? ? ? ? ? ? ? 怎一個(gè)“好”字了得！
――九年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析
九年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷在大家的期待中款款走來(lái)叼屠，不施粉黛瞳腌，沒有濃妝，自帶一種天然的清新氣質(zhì)镜雨，讓人感覺到賞心悅目荚坞，又不失豐厚的內(nèi)涵。
這是一種樸素妥帖的美各淀！
所以碎浇，我給這份試卷的評(píng)價(jià)也是極為樸素的：這的確是一份“好”試卷奴璃！
到底“好”在那兒呢苟穆？請(qǐng)聽我就這份試卷談一點(diǎn)個(gè)人的看法：
一雳旅、美在考查內(nèi)容抓點(diǎn)準(zhǔn)確
這份試卷岭辣，考查點(diǎn)抓得相當(dāng)準(zhǔn)確沦童，既符合課標(biāo)精神偷遗，又符合當(dāng)前我們安徽中考的的改革導(dǎo)向氏豌，可以起到很好的引領(lǐng)作用泵喘。
我們先來(lái)看古詩(shī)文默寫的第（2）題纪铺，①蘇軾的《江城子? 密州出獵》文筆豪邁奔放鲜锚，有江河一瀉千里的氣概芜繁，詞中表達(dá)詞人渴望得到朝廷重用的句子是――――”這一小題的考查點(diǎn)骏令，正好跟我們安徽中考的改革動(dòng)向緊密結(jié)合了起來(lái)榔袋。從去年開始摘昌，安徽中考的古詩(shī)文名句積累不再是單純考查背誦默寫聪黎，而是逐步讓學(xué)生走向理解和鑒賞稿饰，這一改變和高考語(yǔ)文的聯(lián)系更為緊密，從而使學(xué)生進(jìn)入高中之后旅择，不至于面對(duì)古詩(shī)詞鑒賞生真，感到無(wú)所適從柱蟀。
這樣的題目蚜厉，意在提醒孩子們，古詩(shī)詞不僅要需要背誦默寫康聂，還需要理解其內(nèi)涵恬汁，領(lǐng)悟其感情蕊连。只有這樣游昼，學(xué)生學(xué)到的古詩(shī)詞才可能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)烘豌，而不單純的死記硬背廊佩。
再看第一篇記敘文閱讀标锄，考查點(diǎn)包含：概括內(nèi)容料皇、品析關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)效果践剂、語(yǔ)段的作用逊脯、分析人物形象军洼、標(biāo)題的作用等等歉眷『辜瘢考查的點(diǎn)非常全面扇住，既有整體感知艘蹋，又有局部賞析女阀，既考查了面浸策，又考查了點(diǎn)惫确。幾個(gè)題目的順序安排也很有講究蚯舱，由淺入深枉昏，環(huán)環(huán)相扣兄裂。實(shí)際上就是用這幾個(gè)問題引領(lǐng)帶著學(xué)生去理解文本懦窘。從而提高了學(xué)生的閱讀理解能力畅涂。
再看第二篇議論文閱讀，考查點(diǎn)包含：議論文語(yǔ)段的作用立宜、中心論點(diǎn)的把握橙数、論證方法及作用灯帮、理順論證思路钟哥、結(jié)合生活談啟示吁恍〖酵撸考查點(diǎn)非常全面翼闽，幾乎囊括了議論文所有應(yīng)該把握的點(diǎn)肄程，并且從課內(nèi)延伸到課外，內(nèi)化為學(xué)生的一種理念古徒。
二隧膘、美在思想引領(lǐng)準(zhǔn)確到位
看完這份試卷，我覺得對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)方面做得太好了西雀，看完這份試卷艇肴，別說(shuō)是學(xué)生了再悼，就是我本人也受到了很大的鼓舞谤草，得到了不少精神方面的引領(lǐng)。在當(dāng)今這個(gè)浮躁的社會(huì)里，學(xué)生也太需要這樣的引領(lǐng)了丑孩。
