? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?在人與永恒之間蔓倍，教育何為？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?周國平
書有它自己的道路昧碉。一個作家寫了一本書埃脏，他不可能知道他的書會以何種方式與不同的人相遇，靈魂的共鳴會以怎樣出其不意的方式產(chǎn)生丢郊。人與人之間這種精神交感和影響的奇妙現(xiàn)象盔沫，每每令我感動和喟嘆。
人枫匾，生存于宇宙之中架诞，宇宙是永恒的存在，人的生命卻很短暫干茉，在人與永恒之間谴忧，似乎隔著無限的距離。但是角虫，人不甘于短暫俏蛮，要尋求永恒，人類的一切精神生活皆是為了鋪設一條超越之路上遥，使人能夠達于永恒搏屑。
哲學和科學，用理性的思考鋪路粉楚，以求達到的永恒是真辣恋。
詩和藝術(shù)，用情感的體驗鋪路模软，以求達到的永恒是美伟骨。
宗教和道德，用意志的自律鋪路燃异，以求達到的永恒是善携狭。
人類精神的三種形式，在教育中融匯回俐，教育的目標是要使理性逛腿、情感、意志這三種精神能力得到良好的生長仅颇，培養(yǎng)人性意義上優(yōu)秀的人单默。好的教育培養(yǎng)出來的人，擁有自由的頭腦忘瓦，豐富的心靈搁廓，善良、高貴的靈魂，這樣的人就會成為肩負著人類使命的踐行者境蜕，在他們身上蝙场，我們看到了人類朝向真善美行進的努力和希望。
“教育與永恒”這個題目有雙重含義：其一粱年，教育是他為自己選定的永恒的志業(yè)售滤；其二，教育本身是對人類永恒的精神價值的追尋逼泣。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?自序 生命永恒 教育永恒
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 李政濤
只要人的內(nèi)心點燃起燭光，身外九不再黑夜茫茫舟舒。只要人的內(nèi)心平靜拉庶，世界上的風暴就不再喧鬧⊥豪——席勒
以“教育之眼”看永恒氏仗，以“永恒之眼”看教育。
有教育的地方夺鲜，就有永恒皆尔。
教育屬于永恒世界的一部分。
因為與永恒有關(guān)币励，教育的價值已無須多言慷蠕。
為什么教育可以永恒？因為人生永恒食呻。
有人生的地方就有教育流炕。
有教育的地方，就有永恒仅胞。教育是人類永恒的影子每辟。
當“教育”站出來，和“生命”站在一起干旧，生命的意義得以顯現(xiàn)了渠欺，得以綻出了
當“生命”走出來，和“教育”并肩椎眯，教育就有了前行的目標與勇氣挠将，它知道，教育必須對“生命”承擔責任编整，必須為這個生命走向美好的人生做些什么捐名，必須對美好的人生有所作為。
人的生命與教育同在闹击。
今日我的靈魂镶蹋，是教育的靈魂。此話有三重含義：我的靈魂是教育的產(chǎn)物，我的靈魂屬于教育贺归，教育就是我的靈魂淆两。
教育的路是生命的路，這條路隨著生命的成長而逐漸延伸拂酣。
經(jīng)常發(fā)生的戛然而止秋冰，不是因為生命成長停止了，而是在這條路上已經(jīng)看不到生命的本來面目了婶熬，它持續(xù)在走剑勾，但已經(jīng)不是按照生命原本的方式在走。
對永恒的追問赵颅，是永恒的虽另。
