一
2006年珊皿，浙江省普通高中開發(fā)開設(shè)地方課程和校本課程的背景下养盗，麗水中學(xué)開發(fā)開設(shè)了數(shù)量多诉植、質(zhì)量高的地方課程和校本課程袱巨；
2008年阁谆，派遣梅進德老師前往英國進行為期一年的生涯規(guī)劃教育見習(xí)；
2013年愉老，啟動建立麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心场绿；
2014年，承擔(dān)麗水市直教育教學(xué)改革創(chuàng)新一類項目“高中學(xué)生生涯規(guī)劃中心建設(shè)”嫉入；
2015年焰盗，建立了生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心實體和“高中學(xué)生生涯規(guī)劃中心”微信公眾號；
2016年咒林，成立了全息生涯工作室熬拒；
生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心主任鄭彩亮副校長被聘任為浙江省生涯規(guī)劃教育專業(yè)指導(dǎo)委員會委員；
麗水市教育局成立的麗水市基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育研究與指導(dǎo)中心掛牌在麗水中學(xué)垫竞；
2017年澎粟，生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心擴大規(guī)模，建立全息生涯探索室欢瞪、虛擬生涯體驗室活烙；
梅進德老師被聘任為麗水市教育教學(xué)研究院生涯規(guī)劃教研員（兼職）。
麗水中學(xué)建立了“全息生涯規(guī)劃教育模式”遣鼓，為學(xué)生提供無限多樣內(nèi)容啸盏、無限多種途徑、無限多個機會和無限多種可能的生涯規(guī)劃知識學(xué)習(xí)骑祟、生涯規(guī)劃內(nèi)質(zhì)體驗回懦、生涯規(guī)劃能力提升和生涯規(guī)劃發(fā)展把握的教育模式气笙。
二
“全息生涯規(guī)劃教育模式”，即提供生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)者無限多樣內(nèi)容粉怕、無限多種途徑健民、無限多個機會和無限多種可能的生涯規(guī)劃知識學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃內(nèi)質(zhì)體驗贫贝、生涯規(guī)劃能力提升和生涯規(guī)劃發(fā)展選擇的教育模式秉犹，旨在把學(xué)生在選擇性為特征的新課改新高考環(huán)境下培養(yǎng)成具有選擇力的學(xué)習(xí)主體。
麗水中學(xué)的生涯規(guī)劃教育稚晚，曾被評價為“最好的學(xué)校生涯規(guī)劃教育”崇堵，成效顯著。在學(xué)生層面客燕，幫助其認知自我鸳劳、認知高中學(xué)業(yè)、認知外部世界也搓、認知大學(xué)專業(yè)赏廓、認知高考政策等，提升了學(xué)生的生涯規(guī)劃意識和生涯規(guī)劃能力傍妒，成長為有選擇力的生涯主體幔摸；在學(xué)校層面，實現(xiàn)了政策普及颤练、科學(xué)選科走班既忆、教學(xué)質(zhì)量提升，適應(yīng)了普通高中課程改革和高考綜合改革嗦玖；在家長層面患雇，幫助其認識新高考，為小孩的生涯選擇提供支持和指導(dǎo)宇挫；在同行層面苛吱，積極分享生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗，截至目前先后有23個省市區(qū)100多所學(xué)校1200余人到校交流器瘪，應(yīng)邀前往14個省市區(qū)介紹經(jīng)驗又谋；在社會層面，幫助人們了解生涯規(guī)劃教育娱局，熟悉普通高中課程改革和高考綜合改革。
三
