8月7日下午愿汰，鞏義市校長培訓班進行了分組匯報困后。以下是小學一班的匯報文稿。
教學質量是學校的生命線衬廷，提質量摇予，就要煉師能，夯實教師新基本功吗跋，已經(jīng)從專業(yè)技能向專業(yè)發(fā)展的綜合轉變侧戴。
一、德育新基本功
教學有基本功小腊，德育工作更要有基本功救鲤，德育工作是我們德育人工作的起點和歸宿。作為德育人我們要：“因時而進提能力秩冈，因時而新做工作本缠。”當務之急入问，就是要通過不同的途徑丹锹、多元的手段來助力德育工作的發(fā)展。
1.提升理論基本功芬失，以理論武裝頭腦楣黍。引領老師解讀《中小學德育工作指南》，明確工作內容棱烂、制定工作方案租漂，進行理論知識考核，把考核結果納入年終考核颊糜。
2.以案促改基本功哩治，成立“德育工作站”定期召開“立德樹人”工作論壇，以交流衬鱼、分享业筏、解決問題為活動內容。比如：我們班里有一個“小刺猬”鸟赫，說是小刺猬蒜胖，其實是一個調皮搗蛋消别，臟話連篇的孩子。我通過了解情況台谢，知道“小刺猬”生活在單親家庭寻狂，父親脾氣暴躁，對其經(jīng)常打罵朋沮，特別是酒后荆虱，對于這樣的家庭情況，我們怎么辦朽们？把問題放入工作論壇后，班主任诉位、科任教師骑脱、心理健康輔導教師我們一起分析并制定出工作方案：班主任負責和家長溝通，多說孩子的優(yōu)點和潛力苍糠，改善親子關系叁丧，科任教師負責在課堂上對孩子多加關注，封他紀律委員岳瞭，放大優(yōu)點大力表揚拥娄，心里輔導教師負責和孩子溝通，幫助他樹立正確的世界觀瞳筏、人生觀稚瘾、價值觀，一個學期以來姚炕，孩子行為習慣變化明顯摊欠，見老師問好，能主動幫助他人柱宦。老師們的德育工作能力有了很大提高些椒，同時也有了很大的成就感。
3.練好行為定置基本功掸刊，8月3日下午免糕，曹科長帶領我們觀看了劉繼中校長的《定置教育的實踐與研究》，曹主任的話我印象很深忧侧，關鍵詞：堅持石窑、精細化管理，曹主任說這個視頻他已經(jīng)看了5遍苍柏，我認為我們至少要看10遍尼斧，當然，曹主任得把這個視頻分享給我們试吁。想明白回去之后我們想干什么棺棵？能干什么楼咳？怎么干？從個人行為定置烛恤、學生行為定置開始修煉母怜。
4.借力之基本功（1）借學習之力明方向作為一名德育人，不斷學習缚柏、終身學習是我們的一項基本素養(yǎng)苹熏。而學習的路徑也是豐富多元：1.在自我規(guī)劃中學習，有計劃的閱讀币喧，彌補自己的專業(yè)短板轨域，實現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展。2在專家引領下學習杀餐，學習育人觀念干发、育人原則。3.在實踐工作中學習史翘，學習與人內容枉长、育人途徑。4.向身邊優(yōu)秀學習琼讽，學習育人藝術必峰。5.在反思中學習，發(fā)現(xiàn)問題钻蹬、規(guī)避問題吼蚁，明確方向。（2）借實踐之力探路徑问欠。德育工作有方法桂敛，序列有效方為佳。為求德育工作開展序列化溅潜，我們做了以行養(yǎng)人术唬、以德育人、家校同頻三大系列的實踐嘗試滚澜，每一個系列下又都分別做了若干個的子系列粗仓，比如在以行養(yǎng)人系列下我們嘗試做了4個子課題：1.編制涵蓋學生禮儀和行為素養(yǎng)的《做最好的自己，讓優(yōu)秀成為一種習慣》小學生幸福手冊设捐。2.基于學生外顯行為糾偏借浊，確定學生素養(yǎng)教育主題。3.嘗試推行每周1+N次班隊會萝招。4.開展實踐活動蚂斤。以此來促使學生形成良好的行為素養(yǎng)，推進學生思想道德建設和班級建設槐沼。工作中我們邊實踐曙蒸、邊梳理捌治、邊調整、邊推進纽窟、邊總結肖油，探索出德育工作的路徑：學生站在正中心，育人目標定炫音臂港，遵循規(guī)律是要意森枪，協(xié)同配合需做細，豐富多元筑陣地审孽，扣好扣子打牢基县袱。未來我們全體德育人會繼續(xù)錘煉德育基本功，致力于春風化雨育德入心佑力，活動載道成德于行显拳。以學生人格、素養(yǎng)的發(fā)展來推動教學質量的提高搓萧。
