? ? ? ? 今天為您解讀的這本書(shū)叫做《為孩子立界線》，本書(shū)中文版共有18萬(wàn)字转培，我會(huì)用5期的內(nèi)容為您來(lái)講解本書(shū)的精髓，本期是講解的第2期郁惜。

上一期，我們分享了什么是“界線”。如果我們知道某個(gè)人的界線在哪里兆蕉，就可以預(yù)知這個(gè)人能夠控制自己到什么程度羽戒，也就可以要求這個(gè)人在情緒、行為虎韵、態(tài)度上負(fù)起什么樣的責(zé)任易稠。

在界線的世界里，有十條定律包蓝。如果父母按照這十條定律去做驶社，會(huì)起到事半功倍的效果。

本期测萎，我們將分享界線十律里的前三律：因果律亡电、責(zé)任律和能力律。接下來(lái)硅瞧，就讓我們?cè)敿?xì)地了解一下份乒。

01

第一條定律：因果律。因果律就是說(shuō)腕唧，凡事有因必有果或辖，一旦做了某種選擇，就要承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果枣接。

舉個(gè)例子颂暇，蘇珊計(jì)劃下午帶三個(gè)女兒去逛街，她提醒她們離家之前需要完成一些事情但惶。她告訴孩子們耳鸯，下午1點(diǎn)之前她會(huì)準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，沒(méi)準(zhǔn)備好的人不得出門榆骚。

在離家之前的十五分鐘片拍，蘇珊發(fā)現(xiàn)老二珍妮還沒(méi)有做完她該做的事情。蘇珊說(shuō)：“看來(lái)你是不打算出門了妓肢。很可惜捌省，我們只好少了你嘍！”

珍妮很生氣，大叫著：“你不能這樣對(duì)我，這樣不公平叠穆！”

但是择浊，蘇珊很認(rèn)真地告訴女兒：“我想我之前很清楚地說(shuō)過(guò)了逛街之前需要做的事，我真的很遺憾你選擇不把這些事做完恬偷。再見(jiàn)嘍！順便說(shuō)一聲，我真的沒(méi)有時(shí)間去想工闺，如果晚飯之后，你還沒(méi)有把事情做完，會(huì)有什么后果陆蟆，但是我們可能不必操這個(gè)心就是了雷厂。希望你會(huì)選擇避免另一個(gè)處罰〉螅”

結(jié)果改鲫，蘇珊真的只帶了兩個(gè)女兒出門，而珍妮獨(dú)自留在家里林束。在這個(gè)例子里像棘，蘇珊就是要讓她的女兒知道什么是“因果律”。珍妮沒(méi)有“負(fù)責(zé)任”壶冒，就得承擔(dān)“不能出去”的結(jié)果缕题。

當(dāng)我們承認(rèn)要為錯(cuò)誤付出代價(jià)時(shí)，我們也會(huì)從中學(xué)習(xí)教訓(xùn)依痊。事實(shí)上避除，只有實(shí)實(shí)在在的損失才能促使我們改變行為。因果律是我們每日所依賴的正面或負(fù)面法則胸嘁。

正面法則比如瓶摆，努力工作，就可以在事業(yè)上更上一層樓性宏。而負(fù)面法則就是我們碰到的壞事群井，比如，如果我們不加節(jié)制地吃掉所有想吃的東西毫胜，身體就會(huì)變胖书斜，或產(chǎn)生心臟疾病。

可以說(shuō)酵使，正面的“因果律”能給我們適度的能力感和對(duì)生活的掌控力荐吉，而負(fù)面的“因果律”會(huì)讓我們對(duì)壞事有本能的懼怕感。

因果律的法則是：給孩子自由口渔，容許他做選擇样屠，然后按照那個(gè)選擇去處理后果。

事實(shí)上缺脉，讓孩子承擔(dān)后果痪欲，會(huì)令“父母替孩子負(fù)責(zé)任”轉(zhuǎn)變成“孩子為自己負(fù)責(zé)任”，使“這是父母的問(wèn)題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@是孩子的問(wèn)題”攻礼。

02

第二條定律：責(zé)任律业踢。責(zé)任律就是幫助孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

在這里礁扮，父母可以給孩子立界線知举，讓孩子知道他在什么事情上是需要負(fù)責(zé)任的瞬沦，讓他逐漸為自己的問(wèn)題負(fù)責(zé)。同時(shí)雇锡，父母也必須要明白一個(gè)道理蛙埂，那就是：父母起初肩負(fù)的擔(dān)子，最后必須落在孩子身上遮糖。