為實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的參與到位咧七，學(xué)校努力實現(xiàn)參與主體的多元化和協(xié)作化衰齐。通過面向全體教師的生涯規(guī)劃講座、面向全體班主任的生涯規(guī)劃校本培訓(xùn)和面向骨干生涯教師的生涯規(guī)劃師培訓(xùn)继阻，培養(yǎng)了生涯規(guī)劃教育意識和能力耻涛，形成了全體教師參與生涯規(guī)劃教育的良好氛圍废酷。學(xué)校自創(chuàng)“高中學(xué)生生涯規(guī)劃中心”微信公眾號訂閱用戶遍及全國31個省市自治區(qū)直轄市，向?qū)W生抹缕、家長等人推送生涯規(guī)劃知識澈蟆；組建“高中學(xué)生生涯規(guī)劃中心”QQ群，為學(xué)生和家長提供與生涯規(guī)劃教師卓研、畢業(yè)生趴俘、大學(xué)招生老師交流的平臺；組建“麗水中學(xué)畢業(yè)生”QQ群奏赘，生涯規(guī)劃教師借此向畢業(yè)生全面了解相關(guān)大學(xué)和專業(yè)的情況寥闪，進而向?qū)W生和家長傳遞。通過這些努力磨淌，實現(xiàn)了教師疲憋、學(xué)生、家長和社會多元參與梁只、相互協(xié)作缚柳，形成了生涯規(guī)劃教育全員參與的局面。
生涯規(guī)劃課堂搪锣、生涯規(guī)劃體驗式課堂秋忙、大學(xué)專業(yè)嘉年華活動現(xiàn)場、生涯訪談之飛行員職業(yè)淤翔、真人圖書館活動現(xiàn)場翰绊、生涯個體咨詢
普通高中生涯規(guī)劃教育課程實施路徑
為實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化、科學(xué)化旁壮，學(xué)校逐步建立了符合高中生涯規(guī)劃教育規(guī)律和普通高中特點的“全息生涯規(guī)劃教育模式”监嗜，即“四個無限”：提供學(xué)生無限多樣內(nèi)容、無限多種途徑抡谐、無限多個機會和無限多種可能裁奇，開展生涯規(guī)劃知識學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃內(nèi)質(zhì)體驗麦撵、生涯規(guī)劃能力提升和生涯規(guī)劃發(fā)展選擇刽肠，在選擇性為特征的新課改新高考環(huán)境下，把學(xué)生培養(yǎng)成具有選擇力的學(xué)習(xí)主體免胃。
“全息”簡而言之是全方位音五、無限多，力求把生涯規(guī)劃教育以物質(zhì)化羔沙、效益化特色具體呈現(xiàn)躺涝，助力學(xué)生解決生涯規(guī)劃中的具體問題，最終成為“愿自選扼雏、能自選坚嗜、會自選”的有選擇力的主體夯膀。
生涯規(guī)劃課程是生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，要有科學(xué)規(guī)范的體系苍蔬。因此诱建，學(xué)校架構(gòu)了“必修+選修+網(wǎng)絡(luò)+社團”的校本生涯規(guī)劃課程體系。
必修課程碟绑，即《通識生涯課程》俺猿。為高一學(xué)生必修科目，每兩周一節(jié)蜈敢，由生涯規(guī)劃導(dǎo)師開設(shè)辜荠。課程內(nèi)容包括認知生涯規(guī)劃、學(xué)科抓狭、自我伯病、大學(xué)專業(yè)、職業(yè)否过、高考政策等18個課時內(nèi)容午笛。
選修課程，高二學(xué)生每兩周一節(jié)苗桂，有以職業(yè)認知與體驗為主的《“職”達快車》药磺、幫助學(xué)生了解學(xué)科生涯發(fā)展可能的《學(xué)科生涯課程》和幫助學(xué)生了解世界名校從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力的《世界名校與生涯規(guī)劃》。高三學(xué)生每月一節(jié)煤伟，有培養(yǎng)學(xué)生國際視野的《國際領(lǐng)導(dǎo)力》癌佩、以個性化升學(xué)路徑為特點的《三位一體與自主招生面試》和熟悉高考錄取規(guī)則的《高考志愿解讀》等課程。
網(wǎng)絡(luò)課程便锨，即“全息生涯學(xué)院”围辙。由學(xué)校整合自身生涯規(guī)劃教育課程視頻、職業(yè)體驗視頻和網(wǎng)絡(luò)收集的視頻資源而成放案。網(wǎng)絡(luò)課程一定程度上解決了高中學(xué)生缺乏現(xiàn)實職業(yè)體驗機會和時間姚建，現(xiàn)實職業(yè)體驗受制于經(jīng)費、安全吱殉、地域和資源等因素限制的難題掸冤。
與此同時，學(xué)校通過生涯社組織志同道合的學(xué)生成立相關(guān)生涯社團友雳。比如稿湿，法律生涯社團、金融生涯社團等押赊，為這些社團配備相關(guān)領(lǐng)域書籍缎罢、聘請導(dǎo)師指導(dǎo)、開展相關(guān)領(lǐng)域探究等。
總的來說策精，活動體驗是生涯教育學(xué)科的真核。學(xué)校建設(shè)了貫穿高中三年的豐富多樣崇棠、切實可行的生涯規(guī)劃載體體系（如表所示）咽袜，讓學(xué)生體驗各種生涯元素，提升生涯規(guī)劃能力枕稀。形式上包括“直接體驗”和“間接體驗”兩張：一是利用節(jié)假日询刹、寒暑假組織開展校外“直接體驗”；二是組織開展序列化萎坷、自主化凹联、體驗性的校內(nèi)“間接體驗”。
