中國教育學(xué)會、中國教育報全國“藝教名師”董廷超老師談關(guān)于中小學(xué)生書法教育的幾點思考
董廷超藝術(shù)簡介：
董廷超（筆名：藝林）蒸殿，生于山東聊城筷厘，現(xiàn)居北京。師從著名藝術(shù)大師沙孟海宏所、歐陽中石的入室弟子丁嘉耕先生酥艳。
現(xiàn)為：北京書法家協(xié)會會員、中國教育電視臺《水墨丹青》《名家講堂》簽約書法家爬骤、人民藝術(shù)收藏網(wǎng)墨寶商城簽約書法家充石、中國文化管理協(xié)會書畫工作委員會會員、中國書畫家協(xié)會理事霞玄、中促會國禮書畫院院士骤铃、中國書畫研究院研究員拉岁、北京人和書畫院院士、聊城市書法家協(xié)會會員惰爬、聊城市書法篆刻研究會分會長喊暖、山東省硬筆書法家協(xié)會會員、中國書畫名人網(wǎng)特約書法家撕瞧、墨客網(wǎng)特約書法家陵叽、中國藝星網(wǎng)特約書法家、國際名家藝術(shù)網(wǎng)特約書法家丛版、大滇國藝特約書法家巩掺、文藝中國網(wǎng)特約書法家、51字畫網(wǎng)特約書法家页畦、臨汾企業(yè)網(wǎng)特約書法家胖替、中國當(dāng)代書畫家網(wǎng)特約書法家、中國教育學(xué)會會員豫缨；中國教育學(xué)會刊殉、中國教育報全國“藝教名師”、“藝術(shù)園吨莞臁（伯樂）”獎獲得者记焊。
一遍膜、寫好中國字與做好中國人
寫字看起來是一個簡單的個人書寫行為，其實對每一個書寫者而言有意無意間都是在承傳中華文化瓤湘，某種意義上也可以說瓢颅，學(xué)好書法也是弘揚民族精英文化的一種方式，盡管今天我們學(xué)習(xí)書法難免帶著這樣那樣功利的目的弛说。
以文化人挽懦、以書養(yǎng)人，通過書寫漢字這樣一種看似簡單的文化行為木人，讓我們一代一代中國人敬畏漢字信柿、敬畏文化、敬天愛人醒第，成為好人渔嚷、成為雅人、成為一個精神上脫離低級趣味的人稠曼，成為一個可以肢體不健全但人格不可以不健全的人形病。
所以我覺得中小學(xué)書法教育應(yīng)該是建立在文化教育、德育教育基礎(chǔ)之上的。我曾看到過一本民國時期編寫的書法教材漠吻，叫《習(xí)字入門》量瓜，感觸頗深。該教材是一個很薄的小冊子途乃，很簡潔榔至，它從姿勢、器具欺劳、時間唧取、精神、次序划提、筆及指腕肘的應(yīng)用等方面編輯枫弟，在講授技法中，潤物無聲地體現(xiàn)人文精神鹏往、道德文章淡诗。在功利教育盛行的當(dāng)下，這樣的教材伊履、這樣的教育方式尤其值得借鑒韩容。
二、寫字技法與書法審美
中小學(xué)書法教材編寫中唐瀑，更多的是體現(xiàn)基本的寫字技法教學(xué)群凶，包括書寫方法、書法技法哄辣、結(jié)字規(guī)律等等请梢。其實是一種共性審美普及，也是培育學(xué)生基本的審美標(biāo)準(zhǔn)力穗，比如橫平豎直毅弧、上覆下載、均勻布白等等当窗，這是中國人的儒家哲學(xué)够坐，中庸之道、為人之道崖面。所謂“不偏不倚”元咙、“文質(zhì)彬彬、然后君子”……這些對學(xué)生主流價值觀的形成是非常有益的嘶朱。
然而藝術(shù)有共性蛾坯，便有個性。藝術(shù)永遠(yuǎn)是辯證的疏遏，因為藝術(shù)即是辯證法，藝術(shù)作品也永遠(yuǎn)是以個性風(fēng)格特立獨行存留于世的。藝術(shù)财异，是人對客觀世界的物態(tài)塑造倘零，這種塑造應(yīng)該是在共性認(rèn)知基礎(chǔ)上的個性化塑造，即所謂“源于生活高于生活”戳寸。
書法創(chuàng)作也是如此呈驶，在審美共性的程式基礎(chǔ)上，融入個人審美疫鹊、個性創(chuàng)造袖瞻，或者從眾多前賢經(jīng)典的基礎(chǔ)上，融通變法拆吆、生發(fā)出新的風(fēng)格聋迎，我想這就是藝術(shù)創(chuàng)造。
所以在我們中小學(xué)書法教育中枣耀，既要重視寫字技法基本規(guī)律的教學(xué)霉晕，也不可忽視對學(xué)生書法審美的培養(yǎng)，甚至要保護他們幼小心靈中的“天真”與“靈性”捞奕。讓中小學(xué)生通過良好的書法教學(xué)牺堰，從小就知道陽剛是美，陰柔也是美颅围；平和是美伟葫，奇崛也是美；秀雅是美院促，古拙也是美……唯有如此扒俯，我們的中小學(xué)書法教育才是完整的。提升國民文化素質(zhì)一疯，中小學(xué)時期的審美教育尤為重要撼玄，書法教育更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用。
三墩邀、師資培育與書家培養(yǎng)
當(dāng)下掌猛，我覺得中小學(xué)書法師資的培育，遠(yuǎn)比培養(yǎng)專業(yè)書法家重要眉睹。一個學(xué)書人成長為一名優(yōu)秀的書家荔茬，有很多的條件，先天的秉賦與后天的修為竹海，外部的文化環(huán)境與內(nèi)在的文化修養(yǎng)等等慕蔚，要真正成為一代大家，所謂的培養(yǎng)只是外因斋配，而真正的決定因素是個人的造化孔飒、內(nèi)修灌闺，也可以說，未來的大家坏瞄、大師桂对，是“可遇而不可求”的。而我們的社會更需要大量的書法傳承人鸠匀、傳播者蕉斜，除了我們專業(yè)高校、師范教育可以專向培育書法師資外缀棍，就目前而言在我們中小學(xué)教師中培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)的師資宅此，我以為是當(dāng)下中小學(xué)書法教育工作中的重中之重。
我個人認(rèn)為可以突出以下三個重點：
一是從優(yōu)秀的語文老師中選拔爬范。語文老師大多熱愛傳統(tǒng)文化父腕、敬畏漢字，又多是教育骨干坦敌，有書寫基礎(chǔ)侣诵，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)狱窘。
二是要與高校杜顺、藝術(shù)單位聯(lián)合，定期將書法老師“送出去”蘸炸，讓他們得到深造躬络，提升專業(yè)素養(yǎng)。
三是推進中小學(xué)書法“教學(xué)法”的研究搭儒，“教學(xué)法”是書法教育的靈魂穷当，要加大教學(xué)研究的力度、深度淹禾，在教學(xué)實踐中不斷探索馁菜、總結(jié)、提升铃岔、推廣汪疮。
董廷超老師作品欣賞：