先看語(yǔ)文積累和運(yùn)用的第4題泳炉，主題是“恩師伴我行”，讓學(xué)生給摯愛的老師發(fā)短信嚎杨，表達(dá)對(duì)老師的感激之情花鹅，讓學(xué)生修改歌頌老師的演講稿選段，篩選選出“贊美老師”的對(duì)聯(lián)等等活動(dòng)枫浙。通過這一系列的活動(dòng)刨肃，讓學(xué)生走近老師，體會(huì)老師對(duì)自己的付出箩帚，從而理解老師的不易真友，感恩老師的付出愈案。
在當(dāng)前不斷出現(xiàn)師生關(guān)系緊張丽柿，學(xué)生傷害老師的事件屢屢發(fā)生的情況下坠非，這樣的引領(lǐng)真的太重要了辅肾。評(píng)講試卷時(shí)，我又讓學(xué)生當(dāng)堂給老師發(fā)感恩短信，學(xué)生寫得深情款款，情深義重。這樣，師生之間的關(guān)系又得到了進(jìn)一步的內(nèi)化频丘，讓師生關(guān)系更加和諧状答。
我們?cè)賮?lái)看看第一篇現(xiàn)代文閱讀馆截，選的是散文名家包利民的《不能跳舞就彈琴吧》映穗。這篇文章刻畫了一個(gè)非常熱愛跳舞的姑娘露絲，在28 歲生日時(shí)，得知自己身患重病再也不能跳舞時(shí)襟齿，29歲生日時(shí)开皿，就用彈琴給大家助興，當(dāng)她病情惡化躏惋，不能彈琴時(shí)扁位，她用歌聲給大家?guī)?lái)歡樂沽讹，可是饲梭，上天并沒有眷顧這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的姑娘穿扳，病情再次惡化忆首，她只能用眨眼雳灾，表達(dá)她對(duì)生活的熱愛。
這樣一個(gè)故事夫凸，深深打動(dòng)了我桶现，也打動(dòng)了所有的孩子們骡和。我在想跺嗽，如果是我，我會(huì)像露絲這么堅(jiān)強(qiáng)逮刨，這么樂觀滋戳，這么執(zhí)著，這么熱愛生活嗎啥刻？我想以前的我肯定不會(huì)奸鸯，但是，現(xiàn)在的我一定可以像露絲一樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的苦難可帽。
評(píng)講試卷時(shí)娄涩，我也讓學(xué)生進(jìn)行了換位思考，他們真實(shí)的表達(dá)了自己的內(nèi)心想法映跟。但是援雇，讀了這篇文章后绊袋，他們覺得自己要像露絲學(xué)習(xí)风宁，做一個(gè)樂觀哀九、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著荸镊、熱愛生活的人咽斧，永遠(yuǎn)不向命運(yùn)屈服。
這樣的文章躬存，對(duì)于一點(diǎn)磨難也經(jīng)不起的中學(xué)生們张惹，真的太需要了。這是他們生命中的鈣岭洲，需要好好補(bǔ)一下宛逗。
第二篇現(xiàn)代文閱讀是《在心底裝幾塊“壓艙石”》，文章想要表達(dá)的觀點(diǎn)是“讓承壓成為一種習(xí)慣盾剩，使自己保持一定的壓力感雷激，有助于增強(qiáng)精神硬度，提升個(gè)人能力彪腔〗慕酰”
九年級(jí)的學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)的重大壓力，媒體也曾經(jīng)報(bào)道德挣，有不少孩子因?yàn)椴豢皩W(xué)業(yè)重負(fù)，心理不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)快毛，選擇了逃避格嗅，走向了極端番挺。給他們的家庭帶來(lái)了永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。
孩子們需要精神補(bǔ)鈣屯掖。這篇短文玄柏，讓他們明白“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄”贴铜。讓他們知道粪摘，“人如果沒有什么壓力，每天做一些輕而易舉就可以完成的工作绍坝，那么徘意，就會(huì)處于相對(duì)漂浮的狀態(tài)：看似過的快樂，沒有煩惱轩褐，實(shí)則限制了個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的可能性椎咧。”這個(gè)把介，對(duì)我很是受用勤讽。人斗士有惰性的，往往會(huì)選擇趨利避害拗踢，喜歡往舒適區(qū)躲脚牍，但實(shí)際上，也拒絕了內(nèi)外的成長(zhǎng)巢墅。
