《如何閱讀一本書》算是斷斷續(xù)續(xù)用了一年的時間讀完摹闽，其間痛苦要大于收獲蹄咖。看豆瓣上有人評論付鹿，本書作者可能很會讀書澜汤，但是看樣子不是很會寫書。我也有同感倘屹。書中晦澀不知所云的地方太多银亲，雖然也有翻譯的問題在里面，但是整體用詞的不精確也是造成讀者閱讀障礙的很大的原因纽匙。可即使這樣拍谐，在算是用了分析閱讀層次的投入閱讀完這本書之后烛缔，也確實有相當大的收獲。正如作者所言轩拨，閱讀是一種需要培養(yǎng)的能力践瓷。它不是將一個又一個字拼出來的句子、一個又一個句子拼出來的段落讀下去亡蓉，而是從宏觀晕翠、全局的角度出發(fā)，對一本書所作的剖析砍濒。下面簡要說一下我在閱讀本書中的一些收獲淋肾。

作者的寫作思路。全書分為四篇（閱讀的層次爸邢、閱讀的第三個層次：分析閱讀樊卓、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標）杠河，共計二十一章碌尔。但是這種分篇方式并不符合我們正常的分類習慣浇辜。把這四篇打散，可以重新整理出作者主要框架是唾戚，閱讀的目的與對讀者的要求柳洋、閱讀的層次（基礎閱讀、檢視閱讀叹坦、分析閱讀膳灶、主題閱讀），然后在第一篇里簡單地描述了前兩個層次立由≡觯可見，作者認為前兩個層次雖然重要锐膜，但是大部分人很快可以達到的層次毕箍，因此并沒有花費過多筆墨，而是將中心放在了第三個層次上——分析閱讀道盏，并隨之介紹了閱讀不同讀物的具體方法而柑。最后作者用了一章的篇幅寫了閱讀的第四個層次——主題閱讀。

閱讀的目的荷逞。作者將閱讀的目的大致分為兩種：為了獲得資訊進行的閱讀和為了提高理解能力的閱讀媒咳。為了獲得資訊進行的閱讀，就是看新聞种远、刷微博朋友圈涩澡、刷知乎，所獲得的知識一些“信息”坠敷。為了提高理解能力的閱讀妙同，這是一種更加深刻意義上的閱讀，也是本書主要探討的內(nèi)容膝迎。作者認為粥帚，越主動的閱讀效率就越高。這里的“主動”限次，不是指表面上的主動拿起一本書來讀芒涡，而是指在閱讀的過程中，努力理解作者的思路卖漫，也就是努力在通過閱讀與作者進行溝通费尽。這里就要說一下“碎片化閱讀”這個概念，有時候我們會陷入一種幻想懊亡，即我們在碎片化閱讀中獲得了很多知識依啰，由此得到了極大的滿足感。但實際情況卻是店枣，通過“碎片化閱讀”,我們并沒有獲得“知識”速警，而只是得到了一些“信息”叹誉。就像一個老朋友，你可能并不記得他是單眼皮還是雙眼皮闷旧、有沒有皺紋长豁，但是只要見到，你便可認出來忙灼。但是對一個陌生人匠襟，你即使很確切地知道他臉上的一些特征，也無法在一群人中準確地識別出這個人该园。這就是“知識”和“信息”的區(qū)別酸舍。知識是成體系的，而信息是碎片化的里初，并不能內(nèi)化成我們的能力啃勉。這樣的閱讀會很輕松，但所得甚少双妨。這也點醒了我淮阐，為什么平時公眾號看了很多，也好像了解了很多刁品，但實際卻是進步有限泣特。系統(tǒng)、完整地閱讀所獲得的知識所帶來的收獲是碎片化閱讀無法代替的挑随。

基礎閱讀状您。一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)镀裤，至少已經(jīng)開始認字了竞阐。在熟練這個層次的過程中，一個人可以學習到閱讀的基本藝術暑劝，接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧颗搂。在這個層次的閱讀中担猛，要問讀者的問題是：“這個句子在說什么？”丢氢。這其實就是識字傅联、造句的階段。我們往往看比較難得專業(yè)課時會調(diào)侃說疚察，每個字都認識蒸走，連到一起就是讀不懂∶驳眨基礎閱讀就是要解決能讀懂語句比驻。

檢視閱讀该溯。這部分按照我們中國人的習慣，更愿意稱之為粗讀别惦。就是要在一定的時間之內(nèi)狈茉，抓出一本書的重點。通常是短時間內(nèi)快速瀏覽掸掸，很難掌握一本書所有重點氯庆。也可以稱之為略讀或預讀。這個層次要問的典型問題就是：“這本書在談什么扰付？”堤撵。這個層次的學習，教會我們的倒不是如何粗讀之類的方法羽莺，而是一種觀念：書不一定要細讀实昨。想起小時候看課外輔導書時（全解、典中典之類）禽翼，我是從來不會像完成任務一樣從頭看一遍屠橄，而是作為工具，像查字典一樣闰挡，在遇到問題的時候只看自己想看的部分锐墙。檢視閱讀的理念應該和這種狀態(tài)類似。

分析閱讀长酗。分析閱讀就是全盤的閱讀溪北、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀夺脾。如果說檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)最好也最完整的閱讀之拨，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀咧叭。分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書蚀乔。如果只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀菲茬。在做分析閱讀的過程中吉挣，要帶著問題去讀書，并且嘗試解決自己的問題婉弹。根據(jù)作者的觀點睬魂，我們閱讀一本書至少要問題自己是個問題：這本書在整體上說了些什么？即要找出這本書的主題镀赌；這本書在細部說了什么氯哮？即要找出這本書的論點；這本書說的對嗎商佛？即要學會質(zhì)疑與判斷一本書喉钢；這本書跟我們有什么關系姆打？即找出自己在這本書中所得到的。這四個問題貫穿了分析閱讀的始終出牧。這部分作者用了很大的篇幅進行了描寫穴肘，也提供了很詳盡的方法指導，這里就不再多說舔痕。

主題閱讀评抚。這一階段的閱讀其實有點像做學術研究，需要讀很多書伯复，而不是一本書慨代，需要很明確自己需要去讀什么書，什么書會對自己有用啸如，找到不同的書中對自己有用的部分侍匙。借助所閱讀的書籍，我們能夠架構出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析叮雳，從而去閱讀更多的書籍來尋找自己需要用到的主題的內(nèi)容想暗。可見帘不，主題閱讀是最主動说莫、也最花力氣的一種閱讀。這是我們閱讀的終極目標寞焙，但同時储狭，也是大部分人一生所達不到的層次。在現(xiàn)在這樣碎片化閱讀的時代捣郊，可以靜下心來細細品一本書辽狈，無論其中觀點對與錯，已經(jīng)顯得實屬不易了呛牲。要做到主題閱讀刮萌，對于閱讀的能力、自我管理能力就提出了很高的要求娘扩。

在現(xiàn)在這個“快”的時代尊勿，閱讀這副“慢效藥”仍然最有效、最管用畜侦、最長久。同時躯保，閱讀也有它的說明書旋膳，遵醫(yī)囑效果最佳。通過閱讀《如何閱讀一本書》途事，我對閱讀的有了更深層次的認識验懊，這也鼓勵擅羞、鞭策我更加認真、努力地去閱讀义图、去思考减俏。