一點認識
得到app阀圾，一個由羅輯思維公司創(chuàng)建的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，提倡碎片化學習钓猬，讓用戶短時間內(nèi)獲得有效的知識稍刀。同時，也搭建了一個平臺敞曹，將許多有長期知識積累且有分享意愿的“老師”账月，和有學習意愿的受眾們，進行了一次連接澳迫。
作為從第一季就開始聽羅胖的羅輯思維的聽眾局齿，利用碎片時間聽講，確實是有所收獲橄登。而得到的出現(xiàn)抓歼，也是羅輯思維公司在自媒體發(fā)展達到自身里程碑后，在移動互聯(lián)網(wǎng)領域進行的橫向業(yè)務拓展和縱向業(yè)務延伸拢锹，不僅將流量變現(xiàn)谣妻，也成為了新時代的一個知識發(fā)生器，源源不斷的供給著知識和文化的信息流卒稳。
一點收獲
從得到里面得到的收獲是很多的蹋半。
首先你看到了優(yōu)秀的人。
按住央視出身的羅振宇不表充坑，這里有科羅拉多大學物理研究員萬維鋼减江，有北大國發(fā)院教授薛兆豐染突，有中國最貴商業(yè)顧問之一的劉潤，有王煜全辈灼，有寧向東份企，有李翔，有吳伯凡巡莹。有這些在學司志、商、媒體等領域降宅，積累了大量經(jīng)驗的人俐芯，分享各自的心得體會，學習成果钉鸯。而這些人長期不懈追求卓越的精神，是可以激勵人不斷學習和進步的邮辽。
然后你看到了新的知識唠雕。
這里有歷史課，有哲學課吨述，有方法論課岩睁，有成長課，有商學課等等揣云。這些課程提供了一個巨大的知識網(wǎng)絡捕儒，讓才疏學淺的人有了一個探究新知識的新途徑，一個輕松的學習過程邓夕。
再而你看到許多新的書籍刘莹。
在羅輯思維和各個“老師”分享的過程中，他們常常會引用和闡述來自不同書籍或論文的觀點焚刚，對這些觀點進行理解分析点弯，結(jié)合實際案例或內(nèi)容來支撐本次的論述矿咕。
在這里的收獲其實不止一點點抢肛，新的文化，新的見解碳柱，每個人的收獲都有所不同捡絮，對相關(guān)知識也是各取所需。
一點反思
接受新的觀點莲镣，新的思考方式福稳，是需要時間、勇氣剥悟、智慧的事情灵寺。能坦然面對自己曼库，通過學習取長補短，確是一件快意的事情略板。但從初次聽講到現(xiàn)在毁枯，也遇到了困難，困惑叮称，和焦慮种玛。與大家分享得到中得不到的，也只是個人觀點和看法瓤檐，僅憑參考赂韵。
1.你獲得的知識，并不能直接轉(zhuǎn)化為你的價值挠蛉。
簡單的舉幾個例子祭示，一個學游泳的人，也許一輩子都不可能僅憑看游泳教學視頻就可以學會游泳谴古，甚至成為世界冠軍质涛；一個出租車司機，也許能談古論今或侃侃而談掰担，但并不能提高他的駕駛能力汇陆，業(yè)務水平突飛猛進。
有人會反駁带饱，如果認真看視頻毡代，下水的時候更容易會游泳；如果了解世事勺疼，也許出租車司機會挑選更優(yōu)的路線提高業(yè)務能力教寂。
但這都是假設。知識和假設执庐，中間隔著學習后的實踐和磨礪孝宗。而在這個時代，缺乏的不僅是知識耕肩，更是腳踏實地厲兵秣馬的實踐精神因妇。
2.常常講認知，你的認知呢
這些年的知識傳授過程中猿诸，大家常常提出認知這個詞婚被。認知，簡要說就是認和知梳虽。百科上址芯，認知是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本心理過程谷炸。它包含感覺北专、知覺、記憶旬陡、思維拓颓、想象和語言等。人腦接受外界輸入的信息描孟，經(jīng)過頭腦的加工處理驶睦，轉(zhuǎn)化為內(nèi)存的心理活動，進而支配人的行為匿醒，這個過程就是信息加工的過程场航，也就是認知過程。
許多老師提供了知識廉羔，有的甚至提供了思維方式和思維方法溉痢，畢竟現(xiàn)如今大家都有“授之以魚不如授之以漁”的境界。
然而憋他，你真的就能和各位老師一樣适室，在遇到一個新的案例或者事件時，產(chǎn)生同樣的思考么举瑰？
在有局限性的問題上，如今的人工智能通過深度學習的方式蔬螟，能模仿人類思考此迅，甚至優(yōu)化相關(guān)思考。同樣旧巾，在無限思考中耸序，人類能低耗能的通過連接神經(jīng)元中信息，加工處理鲁猩，得到結(jié)果坎怪。而人類思考的過程，不僅僅是來自知識廓握，還來自經(jīng)驗搅窿、見識的沉淀和積累，甚至情緒也是其中的一個變量隙券。
能力不可被復制男应，知識可以學習，觀點只能參見娱仔、借鑒甚至引以為戒沐飘。
3.碎片時間要利用，整塊時間更重要
假如一天24小時，難道不應該把最多的時間留給最重要的事情么耐朴？如果碎片時間過多借卧，也許現(xiàn)階段你的時間組織和利用效率是有待提高的∩盖停看看那些高價值的專家們铐刘，他們的時間大部分都安排得井井有條。一個苦心專研學術(shù)的博士蜒滩，不會看一半論文擠出5分鐘聽得到吧滨达；一個外科主任醫(yī)生，不可能一臺3小時的手術(shù)俯艰，順便學個MBA的知識吧捡遍。越是專業(yè)的技能，越是長期專注學習竹握，利用大塊時間鉆研得到的画株。而碎片時間，常常是這些專家休整啦辐，蓄力谓传，再出發(fā)的一個緩沖過程。如果在這些時間聽知識芹关，目的常常是為了消遣而不是鉆研续挟。
想講這些零碎知識攛掇為一個知識體系，又談何容易侥衬。
真正想學知識诗祸，為何不拿出大塊時間啃大本頭，找個老師好好學習轴总，自己理解自己認知呢直颅？節(jié)省時間不是理由，懶才是罪魁禍首吧怀樟。
一點比較
最后做一點比較功偿，也許比較的對象背景差距比較大。
扎克伯格在哈佛大學的畢業(yè)典禮演講往堡，說了這么一句話：
To keep our society moving forward, we have a generational challenge -- to not only create new jobs, but create a renewed sense of purpose.
為了保持社會的進步械荷，我們肩負時代的挑戰(zhàn)--不僅僅是創(chuàng)造新的就業(yè)機會，更要創(chuàng)造新的使命感
當今這個時代虑灰，有精致的利己主義者养葵，有理想主義者，也有實用主義者瘩缆。面對高速增長的經(jīng)濟發(fā)展关拒，殘酷競爭的生存環(huán)境滾滾而來的時候，手足無措是許多人的真實的寫照。通過學習着绊，得到知識和文化谐算，提高自身能力，拓展視野归露，并沒有錯洲脂。
然而對比大洋彼岸的同樣是有廣泛受眾的精英，我們似乎在得到上確實已經(jīng)收獲很多剧包，但也有那么些東西沒有得到恐锦。
這個東西，也許叫做目標疆液，也許就是理想吧一铅。