舉個(gè)例子，本書(shū)其中的一位作者約翰·湯森德博士有兩個(gè)兒子叠赐。他們小時(shí)候就像其他手足一樣欲账，常常發(fā)生爭(zhēng)吵。因此芭概，妻子芭比和約翰博士經(jīng)常要做仲裁人赛不，替他們主持公道。

每一次仲裁時(shí)罢洲，夫妻倆都會(huì)坐在餐桌旁踢故，聽(tīng)兩個(gè)兒子分別陳述他對(duì)兄弟可怕行徑的抱怨，而這對(duì)可憐的夫婦不得不盡可能地搜集事實(shí)惹苗，來(lái)決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)殿较，并且建議他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。

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顯然桩蓉，這種仲裁的效果很好淋纲，但是約翰夫婦幾乎沒(méi)有時(shí)間聊天。約翰發(fā)現(xiàn)院究，只要他坐下來(lái)看報(bào)紙洽瞬，或者跟妻子開(kāi)始交談，兩個(gè)兒子就會(huì)走過(guò)來(lái)要求他們做仲裁业汰。兩個(gè)男孩兒越來(lái)越依賴父母伙窃。

約翰覺(jué)得，必須要解決這個(gè)問(wèn)題样漆，于是他告訴兩個(gè)兒子：“以后除非你們已經(jīng)先花時(shí)間解決了兩個(gè)人之間的事为障，否則不準(zhǔn)來(lái)找我或者媽媽》毡簦”

事實(shí)上产场，約翰的做法就是在為孩子立界線。孩子吵架舞竿，無(wú)論是誰(shuí)的責(zé)任京景，解決問(wèn)題都是兩個(gè)男孩之間的事兒，絕不是父母的責(zé)任骗奖。久而久之确徙，兩個(gè)男孩開(kāi)始自己解決問(wèn)題了醒串。

其實(shí)，一個(gè)人成熟的標(biāo)志鄙皇，就是為自己的生活芜赌、欲望及問(wèn)題負(fù)責(zé)任。如果上班遲到伴逸，就不要抱怨公路塞車缠沈；想要在工作上升遷，就要再去進(jìn)修課程错蝴；生氣洲愤，就要去處理那些讓我們生氣的事情，而不是等別人來(lái)了解我們的情緒顷锰。成熟的大人會(huì)把自己看作是解決問(wèn)題的人柬赐，而不是責(zé)怪別人或要?jiǎng)e人來(lái)替他解決問(wèn)題。

那么官紫，具體來(lái)說(shuō)肛宋，孩子需要為自己負(fù)哪些責(zé)任呢？

第一束世，情緒上的責(zé)任酝陈。

教會(huì)孩子對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)，是為人父母的一項(xiàng)艱巨任務(wù)毁涉。孩子的成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷很多的挫折后添，遇到難題的時(shí)候，他們一旦無(wú)所適從薪丁，就會(huì)發(fā)脾氣產(chǎn)生情緒遇西。這時(shí)，父母要慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)任严嗜。

父母可以告訴孩子：“當(dāng)你沮喪粱檀、受挫的時(shí)候，可以告訴我們漫玄，我們一起坐下來(lái)解決問(wèn)題茄蚯。”

第二睦优，態(tài)度上的責(zé)任渗常。

態(tài)度和情緒不同。態(tài)度是指我們對(duì)人汗盘、對(duì)事所持的立場(chǎng)或意見(jiàn)皱碘。在態(tài)度上，父母需要引導(dǎo)孩子隐孽，任何時(shí)候他們產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)癌椿，首先要檢查一下自己可能做了什么健蕊，造成了那個(gè)問(wèn)題。

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第三踢俄，行為上的責(zé)任缩功。

孩子通過(guò)被愛(ài)、教導(dǎo)都办、榜樣和經(jīng)驗(yàn)嫡锌，學(xué)會(huì)如何在私下和公開(kāi)場(chǎng)合行事與為人，他們需要知道琳钉，如何行事是他們自己的責(zé)任世舰。而父母需要讓孩子知道，如果他們行為不當(dāng)槽卫，就要承受后果。

03

第三條定律：能力律胰蝠。

能力律可以讓孩子明白歼培，一個(gè)人有能力做的和沒(méi)有能力做的究竟是什么事，一個(gè)人所能控制的事情的范圍茸塞，以及一個(gè)人如何適應(yīng)那些無(wú)法控制的事躲庄。

大部分孩子都認(rèn)為自己是強(qiáng)壯的、不受限制的人钾虐。他們?cè)谧砸詾槿艿幕孟胫斜憩F(xiàn)出過(guò)度的自信與狂妄噪窘。這個(gè)時(shí)候，父母的責(zé)任就是告訴孩子們效扫，他們并不是全能的倔监。也要告訴孩子，他們具備什么能力菌仁、不具備什么能力浩习。也就是說(shuō)，父母要讓孩子知道济丘，他們的能力范圍是什么谱秽。

父母需要適當(dāng)培養(yǎng)孩子的界線感，因?yàn)楹⒆有枰辛α炕蛴心芰?lái)控制某些事情摹迷，孩子能力的發(fā)展可以從完成拼圖疟赊、表演舞蹈、解決沖突峡碉、順利發(fā)展友誼等方面體現(xiàn)出來(lái)近哟。

那么，培養(yǎng)能力的原則有哪些呢鲫寄？

第一：保持聯(lián)系椅挣。

其實(shí)头岔，父母培養(yǎng)孩子的能力，有助于除去孩子自以為“無(wú)所不能”的想法鼠证。盡管這么做是殘忍的峡竣，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們需要忍受這個(gè)過(guò)程量九。所以适掰，父母要在情感上與孩子在一起，同情他覺(jué)得無(wú)助的恐懼感荠列，以及他對(duì)失敗的擔(dān)心类浪。這就要求父母與孩子保持聯(lián)系，讓孩子感受到父母的支持肌似。

第二：不要做全能的父母费就。

在這里，父母需要幫助孩子接受“我的能力是有限的”這種想法川队。父母可以跟孩子講述自己曾經(jīng)的失敗力细、軟弱和限制。與此同時(shí)固额，父母不要什么都幫助孩子來(lái)做眠蚂，要多給孩子一些自由，這樣孩子才能逐漸發(fā)現(xiàn)斗躏，什么是自己能做的逝慧，什么是自己不能做的。

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第三：做個(gè)能自由做決定的父母啄糙。

做不受控制的父母笛臣，意思就是做個(gè)不讓孩子的反應(yīng)來(lái)左右你的選擇的父母。大多數(shù)父母都會(huì)在拒絕孩子的時(shí)候隧饼，跟孩子一起難過(guò)捐祠，從而改變?cè)鹊膽B(tài)度。但是桑李，父母作為孩子的引路人踱蛀，不應(yīng)該對(duì)自己的決定猶豫不決。

其實(shí)贵白，換個(gè)角度看率拒，父母否定孩子也是為他們好。在否定中禁荒，孩子會(huì)明白什么是他能做的猬膨，什么是他不能去做的。

第四：幫助孩子擁有自理能力。

我們都該牢記勃痴，做父母是個(gè)暫時(shí)的工作谒所，當(dāng)孩子在你的照顧下成長(zhǎng)時(shí)，你需要對(duì)他們負(fù)責(zé)沛申。等他們逐漸能夠?qū)ψ约贺?fù)起責(zé)任時(shí)劣领，你應(yīng)該把孩子生命的韁繩交到他們自己的手里。幫助孩子擁有自理能力铁材，才能真正幫助孩子獲得成長(zhǎng)尖淘。

第五：鼓勵(lì)孩子自主。

孩子需要知道著觉，他們并不是無(wú)所不能的村生，但這不代表他們必須做父母或任何其他人的奴隸。他們需要發(fā)展自主的感覺(jué)饼丘，或是能自由做決定的能力趁桃。父母千萬(wàn)不要陷入拿走孩子所有能力的錯(cuò)誤中無(wú)法自拔，因?yàn)楹⒆有枰@得真正的能力肄鸽。

比如卫病，三歲的孩子看起來(lái)雖然很小，但是他們有能力去玩具店選擇自己喜歡的玩具贴捡。再比如，孩子在青少年時(shí)期村砂，有能力選擇自己的朋友烂斋、衣服和音樂(lè)。當(dāng)然础废，在這個(gè)過(guò)程中汛骂，孩子可能會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)走入極端评腺，而父母需要做的就是在支持孩子的同時(shí)帘瞭，幫助他們發(fā)展健康的能力。

