預(yù)備鈴聲8：20響了，一個(gè)班的衛(wèi)生區(qū)的打掃還沒有結(jié)束凿跳，八九個(gè)學(xué)生圍著一個(gè)剛掃成的垃圾堆件豌，你看我，我看你控嗜。
班主任老師在遠(yuǎn)處看見茧彤，喊了聲：“留三人，其他回教室疆栏！”
學(xué)生中一個(gè)班長(zhǎng)模樣的也喊：“留三人曾掂！”
沒有學(xué)生有明顯的動(dòng)作惫谤。
我走到跟前，對(duì)那個(gè)班長(zhǎng)說：“你要說留哪三個(gè)人珠洗？”
班長(zhǎng)指了兩個(gè)學(xué)生溜歪，其他學(xué)生便回去了。
許多事情辦的效率低下许蓖，主要是分工不明確蝴猪，任務(wù)不清楚。問題的發(fā)生不能一味的指責(zé)下面蛔糯，上面的職責(zé)不明才是問題的根源拯腮。
