅程圖-用戶體驗地圖-HMW-最終戰(zhàn)略確定過程跳過了各成員間語言上的討論坦袍，不同成員之間較難理解不同方案，最終等太，極有可能出現(xiàn)每名成員各有一個互不相同的方案捂齐，且隨著該過程的進(jìn)行，不同方案之間的偏離較大缩抡，最終并不會使討論有實(shí)質(zhì)性成果奠宜。
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結(jié)束了整個創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計工作，我發(fā)現(xiàn)在設(shè)計過程中用戶是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)瞻想，很多時候我們覺得產(chǎn)品沒什么問題压真，一旦代入用戶的角度去思考，就會找出很多缺漏之處内边，包括在設(shè)計問卷調(diào)查的時候榴都，我們也想到了去迎合填問卷的人的想法，盡量用選擇題漠其，在較短的篇幅內(nèi)把問題講明白嘴高。我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔愀鸵簦鐩]有真正做出產(chǎn)品，情景模擬難免會有偏差拴驮，這就是我的收獲和反思春瞬。
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設(shè)計出這一個產(chǎn)品的框架讓我認(rèn)識到創(chuàng)新發(fā)明離自己并不遙遠(yuǎn)。
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我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了如何找到創(chuàng)新思路套啤、如何進(jìn)行創(chuàng)新宽气、如何優(yōu)化創(chuàng)新。并發(fā)現(xiàn)robot議事原則在討論中確實(shí)很有作用潜沦。
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我的理解是萄涯，創(chuàng)新不止是紙上的大道理，而是身邊每一件小事唆鸡。從學(xué)生最常接觸的水杯出發(fā)涝影，尋找我們想要的創(chuàng)新成果，輔以現(xiàn)代技術(shù)争占，進(jìn)行新式創(chuàng)新燃逻。創(chuàng)新不在小，在于敢于創(chuàng)新的勇氣和細(xì)致入微的觀察力臂痕。當(dāng)然伯襟，科學(xué)的方法也是成功創(chuàng)新的必要條件之一。
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創(chuàng)新課程與其他課程帶給我的感覺是不一樣的握童。盡管有TRIZ這樣具化姆怪、公式化的創(chuàng)新方法，但這并不能掩蓋其理論更加抽象舆瘪。它更需要我們從事物的表面狀態(tài)中剝離片效，去深入探究本質(zhì)。單就我的收獲來看英古，我知曉了TRIZ的種種創(chuàng)新方法淀衣，這有利于我以后進(jìn)行相關(guān)任務(wù)時能從更加系統(tǒng)的角度看待問題，多一個思考層面召调。
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這讓我理解到一個非常重要的地方膨桥，就是如果你想把你的知識融會貫通就需要把它運(yùn)用出來。而這次的專題練習(xí)就是讓我們一個集體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)理解唠叛，并且融會貫通非常的有用只嚣。
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學(xué)習(xí)紀(jì)陽老師的《創(chuàng)新思維與設(shè)計方法》課程后，我們在對于創(chuàng)新的認(rèn)識維度和理解深度上都有了質(zhì)的變化艺沼。我們將從課堂上學(xué)習(xí)到的一系列創(chuàng)新矩陣册舞、創(chuàng)新思維訓(xùn)練應(yīng)用于校園生活和社會生活實(shí)際，以尋找問題的姿態(tài)和發(fā)展的眼光看待生活中的每個角落障般，在發(fā)現(xiàn)的痛點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度挖掘和思維拓展调鲸，最終促成了這項發(fā)明設(shè)計盛杰。
十分感謝老師布置這次作業(yè)，有效地刺激和助推我們在創(chuàng)新方法上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用藐石，理論聯(lián)系實(shí)際即供，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)于微，使我們受益良多逗嫡！
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通過反思，我們發(fā)現(xiàn)在接觸創(chuàng)新課程之前株依，很少去關(guān)注身邊的發(fā)明及創(chuàng)造驱证，大多時候只是單純地學(xué)習(xí)知識，而忽略了知識點(diǎn)背后的思維框架恋腕。