孩子們讀完這篇文章后诸狭，他們覺得眼前的壓力有助于提增強(qiáng)精神硬度，提升個(gè)人能力砂缩。因此作谚，他們就不再逃避，也不再抱怨庵芭。
文言文閱讀選的是《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選妹懒，和《王冕的故事》對(duì)比閱讀。讓學(xué)生明白双吆，所有的成功都需要經(jīng)歷“板凳要坐十年冷”的辛苦與堅(jiān)持眨唬，從而不再懼怕眼前的困難，敢于面對(duì)困難好乐，挑戰(zhàn)困難匾竿。
作文的設(shè)置也很巧妙，這是一道半命題作文――《藏滿愛的――》蔚万，它旨在教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的幸福岭妖，觀察身邊的點(diǎn)滴，不要在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，鈍化自己的感情昵慌，依然能夠感知身邊的幸福假夺。
當(dāng)然，試卷也存在一些小的瑕疵：1.考查范圍問題斋攀。比如說(shuō)已卷，之前通知的考查范圍是九年級(jí)上冊(cè)全部和九年級(jí)下冊(cè)前四單元。實(shí)際上淳蔼，試題考查范圍集中在了九年級(jí)下冊(cè)侧蘸，對(duì)于九年級(jí)上冊(cè)幾乎沒有涉及。2.考試中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤鹉梨，誤導(dǎo)了學(xué)生讳癌。古詩(shī)文理解性默寫的第（1）題：《江城子? 密州出獵》文筆豪邁奔放，有江河一瀉千里的氣概俯画，詞中表達(dá)詞人渴望得到朝廷重用的句子是________析桥，__________〖璐梗”后面一句填空的末尾應(yīng)該給一個(gè)“泡仗？”，結(jié)果給了“猜憎∶湓酰”，導(dǎo)致部分學(xué)生受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)影響胰柑，而填錯(cuò)了句子截亦。
3.問題不夠明確。文言文閱讀18題柬讨，題目是“【甲】【乙】?jī)晌牡膶懛ㄓ泻尾煌廊浚空?qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析〔裙伲”這個(gè)問題問得不夠明確却桶，我從百度搜索“寫法”時(shí)，得到了這樣的結(jié)論：
寫作手法包括表達(dá)方式蔗牡、寫作方法颖系、修辭手法等。
從上面的表述可以看出辩越，“寫法”既可以理解為“寫作手法”嘁扼，也可以理解為“寫作方法”即“表現(xiàn)手法”。那么關(guān)于“寫法”的提問黔攒，學(xué)生該從哪個(gè)角度去回答問題呢趁啸？
我看到參考答案是這樣制定的：甲文自敘經(jīng)歷强缘，現(xiàn)身說(shuō)法，以勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)莲绰；乙文以傳記的形式講述王冕讀書的勤奮與癡迷欺旧，讓讀者從中受益姑丑。從批改試卷情況來(lái)看蛤签，學(xué)生能夠答到“自敘經(jīng)歷”“傳記形式”的幾乎為零，所以這道題的提問及答案制定栅哀，是不是值得商榷呢震肮？
當(dāng)然，瑕不掩瑜留拾，任何一個(gè)多么高明的出題者戳晌，都不可能讓一份試卷達(dá)到完美無(wú)缺。
此刻痴柔，我依然想說(shuō)：這份語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷沦偎，怎一個(gè)“好”字了得！
附：語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷
