福州麥頂小學(xué)? 郭春
教學(xué)目標(biāo)：
? ? ? ? 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“漿推溃、傅”等7個生字昂利，會寫“漿、傅”等15個生字铁坎，理解字義蜂奸，識記字形。正確讀寫“粉刷硬萍、刷漿扩所、規(guī)矩、徒弟朴乖、端茶祖屏、點煙、跟在买羞、屁股袁勺、師傅”等詞語。
? ? ? ? 2.有感情地朗讀課文畜普，了解一位普通手藝人高超的技藝期丰。
? ? ? ? 3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點：? ?
? ? ? ? 感受人物形象吃挑，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法咐汞。
教學(xué)難點：? ?
? ? ? ? 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)過程：
一儒鹿、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：
1.分享奇人奇事：
（1）教師講述：只見人家泥人張聽賽沒聽化撕，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴约炎。右手依然端杯飲酒植阴，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來圾浅，幾個手指飛快捏弄掠手，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子狸捕，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了喷鸽。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳灸拍，起身去柜臺結(jié)賬做祝。吃飯的人伸脖一瞧砾省，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋混槐，小鼓眼编兄，一臉狂氣，比海張五還像海張五声登。只是只有核桃大小狠鸳。
（2）引導(dǎo)學(xué)生互相交流，了解“泥人張”高超的技藝悯嗓，堪稱“奇人”件舵。
2.感受奇人技藝：
（1）教師講述：戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”脯厨。一塊絹子似的黃布鋪在地上铅祸，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒俄认，就這再普通不過的三樣道具，卻叫快手劉變得神出鬼沒洪乍。他兩只手各拿一只茶碗眯杏，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下壳澳，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了岂贩，難道這球兒是從地下鉆過去的?他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地巷波，東指一下手萎津，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手抹镊，四只小球忽來忽去锉屈，根本猜不到它們在哪里。
（2）引導(dǎo)學(xué)生互相交流垮耳，了解“快手劉”高超的技藝颈渊，堪稱“奇人”。
3.教師小結(jié)终佛，引導(dǎo)交流：大千世界俊嗽，無奇不有，在我們的生活中經(jīng)沉逭茫可以看到或是聽到一些身懷絕技的人或故事绍豁。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。誰來給大家說說你見到的或知道的奇人奇事牙捉？（學(xué)生自由發(fā)言竹揍。）
4.導(dǎo)入課題：著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人敬飒。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。（板書課題：刷子李）學(xué)生齊讀課題鬼佣。
5.質(zhì)疑課題：從課題中你讀懂了什么驶拱？（這篇課文中的主人公，他姓李晶衷，刷墻技術(shù)特別好的蓝纲，人們就稱他為刷子李。）
二 小組合作學(xué)習(xí)晌纫，感悟文本税迷。
（一）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢锹漱？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢箭养？請同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)句子哥牍。
（二）小組交流：每個組員都發(fā)表見解毕泌，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。
（三）小組派代表做匯報發(fā)言嗅辣，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)撼泛。
1.了解正面描寫。
（1）默讀課文第一自然段澡谭，了解正面描寫：
①“刷子李專干粉刷這一行愿题。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放蛙奖，單坐著潘酗，就如同升天一般美⊙阒伲”你從“如同升天一樣美”感受到什么仔夺？（被刷子李刷過的房間如同仙境，刷子李技藝高超攒砖。）
②“最讓人叫絕的是囚灼，他刷漿時必穿一身黑，干完活祭衩，身上絕沒有一個白點灶体。”你從“干完活掐暮，身上絕沒有一個白點”了解到什么蝎抽？（刷子李刷墻干凈利落，刷子李技藝高超。）
③你從“他還給自己立下一個規(guī)矩樟结，只要身上有白點养交，白刷不要錢”有感受到什么？（刷子李自信十足瓢宦，刷子李技藝高超碎连。）
④你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀驮履。
（2）默讀課文第五自然段鱼辙，了解正面描寫：
①你從“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿玫镐。但刷子劃過屋頂倒戏，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶量炙疲椎们逅捧巍Ｓ腥苏f這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方矫夷。曹小三哪里看得出來葛闷？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去双藕，如同伴著鼓點淑趾，和著琴音，每一擺刷蔓彩，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響治笨，極是好聽驳概〕嘟溃”一段話中刷子李的動作描寫中感受到什么？（刷子李刷墻的動作嫻熟優(yōu)美顺又，刷子李技藝高超更卒。）視頻播放：刷子李悠然地刷墻的場景。 學(xué)生邊看邊思考：你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么稚照？此時蹂空，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（藝術(shù)家果录。刷子李刷墻給人的感覺不是在干又臟又累的活上枕，而是在進(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演弱恒，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界辨萍！讓人驚嘆不已。）模仿刷子李的動作再來悠然地讀一讀返弹。（生一邊模仿動作一邊讀锈玉。）
②你從“可刷子李一舉刷子爪飘，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂拉背，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊资ζ椋椎猛噶粒椎们逅喂住Ｓ腥苏f這蘸漿的手法有高招犁罩，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來土陪？只見師傅的手臂悠然擺來昼汗，悠然擺去，如同伴著鼓點鬼雀，和著琴音顷窒，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響源哩，極是好聽鞋吉。”刷子李刷過的墻面的描寫中感受到什么励烦？（刷子李刷墻后的效果非凡谓着，刷子李技藝高超。）如果讓你用一個成語來夸一夸坛掠，你會想到哪個詞赊锚？（預(yù)設(shè)：巧奪天工、出神入化屉栓、蓋世無雙舷蒲、獨一無二、登峰造極友多、爐火純青……效果非凡）
③指導(dǎo)朗讀：邊讀邊感受刷子李的高超技藝牲平。
2.小組合作學(xué)習(xí)，了解側(cè)面描寫域滥。
（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文纵柿，找出文中對刷子李的側(cè)面描寫。
（2）先在小組內(nèi)匯報后小組代表在全班交流启绰，教師相機引導(dǎo)：
一年的一天昂儒，刷子李收個徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開頭都是端茶委可、點煙渊跋、跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑刹枉，這回非要親眼瞧瞧叽唱。
……曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點？
……每一面墻刷完微宝，他搜索一遍棺亭，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)蟋软∠庹
當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時岳守，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點凄敢，黃豆大小。黑中白湿痢，比白中黑更扎眼涝缝。完了，師傅露餡兒了譬重，他不是神仙拒逮，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪臀规，不敢說滩援，也不敢看，可忍不住還要掃一眼塔嬉。
……他湊上臉用神再瞧玩徊，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的谨究《鞲ぃ
刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧记盒！”
曹小三學(xué)徒的頭一天憎蛤，見到聽到學(xué)到的外傅，恐怕別人一輩子也不一定明白呢纪吮。
（3）再次引導(dǎo)小組交流：①學(xué)生自由朗讀，在小組內(nèi)說說自己的感受萎胰，組長做好記錄碾盟。②小組代表發(fā)言參與全班交流。a.曹小三早就聽說過師傅那手絕活技竟，一直——半信半疑冰肴。b.每一面墻刷完，曹小三搜索一遍，居然——連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)熙尉。他真覺得這身黑色的衣服有種——神圣不可侵犯的威嚴(yán)联逻。c.正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點检痰，往日傳說中那如山般的形象——轟然倒去包归。d.不料“刷子李”最后揭開謎底——那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的铅歼。③教師小結(jié)：一波三折的敘事公壤，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者椎椰，起到了引人入勝的藝術(shù)效果厦幅。④我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢慨飘？是不是多此一舉了确憨？（學(xué)生各抒己見）教師評議并小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用瓤的；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫缚态，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿堤瘤，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕玫芦。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去本辐。
三桥帆、課外拓展，推薦閱讀慎皱。
1.課堂總結(jié)老虫，推薦閱讀：今天文中的主人公通過作者馮驥才的生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎茫多，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》祈匙。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事天揖，肯定會令你拍案叫絕夺欲。
