【教師的二次成長(zhǎng)】
昨天看了李海林老師寫的《教師二次成長(zhǎng)》。他說一個(gè)教師從教開始辩诞，10-15年能完成第一次成長(zhǎng)癣蟋。
第一次成長(zhǎng)的標(biāo)志：
1.熟悉教材，這是教師第一次專業(yè)成長(zhǎng)最基礎(chǔ)的內(nèi)容初斑。
2.對(duì)教學(xué)的基本步驟與方法的掌握。這是教師第一次專業(yè)成長(zhǎng)最重要的內(nèi)容膨处。
3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注见秤。這個(gè)階段的老師開始形成所謂的學(xué)生觀。
4.有與同伴合作的強(qiáng)烈愿望真椿。其標(biāo)志是校長(zhǎng)和同伴的認(rèn)可鹃答。
5.開始追求學(xué)生的考試成績(jī)。有的甚至把學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)成最大的成功指標(biāo)突硝。
然后會(huì)進(jìn)入高原期：
1.很難感覺到像前一個(gè)時(shí)期那樣快速成長(zhǎng)挣跋，相反，發(fā)現(xiàn)自己在不斷重復(fù)狞换。
2.能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果避咆，但即使更努力，也沒有明顯的提高修噪，不過一般情況下也壞不到哪里去查库。好比兩塊蘿卜放在一起煮，蘿卜還是蘿卜黄琼，味道沒有改變樊销，這時(shí)候需要放進(jìn)一塊骨頭，教師成長(zhǎng)的味道就不同了脏款。
3.工作內(nèi)容和范圍長(zhǎng)期沒有變化围苫，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試撤师，也看不見什么效果剂府。
4.從同伴那里不能再學(xué)到更多的東西，覺得同伴懂的自己也基本上都懂剃盾。
5.工作熱情明顯下降腺占，但能維持著基本的工作狀態(tài)淤袜；部分教師感到工作疲憊。
6.開始關(guān)心教學(xué)理論衰伯，但沒有哪一種理論完全說服自己铡羡，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。
很多人一輩子就卡在這個(gè)高原期了意鲸，只有大約百分10的人能進(jìn)行二次成長(zhǎng)烦周，成為卓越教師。
教師通過什么方式成長(zhǎng)呢怎顾？他列舉了教師成長(zhǎng)的十八種方式论矾，以及在第一成長(zhǎng)期和第二次成長(zhǎng)期的效果：
我還是處在第一成長(zhǎng)期的老師。我們學(xué)校沒老師傅帶徒杆勇，集體備課效果不好。成長(zhǎng)的途徑就是在學(xué)校上公開課饱亿、出去賽課蚜退、觀優(yōu)質(zhì)課。效果很明顯彪笼，這個(gè)我很贊同李海林老師的觀點(diǎn)钻注。但是對(duì)于他說的“讀書”在第一次成長(zhǎng)中沒大有效果這一點(diǎn)，我不贊同配猫。于我來說幅恋，很有效果。讀書首先能廓清發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑的迷霧泵肄，還有一些具體問題可以在讀書中找到答案捆交，前提是選對(duì)書。教學(xué)反思效果也很明顯腐巢。真正的反思過后品追，能激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力。
