1200多年前，韓愈就說過：“師者补憾，傳道授業(yè)解惑者也卷员。”這論斷歷久彌新削饵，至今仍不過時未巫。可是尤仍，不知什么時候狭姨，有些事情悄悄起了變化。
不知是消費主義惹的禍饼拍，還是拜金主義蠱惑了人心田炭，教育這本來神圣的事，大多數(shù)時候還是要屈從于馬尼叨吮，或者能帶來馬尼的東西。
好在茶鉴，泥沙俱下的泥石流里，總是有幾股清流惭蹂，總是有一些有情有義想做事的人，他們心中有悲憫盾碗，眼中有熱情舀瓢，行為有操守，深知自己的每個學(xué)生都是某人的掌心寶榜轿，把別人的孩子當(dāng)孩子朵锣，傾其所有地愛著與自己沒有任何血緣關(guān)系的小朋友谬盐，用出色的專業(yè)素養(yǎng)飞傀、極致的敬業(yè)精神诬烹，教書育人，照亮孩子求知的路绞吁。
回首多年讀書路，特別慶幸的是颜说，懵懂時期的每個關(guān)鍵時刻都有優(yōu)秀師長的及時點撥汰聋、伸援手，幫我順利度過那些溝溝坎坎玄妈，少走了不少彎路。
對我來說拟蜻，師長即貴人。
更讓人欣慰的是辜御，剛踏上求學(xué)路的小朋友也已多方受惠于他的諸多老師屈张，他們國籍有別、經(jīng)歷不同碳抄、個性迥異，卻都有著我們最看重的一些品質(zhì)剖效，比如善良焰盗、正直、公平熬拒、陽光、有愛心蛀序、有原則活烙。
當(dāng)然，更重要的是啸盏，他們熱愛自己的職業(yè)，在所屬專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都很有一套气笙，有思路健民，有方法抒巢，有辦法，還有親和力。
比如崇堵，A教練的激情專業(yè)可以點燃小朋友對某項運動的熱愛鸳劳，B教練的沉穩(wěn)認(rèn)真能讓小朋友感到內(nèi)心踏實也搓，C老師的因材施教可以讓小朋友揚長避短，D老師的溫柔鼓勵可以讓小朋友信心滿滿幔摸，E老師的滿腹寶藏可以讓小朋友探知世界的多彩奇妙，F(xiàn)老師的注重邏輯可以讓小朋友學(xué)會循序漸進(jìn)既忆，G老師的古靈精怪能讓小朋友發(fā)現(xiàn)規(guī)則的有趣轉(zhuǎn)換嗦玖，H老師的才氣逼人能激發(fā)小朋友的想象力和創(chuàng)造力……
親其師，才能信其道苛吱。近朱者赤。小朋友在人生起步階段又谋，遇到一群可敬可愛的老師娱局，還被他們以特有的方式用心地愛著，將為他的人生鋪上溫暖和美的底色任斋，實在是莫大的福氣，同時废酷，這也是作為父母的我們的福氣。
他們關(guān)切著小朋友和家長的關(guān)切澈蟆，專業(yè)又敬業(yè)趴俘，盡最大努力創(chuàng)造有利條件睹簇，為孩子的成長鋪路搭橋太惠，甚至為小朋友量身定制適合他的學(xué)習(xí)/訓(xùn)練方案疲憋。除了在小孩子面前以身作則外，還能給作為家長的我們作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)埃脏，無盡的感恩、感謝剂癌、感激佩谷！