二、智育新基本功
提升教師智育新基本功的途徑有很多:接受培訓（專家引領）宛畦、校本研修（同伴互助）瘸洛、崗位練兵（自我反思），我們需要善思考次和、上好課反肋、會研究的新基本功。
1.課堂教學新基本功教師專業(yè)生長的營養(yǎng)來自課堂踏施，上好常態(tài)課就成為教師首要的基本功石蔗。要想上好常態(tài)課，課前的“讀”和“備”必不可少畅形，要讀懂教材养距，讀懂學生。我們要以學科教研組日熬、年級備課組為單位扎實開展課前集體備課棍厌，從作者、編者竖席、讀者的不同視角來解讀教材耘纱。弄清作者想說什么?選編意圖是什么？學生閱讀毕荐、學習時會有什么感受束析？而后,再立足于教師角度，從課程標準和核心素養(yǎng)出發(fā)憎亚，理清思路员寇，設計教學方案弄慰，同時要讀懂學生，讀懂學生的知識丁恭、習慣曹动、心理基礎，從學情出發(fā)牲览，巧妙設計有效的學習活動墓陈。教學方案要經(jīng)過一人主備——備課組研討、提出建議——主備人復備——共享設計——授課人個性化修改第献，再教學實施贡必，小規(guī)模鄉(xiāng)村學校可以學科組為單位進行庸毫。關于課堂教學的效果仔拟，我們不但要關注教師的教、更要關注學生的學飒赃，不但要關注學生學到了什么利花，更要關注學生是怎樣學到的。這是課堂觀察評價量表载佳。馮衛(wèi)東院長在講座中提到炒事，“教是最好的學”，中國首位女宇航員劉洋回憶自己的中學生活時說蔫慧，“給同學們講題就等于我又復習了一遍”挠乳，北京十一學校也提倡:講給別人聽是最好的學習方式。我們在課堂教學中就可以有意地培養(yǎng)“小先生”:從范教和“小讓”開始姑躲。數(shù)學課每節(jié)課開始的口算訓練睡扬，我們先找?guī)酌N子選手共商教法，并請他們在課前先私下備一備課黍析，讓他們經(jīng)過訓練再走上講臺卖怜。又比如語文教學中的新課導入環(huán)節(jié)也可以放手讓學生設計導語。這樣教“學”先攙扶阐枣，學生能自立行走后再進一步放手韧涨。經(jīng)過幾個月或更長時間持續(xù)的訓練，學生舉一反三的應用能力侮繁、獨立自主的學習能力都會得到大幅的提高虑粥。每天的日常教學后，我們都要進行日反思宪哩。反思能力的提高娩贷、教育智慧的生長、真實問題的發(fā)現(xiàn)都來源于此锁孟。
2.校本研修之功在教育教學實踐中我們總會遇到各種各樣的問題彬祖，比如：同一所學校茁瘦、同一個備課組，全體組員共同解讀教材储笑、分析學情甜熔、共同設計教學流程、布置同樣的作業(yè)突倍、用同樣的課件腔稀，但不同的教師上課的效果卻不盡相同，教學成績更是“貧富懸殊”......我們可以從問題切入羽历，開展校本研修活動焊虏。
自2019年2月開始，我們伏羲路小學嘗試進行了“基于主題課例研討”活動秕磷∷斜眨活動的流程是這樣的：篩選研究主題——確定觀課維度——上專題研討課——進行課堂觀察——撰寫觀課報告——梳理教學反思——進行課堂重建——再觀察——再重建......校本研修的特點：
全：全體教師都在參與研究，他們都是研究的主體澎嚣，教師團隊的研究意識疏尿、研究能力都得到了挖掘和提升。
真：在真實的教育現(xiàn)場做最真實的研究易桃。
融：校本研修并沒有另起爐灶褥琐，而是和日常教學融為一體的。收獲一：
經(jīng)過一年多的實踐和探索颈抚，我們梳理出了“四層次”課例研修模型、細化了9步研修流程嚼鹉、梳理出了20多萬字的過程性資料并編輯成冊贩汉。
