? ? ?《正確閱讀》作者蒂?泰德羅克博士本身就是一名出色閱讀者惊搏，在很小的時候就學(xué)會了閱讀，卻養(yǎng)了一個有閱讀障礙的兒子。為了幫助兒子能正確閱讀勃痴，蟄伏圖書館三年之久，期間經(jīng)歷過多次嘗試和努力热康，最終找到一套全新克服閱讀障礙的理論沛申，幫助兒子走出困境，并成立“正確閱讀”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)姐军，數(shù)年間幫助無數(shù)閱讀障礙患者成功突圍铁材。
? ? ?什么是正確閱讀？閱讀始終要將注意力集中于作者試圖傳達(dá)的意思奕锌，而不是專注每個詞匯著觉。作者通過大腦的記憶局限等方面為上述觀點提供了佐證。
獲得出色閱讀能力的模式：“建立出色閱讀的概念”+“保持達(dá)到出色閱讀水平的強(qiáng)烈愿望”+“反復(fù)利用預(yù)測的策略以發(fā)現(xiàn)如何出色”=成為一個出色的閱讀者閱讀的方法惊暴。
一饼丘、建立出色閱讀概念
出色閱讀的標(biāo)準(zhǔn)：出色閱讀是舒服愜意的過程且能知曉閱讀材料的含義，如果將其閱讀的內(nèi)容朗讀出來辽话，聽者會覺得很自然肄鸽。標(biāo)準(zhǔn)就是用來接近和超越的，作為父母要知道出色閱讀的標(biāo)準(zhǔn)油啤，然后才能去評判孩子的閱讀能力是否低于該標(biāo)準(zhǔn)典徘，同時施以適當(dāng)?shù)墓膭詈图记蓭椭⒆舆_(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。若父母本身就不是一個出色的閱讀者益咬，同樣要給孩子樹立一個其他的能達(dá)到初設(shè)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的榜樣逮诲，該榜樣可以是你鄰居，也可以是知名的知識達(dá)人，如羅胖汛骂、彭小六等罕模。
二、強(qiáng)烈的愿望
這是一個比較難以操作而且漫長的一個必要條件帘瞭，說白了就是吊孩子閱讀的胃口淑掌。行為方面，這就需要父母在日常生活中就有閱讀的習(xí)慣蝶念，讓孩子覺得書中有太多有趣的東西在向他/她招手抛腕。若父母能經(jīng)常帶著孩子逛圖書館看書或去書店買書，對閱讀的興趣就是一種導(dǎo)向教育媒殉。言談方面更要注意平時說話的措辭担敌。舉個例子，當(dāng)孩子問爸爸一個非常古怪的問題時廷蓉，爸爸也不知道答案全封，這時爸爸要說“等爸爸從書中找到答案再告訴你”，哪怕你出門百度一下呢桃犬，也不要對孩子說“爸爸給你上網(wǎng)查查”刹悴。第一種回答次數(shù)多了，就給孩子心里造就一個觀念：書中有任何問題的答案攒暇，這是我們想要營造最好的結(jié)果土匀。而后一種回答，會讓孩子覺得網(wǎng)上啥都有形用，即便事實的確如此就轧，孩子過早接觸網(wǎng)絡(luò)也不是什么好事——這個觀點是非對錯不做過多討論。
三田度、預(yù)測的策略
在培養(yǎng)孩子閱讀時妒御，多鼓勵孩子推斷作者的意圖，并在后續(xù)的閱讀中根據(jù)作者的文字表意不斷修正镇饺，然后再推斷携丁，再修正，如此循環(huán)兰怠。我的理解就是讓孩子多做嘗試梦鉴，比如給孩子讀故事書時，先不道明結(jié)尾揭保，讓孩子自己推斷一下結(jié)果肥橙，父母要跟孩子探討孩子自行推斷的結(jié)果，并加以往故事本來的結(jié)果上修正秸侣。著名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰曾說過：“每告訴孩子一個答案存筏，就封鎖了孩子的一條探索之路”宠互。
蒂?泰德羅克博士認(rèn)為，我們所有人學(xué)習(xí)過程都是一樣的椭坚。孩子或成人是否能出色閱讀予跌，完全取決于他在大腦中能否構(gòu)建出引導(dǎo)閱讀順暢完成的神經(jīng)通路，而出色的閱讀可通過后天的努力習(xí)得善茎，就像咱們用筷子一樣券册，吃飯時隨手拿起筷子就用而且用的相當(dāng)熟練，此時大腦的注意力在飯菜上而不是使用筷子上垂涯，但我們小時候為了能掌握這兩根棍可沒少費工夫烁焙。
