滿 滿：

我 孩 子 現(xiàn) 在 幼 兒 園 中 班 妇押， 前 段 做 了 件 令 我 非 常 生 氣 的 事 。他 跆 拳 道 練 功 耍 腿 腳 跳昼， 非要 拿 我 當(dāng) 標(biāo) 桿 般甲， 從 我 頭 上 跨 。我 告 訴 他 這 樣 不 對 鹅颊， 但 是 他 感 覺 到 不 被 接 納 敷存， 或 者 說 受 挫 ， 拿 了 個 東 西 砸 我 堪伍， 事 后 始 終 沒 認(rèn) 不 是 锚烦。

我 不 知 道 該 如 何 處 理 ， 應(yīng) 該 兇 一 點 打 他 一 頓 嗎 帝雇？

提問來自讀者群

語音回答由小小整理

文末彩蛋

1

審 題

5 歲 的 小 男 孩 涮俄，幼 兒 園 中 班 ，很 調(diào) 皮尸闸，練 跆 拳 道 彻亲，非 要 拿 媽 媽 當(dāng) 標(biāo) 桿 ，跨 媽 媽 的 頭 吮廉。 發(fā) 生 這 種 事 情 可 能 嗎 苞尝？ 可 能 。 發(fā) 生 率 高 嗎 宦芦？ 不 會 低 宙址。

他 25 歲 ， 你 叫 他 跨 他 也 不 跨 了 调卑。

因 此 抡砂，?教 育 首 先 要 “ 審 題 ” ， 孩 子 的 年 齡 和 性 別 就 是 題 目 的 條 件 令野， 某 個 年 齡 段 舀患， 某 種 性 別 ， 有 相 應(yīng) 的 認(rèn) 知 和 行 為 气破， 符 合 身 心 發(fā) 展 規(guī) 律 。

這 些 因 素 加 起 來 餐抢， 這 個 小 男 孩 這 么 做 现使， 也 就 不 難 理 解 —— 這 種 認(rèn) 識 角 度 讓 我 們 的 判 斷 更 合 理 低匙， 對 發(fā) 生 的 事 ?更 接 受 。 ?

成 年 人 看 待 孩 子 碳锈， 為 什 么 會 忽 略 基 本 的 年 齡 因 素 呢 顽冶？ 原 因 很 多 ， 這 里 不 作 討 論售碳， 只 說 一 個 看 法 ： 因 為 我 們 沒 有 學(xué) 會 把 孩 子 視 作 獨 立 的 强重， 需 要 被 尊 重 的 人 。

其 實 贸人， 父 母 生 孩 子 的 氣 间景， 確 實 難 免 ， 我 也 很 了 解 艺智。 我 兒 子 林 懇 是 千 里 挑 一 的 皮 倘要， 最 近 下 雪 ， 學(xué) 校 提 前 放 學(xué) 十拣， 林 懇 爹 去 接 他 封拧， 回 來 告 訴 我 ， 放 眼 望 去 夭问， 全 校 孩 子 都 規(guī) 規(guī) 矩 矩 排 隊 出 來 泽西， 只 有 他 一 個 人 興 奮 地 在 空 地 上 到 處 瘋 跑 ， 亂 扔 雪 球 缰趋。 遇 到 這 種 情況捧杉，不 上 火 很 難 。

但 深 想 一 下 埠胖，?如 果 我 的 目 標(biāo) 是 要 處 理 孩 子 的 問 題 糠溜， 我 的 路 徑 （ 方 式 、 過 程 ） 是 否 有 效 很 關(guān) 鍵 直撤。 如 果 我 想 讓 他 的 認(rèn) 知 非竿、 情 緒 和 行 為 恰 當(dāng) ， 我 自 己 的 認(rèn) 知 谋竖、 情 緒 和 行 為 卻 不 當(dāng) 红柱， 怎 么 會 有 效 果 ？

如 果 我 做 的 蓖乘， 是 發(fā) 泄 自 己 的 情 緒 锤悄， 我 的 目 標(biāo) 就 應(yīng) 該 是 “ 發(fā) 泄 情 緒 ” ， 不 要 美 化 或 誤 認(rèn) 為 “ 教 育 孩 子 ” 嘉抒。

對 孩 子 的 問 題 零聚， 需 要 指 出 。 注 意 一 下 ， 這 位 媽 媽 的 表 述 ： ” 我 告 訴 他 這 不 對 隶症， 但 是 他 感 到 不 被 接 納 ” 政模。 “ 但 是 ” 這 個 詞 放 在 這 兒 ， 值 得 思 考 蚂会。 被 批 評 的 一 方 淋样， “ 但 是 “ 感 到 不 被 接 納 ， 意 思 是 說 胁住， 他 應(yīng) 該 感 到 ” 被 接 納 “ 嗎 趁猴？ 這 反 而 很 別 扭 ， 所 以 彪见， 這 個 詞 其 實 顯 示 了 父 母 們 認(rèn) 知 上 的 誤 區(qū) —— 似 乎 我 們 批 評 孩 子 儡司， 他 就 應(yīng) 該 樂 意 接 受 、 主 動 聽 話 企巢、 領(lǐng) 會 我 們 的 好 意 枫慷。

