我們滴娃剛開始拿起畫筆，就站在原創(chuàng)的高點一也。
他們不需要像成人般巢寡，得要擺脫視覺慣性的束縛，以純凈的眼睛椰苟，便能直達事物的本然核心抑月；這些獨一無二的原創(chuàng)，都不是教出來的舆蝴。
因此一些偉大畫家如畢加索谦絮、米羅等人，都為了追求更高的境界的藝術(shù)突破洁仗，及建立個人獨特的風(fēng)格层皱，轉(zhuǎn)向原始藝術(shù)或兒童繪畫尋求靈感，以開拓全新的視野與可能性赠潦。
?隨著年齡的增長叫胖，這片想像沃土如果未經(jīng)灌溉滋養(yǎng)，終會逐漸干枯祭椰。若想保有這份原創(chuàng)活力臭家，應(yīng)幫助娃建立自發(fā)性的價值觀，并鼓勵獨立思考能力方淤，以免在我們“大人”的過度干擾或是各種視覺污染下钉赁，喪失信心與美感敏銳度。
畫得"像"携茂，并不是美術(shù)教育的目的你踩。繪畫在于滿足我們滴娃涂鴉的欲望與本能，讓他養(yǎng)成獨立創(chuàng)造的習(xí)慣讳苦，并且勇于表達自我带膜。借由不同體裁的創(chuàng)作與形、色運用鸳谜，開發(fā)生命的美感經(jīng)驗膝藕。
?正確的美育觀念，才能保護娃滴珍貴的原創(chuàng)性咐扭。
娃長大后芭挽，在升學(xué)主義下成長的父母與教師滑废，太過份于成果導(dǎo)向，并對技巧性過度需求袜爪，只求畫得“像”蠕趁，卻忽略了他們最珍貴的“原創(chuàng)性”。
俺認為：父母與老師在提供環(huán)境與材料之外辛馆，最?大的功能是“引導(dǎo)”俺陋。
雖然幼兒沒有開發(fā)的視覺對周遭漫不經(jīng)心，但已經(jīng)有內(nèi)在的吸收心智昙篙；透過繪畫腊状，養(yǎng)成觀察與聯(lián)想。創(chuàng)造力不能直接給予瓢对，要從內(nèi)在點燃寿酌，我們“大人”應(yīng)該珍惜娃的的原創(chuàng)自由胰苏，打破“畫的像硕蛹，才是畫的好”的迷思，還給娃自由涂鴉的創(chuàng)作自由硕并。
?大人插手娃就會縮手
成人的干涉與過度的成果導(dǎo)向法焰，是扼殺創(chuàng)意的元兇！從兩歲起的“錯亂涂鴉”到四歲的“命名涂鴉”這段時期倔毙，所畫的一片混沌埃仪，只有娃自己才看得懂，但是只要成人一開始插手指導(dǎo)陕赃，這個自我探索的旅程便宣告終止卵蛉。
?當(dāng)娃說“我不會畫”，大人開始“示范教學(xué)”么库，娃便從此養(yǎng)成依賴的習(xí)慣傻丝，不懂得獨立思考，自信心也在成人的指責(zé)中喪失诉儒。請了解到這是一段自然必經(jīng)的過程耕渴，父母不用急也急不來柿冲，過早介入與干預(yù)，就是提早剝奪娃體驗天馬行空想象的自由。
?看看許多成人眼中所謂“畫得好”的作品蘑斧，卻充滿了僵化概念及成人拙劣指導(dǎo)的軌跡，大人的無知卻錯殺娃的才情扣草，令人惋惜佳头。
最后建議：保留娃們的畫作。貼到家中顯眼的地方注竿，捕捉他們的繪畫“敏感期”茄茁，發(fā)展他們的繪畫愛好宇智，促進他們的幸福成長.......
胡言亂語不知所云……
