1.9~2.1震鹉，23天學(xué)習(xí)營(yíng)俱笛，一群伙伴畢業(yè)了。這次是以助教的身份传趾，參與到第11期的學(xué)習(xí)迎膜，身份不同，但是收獲一樣之多浆兰。
這次的學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到磕仅，思維導(dǎo)圖中，思維到底有多么的重要簸呈。今天也和大家一一來分享榕订。
今天非常感動(dòng)，也很開心蜕便，大家完成了23天思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)劫恒。相信大家在這個(gè)過程中一定收獲很大，今天想和大家說的是轿腺，在當(dāng)助教過程中两嘴，我自己收獲也是非常多的。
我們?cè)瓉淼陌嗉?jí)是沒有助教族壳，但是我每次都很期待看老師的點(diǎn)評(píng)憔辫，有對(duì)我的鼓勵(lì)，也有很有建設(shè)性的建議仿荆。所以這次在做助教的時(shí)候贰您，我也想能做到自己的最好，幫助大家真正將思維導(dǎo)圖落地赖歌。
而且我也從大家的導(dǎo)圖繪制中學(xué)到很多枉圃，比如一些創(chuàng)意的主干畫法，一些邏輯思維的呈現(xiàn)庐冯，一些獨(dú)特的思考方式等等孽亲。讓我在看大家作品時(shí)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程展父。
這次課程帶給我另一個(gè)巨大收獲就是返劲，讓我更加清晰地了解老師常說的一句話“重原理”玲昧。原本我畫導(dǎo)圖更多的是完成作業(yè)，雖然也知道基本章法底層原理篮绿，但是沒有真正領(lǐng)會(huì)到思維到底有多重要孵延。沒有真正領(lǐng)會(huì)到畫導(dǎo)圖到底是為了什么。這次在看大家作品亲配，以及和珊珊老師尘应，倪黎老師，孫欣老師交流中吼虎，還有看了健文老師新書的一些內(nèi)容犬钢，我更加深刻體會(huì)到，學(xué)思維導(dǎo)圖是為了什么思灰。
思維導(dǎo)圖玷犹，思維在前導(dǎo)圖在后，說明思維更應(yīng)該引起我們的重視洒疚。
我們?cè)谒伎己蛣?chuàng)作思維導(dǎo)圖的過程歹颓，其實(shí)就是我們高效思維的過程。等到我們慢慢形成習(xí)慣油湖，那么這樣的思維模式就會(huì)一直延續(xù)巍扛。
有一天我突然意識(shí)到了以后，我就發(fā)現(xiàn)我在學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖以后肺魁，聽音頻抓關(guān)鍵詞的能力一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步电湘，通過文字聯(lián)想中心圖和配圖的能力也比之前有所提高。
我目前處于習(xí)慣養(yǎng)成的階段鹅经，相信通過持續(xù)的學(xué)習(xí)寂呛，一定能影響我的思維模式，讓自己更加高效去思考問題瘾晃。
在說到思維贷痪，健文老師在課程當(dāng)中也給我們提到了4種，我今天和大家也來一次復(fù)盤蹦误，讓大家再重溫一次劫拢。
這4種底層原理：
定向發(fā)散思維
歸納思維
視覺化思維
公共邏輯思維
首先我們來說說定向發(fā)散思維：
定向發(fā)散是一種高效的發(fā)散，因?yàn)槠鋵?shí)我們的大腦很容易被外界信息干擾而產(chǎn)生注意力不集中的情況强胰。比如讓你想一個(gè)年會(huì)策劃舱沧，你可能想到在哪個(gè)酒店吃飯，由吃飯又想到吃壽司偶洋，又想到我好久沒和閨蜜一起吃壽司了熟吏，于是你可能掏起手機(jī)，給閨蜜打電話。
那么這樣注意力不集中的思考方式其實(shí)不僅在浪費(fèi)我們時(shí)間牵寺，而且還不能很好地完成工作任務(wù)悍引。
那么我們來看看定向發(fā)散思維是怎么做的。
首先帽氓，第一步趣斤，定向
年會(huì)，定向：節(jié)目黎休，場(chǎng)地浓领，時(shí)間，獎(jiǎng)項(xiàng)奋渔，嘉賓镊逝，分工。