麗水中學(xué)初步建立了“3+1”生涯規(guī)劃教育團隊（如上圖所示）哆档。其中蔽挠，“3”指的是生涯規(guī)劃導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師瓜浸、成長導(dǎo)師澳淑，“1”指的是精英導(dǎo)師。
生涯規(guī)劃導(dǎo)師為生涯通識教育專（兼）職教師插佛，負責(zé)學(xué)校生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計杠巡、課程開發(fā)、中心建設(shè)雇寇、個體咨詢氢拥、兼職生涯教師指導(dǎo)等。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)科生涯教育兼職教師锨侯，負責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)嫩海，通過選修課程和講座等形式普及各學(xué)科三年主干知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)识腿、學(xué)科素養(yǎng)與大學(xué)相應(yīng)專業(yè)的聯(lián)系等出革。
成長導(dǎo)師為學(xué)生個體生涯教育兼職教師，以班主任為主渡讼，負責(zé)班級生涯規(guī)劃課程開設(shè)骂束、學(xué)生生涯規(guī)劃個別輔導(dǎo)、學(xué)校生涯規(guī)劃活動落實等成箫。
精英導(dǎo)師為各行業(yè)精英人士展箱、高校教師、校友蹬昌、家長等混驰，為學(xué)生們提供間接的職業(yè)體驗。
在硬件資源上，學(xué)校建設(shè)了占地面積800多平方米的生涯規(guī)劃實體中心栖榨，全天候開放昆汹。包括生涯教室、生涯長廊婴栽、生涯閱覽室满粗、生涯體驗室、技術(shù)生涯探索室愚争、生涯咨詢室映皆、生涯團輔室、生涯辦公室轰枝、開放式生涯圖書館捅彻、生涯啟蒙畫廊、雙一流大學(xué)畫廊等11個功能區(qū)鞍陨。生涯長廊又包括生涯自我探索四大模塊知識步淹、生涯理論發(fā)展歷史、常見生涯工具湾戳、中國大學(xué)概況贤旷、世界名校概況、大學(xué)本科專業(yè)目錄砾脑、中國職業(yè)分類概況、生涯載體韧衣、生涯一體機等區(qū)塊；生涯閱覽室藏書1500余冊畅铭，涵蓋常見的生涯規(guī)劃書籍，學(xué)生可自主閱讀硕噩；生涯體驗室配備電腦和VR虛擬體驗機假残，學(xué)生可以進行職業(yè)和大學(xué)專業(yè)場景的體驗以及生涯測評。
同時炉擅，學(xué)校創(chuàng)建了“高中學(xué)生生涯規(guī)劃網(wǎng)站”，實現(xiàn)了生涯規(guī)劃教育的電子化和網(wǎng)絡(luò)化谍失，學(xué)生、家長等均可以按需選擇快鱼。通過利用校友颠印、家長等社會資源纲岭，建設(shè)了生涯規(guī)劃訪談基地和體驗基地，建設(shè)了“真人圖書館”线罕，讓學(xué)生開展生涯規(guī)劃訪談和實踐有高質(zhì)量資源可供選擇，保證效果沽翔，保障安全。
在學(xué)術(shù)建設(shè)上，學(xué)校編著了“兩讀本兩走進”系列校本教材跨蟹，即面向?qū)W生的以高中生涯規(guī)劃知識學(xué)習(xí)為主的《高中生涯規(guī)劃讀本》，面向教師幫助其開展生涯規(guī)劃教學(xué)的《高中生涯教師讀本》夯秃，面向?qū)W生幫助了解高中生活和高中學(xué)科生涯可能的《走進高中學(xué)科》和面向?qū)W生與家長幫助了解大學(xué)專業(yè)的《走進大學(xué)專業(yè)》。學(xué)校編輯了三期《麗水生涯教育》雜志仓洼，為基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育提供教研平臺堤舒。學(xué)校開展了包括普通高中生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建色建、基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建舌缤、高中學(xué)生生涯發(fā)展手冊、普通高中生涯規(guī)劃教育課程標(biāo)準(zhǔn)等在內(nèi)的系列課題研究陵吸。