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而且在這次設(shè)計創(chuàng)新中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了雷滚，同學(xué)之間互相幫助，互相討論吗坚，有什么想不通的大家在一起商量，聽聽不同的看法呆万，使得我們對TRIZ方法有了更好的理解商源，所以在這里非常感謝幫助我的小組成員。
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此外谋减，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價值牡彻！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事出爹，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了庄吼。
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通過了創(chuàng)新課的學(xué)習(xí)，我明白了發(fā)明一件產(chǎn)品的思路严就，需要考慮和設(shè)計的方面总寻，以及對于用戶的體驗，換位思考來體驗產(chǎn)品梢为，以此發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)渐行，受益頗豐。
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而且在這次設(shè)計創(chuàng)新中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了铸董，同學(xué)之間互相幫助祟印，互相討論，有什么想不通的大家在一起商量粟害，聽聽不同的看法蕴忆，使得我們對TRIZ方法有了更好的理解，所以在這里非常感謝幫助我的小組成員悲幅。
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我對于本門課程的理解有：思考問題可以采用多種科學(xué)而且完整的系統(tǒng)思想套鹅，使你的思考更具方向化站蝠，科學(xué)的方法往往幫助你節(jié)省很多時間，而不是沒有思緒和頭尾的冥想芋哭。一定程度上培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神沉衣。
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我們理解了思維導(dǎo)圖的重要性與實(shí)用性、Robert議事規(guī)則的效率性减牺。TRIZ方法論的眾多發(fā)明方法提供了系統(tǒng)而高效的解決問題的思路與方法豌习。創(chuàng)新思維方法與系統(tǒng)理論讓我們對事物演變進(jìn)化有了深刻感悟。在具體設(shè)計中拔疚，用戶旅程等基于場景的設(shè)計方法提供了巨大的幫助肥隆，完善了很多細(xì)節(jié)。
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在設(shè)計的過程中稚失，缺乏真實(shí)是比較大的失誤栋艳，在做用戶調(diào)查之前，對于價格句各、功能把控出現(xiàn)失真吸占，在對更廣泛的群體的調(diào)查后，才有了真正完整的方案凿宾。查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)的時候矾屯，對于同種產(chǎn)品的調(diào)研也給了很多補(bǔ)充和啟發(fā)。這告訴我們初厚，放開眼界件蚕，理解市場才是正道。否則产禾，面對一堆發(fā)明方法排作，也只能紙上談兵。
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而且在這次設(shè)計創(chuàng)新中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了亚情，同學(xué)之間互相幫助妄痪，互相討論，有什么想不通的大家在一起商量势似，聽聽不同的看法拌夏，使得我們對TRIZ方法有了更好的理解，所以在這里非常感謝幫助我的小組成員履因。
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這一次大作業(yè)的實(shí)踐障簿，讓我不得不驚嘆，這些方法論在將一個idea轉(zhuǎn)化成action似的驚人效果栅迄。人們說哲學(xué)即智慧站故，是因為它將平淡無奇的生活中的瑣事，通過抽象，通過對其環(huán)境以及歷史性的分析西篓，得到了樸實(shí)的結(jié)論愈腾，我想阿奇舒勒在創(chuàng)新領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，也是一種哲學(xué)的體現(xiàn)了岂津。