大方向定好了嫉鲸，再來進(jìn)行第二步，發(fā)散歹啼，這樣的發(fā)散就更有目的性玄渗，也能節(jié)省時(shí)間，而且避免漏掉重要信息狸眼。
第二種重要的思維是歸納思維
我們傳統(tǒng)線性筆記藤树，不需要我們太多的思考，說什么記什么拓萌。
那么思維導(dǎo)圖就不一樣岁钓，她從中心圖向外，每個(gè)階層都需要我們?nèi)ヌ釤掙P(guān)鍵詞微王，需要我們?nèi)シ诸惪偨Y(jié)屡限，進(jìn)而提煉收斂詞。這個(gè)過程炕倘，我們的大腦是一直處于運(yùn)轉(zhuǎn)思考的狀態(tài)钧大。
對(duì)比上圖，很清晰地看出線性筆記和思維導(dǎo)圖差別罩旋。
并且最終線性筆記和思維導(dǎo)圖所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容啊央，線性筆記不利于我們?cè)偃?fù)習(xí)，但是思維導(dǎo)圖首先是一副圖片的形式呈現(xiàn)涨醋，那么第一對(duì)我們的大腦是有強(qiáng)烈的刺激的瓜饥，并且，她只用極少的詞浴骂，讓我們?cè)诳磳?dǎo)圖過程當(dāng)中乓土，實(shí)際上又在調(diào)動(dòng)我們的大腦去思考回憶內(nèi)容，整個(gè)過程都是在幫助我們大腦去運(yùn)轉(zhuǎn)的靠闭。
第三種重要思維叫做視覺化思維帐我。大家聽過健文老師課程的伙伴都知道坎炼，我們大腦對(duì)于圖片和情景的記憶是更加深刻的，拿下圖來舉例拦键，大家先用10秒鐘時(shí)間看完谣光，你記住了哪些內(nèi)容？
大家再看下面這張圖片芬为，也是10秒鐘萄金，你記住了哪些內(nèi)容？
我自己試了一下媚朦，圖片幫助我回憶了80%~90%的內(nèi)容氧敢，可是文字我只大概知道有什么，但是關(guān)于顏色方位都記不清了询张。
再給大家看一個(gè)對(duì)比孙乖。上方的文字和下面的圖片，哪個(gè)對(duì)我們刺激更大呢份氧，毋庸置疑唯袄，一定是下方的圖片。
所以這就是非常重要的視覺化思維蜗帜，將文字轉(zhuǎn)化成圖片的形式恋拷，更加強(qiáng)大腦刺激，增強(qiáng)記憶厅缺。
關(guān)于導(dǎo)圖視覺化轉(zhuǎn)化一個(gè)很重要的一種方式就是利用配圖蔬顾。那么老師也在課程當(dāng)中給我們介紹了3種方法：一般配圖法，融合法湘捎，情緒法诀豁，我給大家呈現(xiàn)一下。
左上“正面管教”對(duì)應(yīng)一個(gè)小男孩配圖消痛，“漫步人生”對(duì)應(yīng)番茄鐘配圖且叁，“思維導(dǎo)圖”對(duì)應(yīng)人腦配圖，這屬于一般配圖法秩伞。再看到“浩途”對(duì)應(yīng)一個(gè)肌肉的圖片逞带，并且融入在線條當(dāng)中，這屬于融合法纱新。右下角“拖延”展氓，一個(gè)人背著時(shí)鐘，也屬于融合法脸爱。右圖遇汞，緊張感，用波浪線，在線條中表達(dá)空入，屬于情緒法络它。
第四種思維是公共邏輯思維
她包含2個(gè)方面：順序邏輯和總分邏輯。
順序邏輯歪赢，在公共邏輯中：時(shí)間化戳、空間、事件的起因經(jīng)過結(jié)果都屬于順序邏輯埋凯，那么我們?cè)谔釤捠諗吭~的時(shí)候点楼，就可以用這樣的邏輯。
順序邏輯還有一個(gè)方面就是白对，繪制過程中的順序掠廓，主干按著1點(diǎn)鐘方向，順時(shí)針繪制甩恼。枝干按著由上往下進(jìn)行繪制蟀瞧。
公共邏輯中：結(jié)論先行就屬于總分邏輯。
在繪制導(dǎo)圖過程中媳拴，先總后分黄橘，先繪制中心圖，再主干屈溉，接著才是枝干。即從A~K的一個(gè)總分邏輯進(jìn)行繪制抬探。
以上就是我今天分享給大家我在學(xué)習(xí)健文老師思維導(dǎo)圖中進(jìn)階性的收獲子巾。感恩遇見這么好的課程，感恩遇見11期的伙伴們小压，讓我有機(jī)會(huì)更加成長(zhǎng)自己线梗。
想要學(xué)習(xí)的伙伴，有一套針對(duì)小白的課程推薦給大家：
健文思維導(dǎo)圖：做最落地的思維導(dǎo)圖教學(xué)怠益！