然而蒿讥，當(dāng)孩子用他的能力去侵犯別人界線的時(shí)候蝶念，父母又該怎么辦呢？讓我們期待下一期的解讀芋绸。

以上是本期節(jié)目的所有內(nèi)容媒殉，感謝聆聽(tīng)。

摔敛，本書(shū)中文版共有18萬(wàn)字廷蓉，我會(huì)用5期的內(nèi)容為您來(lái)講解本書(shū)的精髓，本期是講解的第2期马昙。

上一期桃犬，我們分享了什么是“界線”刹悴。如果我們知道某個(gè)人的界線在哪里，就可以預(yù)知這個(gè)人能夠控制自己到什么程度攒暇，也就可以要求這個(gè)人在情緒土匀、行為、態(tài)度上負(fù)起什么樣的責(zé)任扯饶。

在界線的世界里恒削，有十條定律。如果父母按照這十條定律去做尾序，會(huì)起到事半功倍的效果钓丰。

本期，我們將分享界線十律里的前三律：因果律每币、責(zé)任律和能力律携丁。接下來(lái)，就讓我們?cè)敿?xì)地了解一下兰怠。

01

第一條定律：因果律梦鉴。因果律就是說(shuō)，凡事有因必有果揭保，一旦做了某種選擇肥橙，就要承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果。

舉個(gè)例子秸侣，蘇珊計(jì)劃下午帶三個(gè)女兒去逛街存筏，她提醒她們離家之前需要完成一些事情。她告訴孩子們味榛，下午1點(diǎn)之前她會(huì)準(zhǔn)時(shí)出發(fā)椭坚，沒(méi)準(zhǔn)備好的人不得出門。

在離家之前的十五分鐘搏色，蘇珊發(fā)現(xiàn)老二珍妮還沒(méi)有做完她該做的事情善茎。蘇珊說(shuō)：“看來(lái)你是不打算出門了。很可惜频轿，我們只好少了你嘍垂涯！”

珍妮很生氣，大叫著：“你不能這樣對(duì)我航邢，這樣不公平集币！”

但是，蘇珊很認(rèn)真地告訴女兒：“我想我之前很清楚地說(shuō)過(guò)了逛街之前需要做的事翠忠，我真的很遺憾你選擇不把這些事做完鞠苟。再見(jiàn)嘍！順便說(shuō)一聲，我真的沒(méi)有時(shí)間去想当娱，如果晚飯之后吃既，你還沒(méi)有把事情做完，會(huì)有什么后果跨细，但是我們可能不必操這個(gè)心就是了鹦倚。希望你會(huì)選擇避免另一個(gè)處罰〖讲眩”

結(jié)果震叙，蘇珊真的只帶了兩個(gè)女兒出門，而珍妮獨(dú)自留在家里散休。在這個(gè)例子里媒楼，蘇珊就是要讓她的女兒知道什么是“因果律”。珍妮沒(méi)有“負(fù)責(zé)任”戚丸，就得承擔(dān)“不能出去”的結(jié)果划址。

當(dāng)我們承認(rèn)要為錯(cuò)誤付出代價(jià)時(shí)，我們也會(huì)從中學(xué)習(xí)教訓(xùn)限府。事實(shí)上夺颤，只有實(shí)實(shí)在在的損失才能促使我們改變行為。因果律是我們每日所依賴的正面或負(fù)面法則胁勺。

正面法則比如世澜，努力工作，就可以在事業(yè)上更上一層樓署穗。而負(fù)面法則就是我們碰到的壞事寥裂，比如，如果我們不加節(jié)制地吃掉所有想吃的東西蛇捌，身體就會(huì)變胖抚恒，或產(chǎn)生心臟疾病咱台。

可以說(shuō)络拌，正面的“因果律”能給我們適度的能力感和對(duì)生活的掌控力，而負(fù)面的“因果律”會(huì)讓我們對(duì)壞事有本能的懼怕感回溺。

因果律的法則是：給孩子自由春贸，容許他做選擇，然后按照那個(gè)選擇去處理后果遗遵。

事實(shí)上萍恕，讓孩子承擔(dān)后果，會(huì)令“父母替孩子負(fù)責(zé)任”轉(zhuǎn)變成“孩子為自己負(fù)責(zé)任”车要，使“這是父母的問(wèn)題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@是孩子的問(wèn)題”允粤。

