“你認識幾個字啦！”
這是淘淘遠房舅爺爺見到兩歲淘淘時物延，問的第一句話宣旱，問的淘淘媽媽哭笑不得。對一個兩歲的孩子談識字有點早啦叛薯！
當然浑吟，不僅是對于二歲的孩子對于四五歲的孩子而言，識字也是一件為時尚早的事情耗溜。
四歲的花花做到沙發(fā)上準備看書组力。她拿起一本書，用小手指著封面上的字抖拴，一個一個讀了起來“太空大冒險”燎字。
坐在一旁的鄰居大喜：“哇塞，花花好厲害啊阿宅，已經(jīng)認字了候衍，這本書的名字讀的完全正確∪鞣牛”
奶奶見狀蛉鹿，趁機自作聰明一把，說：“花花往湿，你看這本書的名字妖异，你能告訴奶奶太字和大字有哪里不同嗎？”估計是想在鄰居面前露一把自己的育兒之道领追。
只是他膳，花花根本不理睬奶奶，又用小手指著讀了一遍題目绒窑。奶奶見花花不應答棕孙，又換了一種方式問：“花花，哪個字是太呀！”
這次蟀俊，花花看了奶奶一眼分歇，又看看書，回答道：“不要問了欧漱，我不識字≡崃牵”
搞的奶奶一臉尷尬误甚，這時正好花花媽媽外出回來了。鄰居忙夸贊：“你家花花谱净，真厲害窑邦，都識字了。剛才她奶奶讓她認幾個字給我看看壕探，花花還謙虛地說她不認字冈钦。”
“謝謝夸獎啊李请，不過我家花花說的是實話瞧筛，她確實不識字。您剛才看到她讀書名导盅，那是因為我們經(jīng)常給孩子講故事的時候较幌，會先指著字給孩子讀一遍名字。孩子記性好白翻，就記住了書本的名字乍炉，不過你把這些字拆開讓她念，她就不認識啦滤馍！”花花媽媽連忙給鄰居解釋道岛琼。
此時，花花的奶奶面露苦色巢株，本想在鄰居面前露一手槐瑞，反倒吃雞不成反蝕把米。
事后纯续，花花奶奶埋怨花花的行為讓她在鄰居面前丟臉了随珠，覺得應該加強孩子的教育，開始學習認字猬错。
不過窗看，幸運的花花有一個懂她的好媽媽【氤矗花花奶奶識字行動還未付諸行動显沈，就被花花媽媽嚴厲制止了。
花花媽媽告訴花花奶奶兩件事情：第一，孩子具有的任何本領(lǐng)都不是成人用來炫耀拉讯、攀比的工具涤浇，什么四歲識千字，五歲讀百詩的行為魔慷，終逃不過傷仲永的悲勚欢А；第二院尔，孩子有其自身的發(fā)展規(guī)律蜻展，如果違背規(guī)律，莫過于拔苗助長后患無窮邀摆，例如識字纵顾。
花花奶奶也接受自己的錯誤，只是覺得雖然孩子沒有進入什么識字的最佳階段栋盹，但是也不能放任自由施逾，這樣什么時候能有進步和發(fā)展。
于是花花媽媽學到一個方法例获，即“有準備的環(huán)境”迎接敏感期的到來汉额。花花奶奶和媽媽一起把家里的大件東西上都寫上它們的名稱躏敢，如電視機闷愤、冰箱、衣柜等等件余。
講到這里一定有人會笑讥脐，這是什么好方法，這跟識字卡差不多嘛啼器！
其實這與反復認知字卡有著本質(zhì)的區(qū)別：認知字卡是通過反復記憶讓孩子記住這個字旬渠，而這個方法目的不是為了孩子認識幾個字，而是為了讓孩子建立文字與生活的連接端壳，更為直接的使文字在孩子那里獲得它本來的意義告丢。
不信，你試一試就知道啦损谦！