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看待問題不僅僅只是停留于當(dāng)下虱黄，應(yīng)該把時間空間維度拉長，放遠(yuǎn)了看吮成，此時往往可能產(chǎn)生很多意想不到的結(jié)果橱乱。在具體設(shè)計時，因果分析法是一種看起來容易而且非常有用的方法粱甫，常常在追根溯源的過程中茅塞頓開泳叠。
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最震撼的事就是，顛覆了我對發(fā)明創(chuàng)造能力的概念茶宵，在從小到大的教育中我以為發(fā)明創(chuàng)造只能是有靈感帶來的危纫，比如著名的牛頓蘋果，這些都是靈感而來乌庶，這曾經(jīng)讓我覺得發(fā)明或者創(chuàng)意的產(chǎn)生是靈感种蝶，是神來之筆，是可遇而不可求的瞒大。有名言說之蛤吓，天才是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感造就的。而學(xué)過本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課糠赦，我發(fā)現(xiàn)那百分之一的創(chuàng)新創(chuàng)意中，有百分之九十也是可以通過方法總結(jié)而來的锅棕，我們通過規(guī)律的總結(jié)可以很方便的按照先進(jìn)的方法進(jìn)行創(chuàng)意的探索以及產(chǎn)生拙泽，這的確是讓我思想的一大進(jìn)步。
再比如九屏幕法裸燎，通過子系統(tǒng)和超系統(tǒng)的概念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用顾瞻，我在創(chuàng)新和創(chuàng)新之外可以逐漸拓展我的眼界，對事物思考的深度漸漸提高德绿！比如荷荤，學(xué)習(xí)的子系統(tǒng)是一個個知識點(diǎn)的融會貫通，而學(xué)習(xí)的超系統(tǒng)是外界和自己原有的思維構(gòu)建聯(lián)系的過程移稳，讓神經(jīng)元產(chǎn)生新的突觸蕴纳！
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對于某些具體的方法內(nèi)容，可能理解的還不是很透徹个粱，個別方法即使能夠理解古毛，但是在具體操作時仍然會覺得稍有困難，比如像本次設(shè)計中的用戶畫像共感圖的分析，在一些地方仍然會覺得分析不出來什么稻薇。這些都是有待提高的地方嫂冻，也是需要進(jìn)一步掌握的地方。
在查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)的時候塞椎，對于資料的摘取把握能力較為一般桨仿，同樣有提升的空間。
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我的理解：發(fā)明和創(chuàng)造應(yīng)該發(fā)散思維案狠，盡可能多的發(fā)掘可能的方案服傍，然后考慮其在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)，判斷其可行性莺戒，篩選出優(yōu)質(zhì)的方案伴嗡。
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我們認(rèn)為在進(jìn)行創(chuàng)新活動時也不能僅僅依賴與TRIZ創(chuàng)新方法，只能將它作為眾多創(chuàng)新方法中的一種从铲。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)TRIZ創(chuàng)新方法有一點(diǎn)和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和新興技術(shù)“絕緣”瘪校，這種創(chuàng)新方法有一些落伍或者說是存在局限，尤其是在軟件開發(fā)名段，算法阱扬，編程等方面。
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首先伸辟，在整個設(shè)計創(chuàng)新工作中麻惶，有幸擔(dān)任小組組長，對比先前導(dǎo)論課的手足無措信夫，學(xué)會了更有組織窃蹋、更有計劃地調(diào)動組員，從而順利地完成了設(shè)計静稻。其次警没，在設(shè)計實(shí)踐中，進(jìn)一步熟練了課程所學(xué)各種創(chuàng)新方法的運(yùn)用振湾，并有所體會：發(fā)明創(chuàng)新并沒有想象中那么難杀迹，合理的運(yùn)用方法對發(fā)明物進(jìn)行分析、對發(fā)明步驟進(jìn)行分解之后押搪，使每個人都有成為發(fā)明家的可能树酪。另外，在發(fā)明過程中大州，也有做的不足的地方续语，比如某些發(fā)明方法的理解有偏差和運(yùn)用上也會有不到位的地方，也希望能在今后的發(fā)明實(shí)踐中有所改進(jìn)厦画。再有就是绵载，在創(chuàng)新思考過程中，會發(fā)現(xiàn)自己很多時候都會有思維卡殼的情況出現(xiàn)，主要是存在知識面過窄娃豹、閱讀量過少的問題焚虱，導(dǎo)致思維局限，希望能以此為戒懂版，多多閱讀擴(kuò)展自己的視野鹃栽。