02

第二條定律：責(zé)任律。責(zé)任律就是幫助孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

在這里类垫，父母可以給孩子立界線司光，讓孩子知道他在什么事情上是需要負(fù)責(zé)任的，讓他逐漸為自己的問(wèn)題負(fù)責(zé)悉患。同時(shí)残家，父母也必須要明白一個(gè)道理，那就是：父母起初肩負(fù)的擔(dān)子售躁，最后必須落在孩子身上坞淮。

舉個(gè)例子，本書(shū)其中的一位作者約翰·湯森德博士有兩個(gè)兒子陪捷。他們小時(shí)候就像其他手足一樣回窘，常常發(fā)生爭(zhēng)吵。因此揩局，妻子芭比和約翰博士經(jīng)常要做仲裁人毫玖，替他們主持公道。

每一次仲裁時(shí)凌盯，夫妻倆都會(huì)坐在餐桌旁付枫，聽(tīng)兩個(gè)兒子分別陳述他對(duì)兄弟可怕行徑的抱怨，而這對(duì)可憐的夫婦不得不盡可能地搜集事實(shí)驰怎，來(lái)決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)阐滩，并且建議他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。

顯然县忌，這種仲裁的效果很好掂榔，但是約翰夫婦幾乎沒(méi)有時(shí)間聊天。約翰發(fā)現(xiàn)症杏，只要他坐下來(lái)看報(bào)紙装获，或者跟妻子開(kāi)始交談，兩個(gè)兒子就會(huì)走過(guò)來(lái)要求他們做仲裁厉颤。兩個(gè)男孩兒越來(lái)越依賴父母穴豫。

約翰覺(jué)得，必須要解決這個(gè)問(wèn)題逼友，于是他告訴兩個(gè)兒子：“以后除非你們已經(jīng)先花時(shí)間解決了兩個(gè)人之間的事精肃，否則不準(zhǔn)來(lái)找我或者媽媽≈钠颍”

事實(shí)上司抱，約翰的做法就是在為孩子立界線。孩子吵架黎烈，無(wú)論是誰(shuí)的責(zé)任习柠，解決問(wèn)題都是兩個(gè)男孩之間的事兒匀谣，絕不是父母的責(zé)任。久而久之资溃，兩個(gè)男孩開(kāi)始自己解決問(wèn)題了振定。

其實(shí)，一個(gè)人成熟的標(biāo)志肉拓，就是為自己的生活后频、欲望及問(wèn)題負(fù)責(zé)任。如果上班遲到暖途，就不要抱怨公路塞車卑惜；想要在工作上升遷，就要再去進(jìn)修課程驻售；生氣露久，就要去處理那些讓我們生氣的事情，而不是等別人來(lái)了解我們的情緒欺栗。成熟的大人會(huì)把自己看作是解決問(wèn)題的人毫痕，而不是責(zé)怪別人或要?jiǎng)e人來(lái)替他解決問(wèn)題。

那么迟几，具體來(lái)說(shuō)消请，孩子需要為自己負(fù)哪些責(zé)任呢？

第一类腮，情緒上的責(zé)任臊泰。

教會(huì)孩子對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)，是為人父母的一項(xiàng)艱巨任務(wù)蚜枢。孩子的成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷很多的挫折缸逃，遇到難題的時(shí)候，他們一旦無(wú)所適從厂抽，就會(huì)發(fā)脾氣產(chǎn)生情緒需频。這時(shí)，父母要慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)任筷凤。

父母可以告訴孩子：“當(dāng)你沮喪昭殉、受挫的時(shí)候，可以告訴我們嵌施，我們一起坐下來(lái)解決問(wèn)題饲化∶а迹”

第二吗伤，態(tài)度上的責(zé)任。

態(tài)度和情緒不同硫眨。態(tài)度是指我們對(duì)人足淆、對(duì)事所持的立場(chǎng)或意見(jiàn)巢块。在態(tài)度上，父母需要引導(dǎo)孩子巧号，任何時(shí)候他們產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)族奢，首先要檢查一下自己可能做了什么，造成了那個(gè)問(wèn)題丹鸿。

第三越走，行為上的責(zé)任。

孩子通過(guò)被愛(ài)靠欢、教導(dǎo)廊敌、榜樣和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何在私下和公開(kāi)場(chǎng)合行事與為人门怪，他們需要知道骡澈，如何行事是他們自己的責(zé)任。而父母需要讓孩子知道掷空，如果他們行為不當(dāng)肋殴，就要承受后果。