收獲二：1.老師們從過去的“跟著感覺走”的經(jīng)驗范式逐漸走向了研究范式。2.從制度教研走向非制度教研锚赤，推動了學校教研文化的內涵發(fā)展匹舞。“基于主題課例研討”活動的開展线脚，使研修不需要外在指令赐稽，教師間基于需要相互默契又約定而成，老師們研在其中浑侥，樂在其中姊舵，長在其中。3.課堂發(fā)生了靜悄悄的革命寓落，老師變了括丁，課堂就變了。新思考：通過學習伶选，有了幾點新思1.要做好教師成長規(guī)劃（1）教師團隊成長規(guī)劃：教師專業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟的過程史飞，有目的尖昏、有計劃地開展教學研究，能縮短教師成長周期构资，保持和提高教師教學能力和教學水平抽诉。因此，要做到學校發(fā)展目標和教師發(fā)展目標的有機結合吐绵。（2）教師個人成長規(guī)劃：不同年齡段的教師成長規(guī)劃應有所不同迹淌，要有所側重，量身打造拦赠。2.做好教師專業(yè)成長的引領專業(yè)引領缺乏是當前很多學校校本研修面臨的最大問題巍沙。作為學校領導，我們不僅要錘煉自己組織研修活動的能力荷鼠，更要提升指導教師句携、引領教師專業(yè)發(fā)展的實力。3.堅持做下去決策力和執(zhí)行力合二為一才能取得最好的實效允乐。認準的事情矮嫉、正確的事情就要持之以恒做下去。就像許昌劉繼中校長進行的《定置教育》研究那樣牍疏，真做蠢笋、真研究、真思考鳞陨，一定會有真發(fā)現(xiàn)昨寞、真收獲。
三厦滤、德育與智育相融合的新基本功
德育和教學作為學校教育的兩大支柱從來都不是孤立割裂的援岩，而是一個整體的兩個方面，是相輔相成掏导、和融共進的享怀。凡是教學質量高的學校，德育工作也一定是有聲有色的趟咆。就如衡水中學添瓷、鄲城高中等每年高考成績姣姣，就是德育和教學有效融合的結果值纱。（一）目前鳞贷，德育與教學融合現(xiàn)狀還存在著一些比較明顯的問題。1.思想認識偏頗虐唠，重智輕德悄晃。2.德育隊伍專門化。德育更多成了班主任的承包的事兒，向心力凝聚力不夠強妈橄，教學效果不好庶近。3.德育與教學兩張皮，就像油與水似的處于游離狀態(tài)眷蚓，不利于培養(yǎng)學生的健全人格鼻种。
（二）德育與教學融合的策略1.轉變教育教學觀念，提高思想認識沙热，實現(xiàn)雙重身份融合叉钥，這是基礎。因為“思想決定行動”篙贸，要想讓德育與教學有效融合投队，教師首先要從自身做起，提高德育與教學相融合的意識爵川，明白自己的定位敷鸦，既是教學工作者，又是德育工作者寝贡，一崗雙責扒披，一肩兩任，既要教書圃泡，也要育人碟案，二者兼顧，方可取勝颇蜡。
2.建立科學全面的管理和評價體系价说。用制度約束人，用評價激勵人风秤。激發(fā)起所有教師的育人管理責任鳖目，實現(xiàn)全員與人。如果我們把一個班級比作一塊兒田地的話唁情，可以嘗試把她劃成三四塊責任田疑苔，各學科教師認領承包甫匹，也就是讓每個學科教師和班級內一部分學生建立起相對固定的教育甸鸟、管理關系，隨時隨地給予智慧地引領兵迅、點撥抢韭，讓更多孩子得到關注。評價體系方面對教師的評價既要體現(xiàn)教學恍箭，還要體現(xiàn)德育層面刻恭，對學生的評價亦是如此。
3.德育和各學科課堂教學有效融合。教學的藝術不在于傳授本領鳍贾，而在于激勵鞍匾、喚醒和鼓舞。在家里一些家長為了讓孩子聽話骑科，不斷地命令橡淑、催促、懲罰咆爽，課上教師不停地灌輸梁棠、要求，長此以往斗埂，家庭里失去了溫馨符糊，課堂失去光彩，孩子也失去了學習的興趣呛凶，教學質量就無從談起男娄。因此，喚醒才是教育的真諦把兔。因此沪伙，通過加強校本教研充分挖掘德育因素，選取合適的切入點县好，喚醒每個孩子勤奮向上的動力围橡，浸潤心靈，啟迪智慧缕贡，幫助學生收獲到存在感翁授、愉悅感、幸福感晾咪，學習才會真正的發(fā)生收擦。
4.德育和各項活動有效融合〉耄活動育人是學校教育的主要途徑塞赂，可以和社團課程活動相結合，如舉行書法比賽的時候昼蛀，可以倡導學生收集中國書法的悠久燦爛的文化宴猾，還可以講述書法家故事，這樣孩子不僅收獲了學業(yè)方面的長進叼旋，還獲得了精神品質的豐盈仇哆。
世上本沒有指引，只因有了更高的標準夫植，所以才有了指引讹剔；世上本沒有范式，只因有了對更高的超越，所以有了范式延欠，學習的意義不在于依樣畫葫蘆陌兑，而是從分析到創(chuàng)新的啟迪，抓新基本功=抓教師發(fā)展=教學質量的提高只要我們守真求實由捎，一定能提高教學質量诀紊。