03

第三條定律：能力律坦弟。

能力律可以讓孩子明白护锤，一個(gè)人有能力做的和沒(méi)有能力做的究竟是什么事，一個(gè)人所能控制的事情的范圍酿傍，以及一個(gè)人如何適應(yīng)那些無(wú)法控制的事蔽豺。

大部分孩子都認(rèn)為自己是強(qiáng)壯的、不受限制的人拧粪。他們?cè)谧砸詾槿艿幕孟胫斜憩F(xiàn)出過(guò)度的自信與狂妄修陡。這個(gè)時(shí)候，父母的責(zé)任就是告訴孩子們可霎，他們并不是全能的魄鸦。也要告訴孩子，他們具備什么能力癣朗、不具備什么能力拾因。也就是說(shuō)，父母要讓孩子知道旷余，他們的能力范圍是什么绢记。

父母需要適當(dāng)培養(yǎng)孩子的界線感，因?yàn)楹⒆有枰辛α炕蛴心芰?lái)控制某些事情正卧，孩子能力的發(fā)展可以從完成拼圖蠢熄、表演舞蹈、解決沖突炉旷、順利發(fā)展友誼等方面體現(xiàn)出來(lái)签孔。

那么叉讥，培養(yǎng)能力的原則有哪些呢？

第一：保持聯(lián)系饥追。

其實(shí)图仓，父母培養(yǎng)孩子的能力，有助于除去孩子自以為“無(wú)所不能”的想法但绕。盡管這么做是殘忍的救崔，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們需要忍受這個(gè)過(guò)程捏顺。所以帚豪，父母要在情感上與孩子在一起，同情他覺(jué)得無(wú)助的恐懼感草丧，以及他對(duì)失敗的擔(dān)心狸臣。這就要求父母與孩子保持聯(lián)系，讓孩子感受到父母的支持昌执。

第二：不要做全能的父母烛亦。

在這里，父母需要幫助孩子接受“我的能力是有限的”這種想法懂拾。父母可以跟孩子講述自己曾經(jīng)的失敗煤禽、軟弱和限制。與此同時(shí)岖赋，父母不要什么都幫助孩子來(lái)做檬果，要多給孩子一些自由，這樣孩子才能逐漸發(fā)現(xiàn)唐断，什么是自己能做的选脊，什么是自己不能做的。

第三：做個(gè)能自由做決定的父母脸甘。

做不受控制的父母恳啥，意思就是做個(gè)不讓孩子的反應(yīng)來(lái)左右你的選擇的父母。大多數(shù)父母都會(huì)在拒絕孩子的時(shí)候丹诀，跟孩子一起難過(guò)钝的，從而改變?cè)鹊膽B(tài)度。但是铆遭，父母作為孩子的引路人硝桩，不應(yīng)該對(duì)自己的決定猶豫不決。

其實(shí)枚荣，換個(gè)角度看碗脊，父母否定孩子也是為他們好。在否定中棍弄，孩子會(huì)明白什么是他能做的望薄，什么是他不能去做的。

第四：幫助孩子擁有自理能力呼畸。

我們都該牢記痕支，做父母是個(gè)暫時(shí)的工作，當(dāng)孩子在你的照顧下成長(zhǎng)時(shí)蛮原，你需要對(duì)他們負(fù)責(zé)卧须。等他們逐漸能夠?qū)ψ约贺?fù)起責(zé)任時(shí)，你應(yīng)該把孩子生命的韁繩交到他們自己的手里儒陨。幫助孩子擁有自理能力花嘶，才能真正幫助孩子獲得成長(zhǎng)。

第五：鼓勵(lì)孩子自主蹦漠。

孩子需要知道椭员，他們并不是無(wú)所不能的，但這不代表他們必須做父母或任何其他人的奴隸笛园。他們需要發(fā)展自主的感覺(jué)隘击，或是能自由做決定的能力。父母千萬(wàn)不要陷入拿走孩子所有能力的錯(cuò)誤中無(wú)法自拔研铆，因?yàn)楹⒆有枰@得真正的能力埋同。

比如，三歲的孩子看起來(lái)雖然很小棵红，但是他們有能力去玩具店選擇自己喜歡的玩具凶赁。再比如，孩子在青少年時(shí)期逆甜，有能力選擇自己的朋友虱肄、衣服和音樂(lè)。當(dāng)然交煞，在這個(gè)過(guò)程中浩峡，孩子可能會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)走入極端错敢，而父母需要做的就是在支持孩子的同時(shí)翰灾，幫助他們發(fā)展健康的能力。