拜 ?托 ， 你 直 接 告 訴 他 這 不 對 浪规， 他 當(dāng) 然 感 到 不 被 接 納 和 受 挫 了 或听。 我 們 做 某 件 事 被 別 人 責(zé) 備 和 阻 攔 ， 難 道 會 欣 然 接 受 笋婿， 說 ： 太 好 了 誉裆， 我 不 對 ， 終 于 有 人 批 評 我 了 缸濒。 恐 怕 不 會 足丢， 成 年 人 大 多 也 做 不 到 ， 這 是 境 界 了 庇配。 所 以 孩 子 的 反 應(yīng) 很 正 常 斩跌。

以 上 ， 都 需 要 我 們 成 年 人 反 思 捞慌。

言 歸 正 傳 耀鸦， 回 到 起 點 ， 先 要 有 初 步 的 審 題 ： 他 是 個 四 五 歲 的 小 男 孩 啸澡， 學(xué) 了 跆 拳 道 袖订， 很 興 奮 棘劣。有 了 這 個 判 斷 基 礎(chǔ) 银酬，便 于 你 理 解 、接 受 孩 子 的 行 為 —— 可 能 令 人 煩 惱 婶芭， 讓 你 ?不 快 皮服， 但 并 不 奇 怪 楞艾， 也 不 是 什 么 重 大 的 原 則 問 題 参咙。

先 審 題 ， 再 解 題 产徊。

2

接 納?

我 要 先 問 各 位 昂勒， 你 愿 不 愿 意 跟 一 個 上 來 就 跟 你 開 戰(zhàn) 的 人 坐 下 來 好 好 和 談 蜀细？ 還 是 上 來 表 示 我 能 懂 你 舟铜， 我 不 一 定 認(rèn) 同 但 我 理 解 你 的 人 ， 你 喜 歡 哪 一 種 人 奠衔？

一 邊 接 納 孩 子 谆刨， 一 邊 指 出 問 題 ， 進(jìn) 行 教 育 归斤， 不 矛 盾 痊夭。

為 什 么 我 做 咨 詢 師 做 得 還 不 錯 ， 其 中 一 條 是 脏里， ?我 能 對 我 的 咨 詢 者 表 達(dá) 出 真 實 的 接 納她我， 我 努 力 抱 持 價 值 中 立 原 則 ， 不 輕 易 評 判 迫横。 在 咨 詢 中 番舆， 尤 其 是 資 訪 關(guān) 系 建 立 的 初 期 ， 直 接 批 評 咨 詢 者 是 一 件 很 冒 險 的 事 矾踱， 可 能 會 傷 害 對 方 恨狈、 阻 礙 對 方 。

直 接 說 孩 子 不 對 呛讲， 于 是 他 感 到 不 被 接 納 禾怠， 因 為 他 的 理 解 很 正 確 —— 你 確 確 實 實 是 不 接 納 他 的 ， 連 年 齡 因 素 都 忽 視 了 贝搁。 他 之 后 的 連 鎖 反 應(yīng) 吗氏， 一 系 列 情 緒 和 行 為 表 現(xiàn) ， 都 來 自 最 開 始 雷逆， 他 清 楚 地 體 會 到 弦讽， 你 不 接 納 他 ， 如 此 一 來 关面， 他 反 而 體 會 不 到 自 己 行 為 哪 里 不 當(dāng) 坦袍。

其 實 父 母 想 干 嘛 ？ 想 讓 孩 子 知 道 哪 兒 不 對 等太， 可 我 們 給 孩 子 的 捂齐， 卻 往 往 只 是 “ 我 不 接 納 你 ”的 這 種 直 接 感 受 。?你 給 孩 子 什 么 缩抡， 孩 子 就 回 饋 你 什 么 奠宜； 你 給 別 人 什 么 包颁， 別 人 就 回 饋 你 什 么 。

你 接 納 他 压真， 他 就 會 接 受 你 娩嚼， 和 你 的 說 法 ； 你 不 接 納 他 滴肿， 他 干 嘛 接 受 你 —— 誰 愿 意 聽 一 個 根 本 不 接 納 自 己 的 人 的 話 岳悟。

于 是 ， 我 要 先 接 受 孩 子 （溝 通 對 象）泼差，先 懂 他 贵少。

這 里 的 “ 接 受 ” ， 是 說 我 接 受 他 會 發(fā) 生 這 種 行 為 堆缘， 而 不 等 于 很 歡 迎 —— 來 來 來 滔灶， 快 從 我 的 頭 上 跨 過 去 —— 不 是 這 個 意 思 ， 要 分 清 吼肥。

孩 子 調(diào) 皮录平，總 有 他 的 原 因，我 會 說 ：

“ 你 剛 學(xué) 了 跆 拳 道 缀皱， 所 以 特 別 想 練 習(xí) 一 下 是 吧 斗这， 所 以 你 想 拿 媽 媽 當(dāng) 標(biāo) 桿 對 嗎 ？ ”

孩 子 一 定 點 頭 說 對唆鸡，并 且 愿 意 繼 續(xù) 和 你 對 話 —— 好 了涝影， 這 個 反 應(yīng) 就 來 自 你 對 他 的 “ ?懂 ?得 （ 接 納 ） ” 。?

3

討 論

接 納 争占， 是 好 的 開 端 燃逻， 讓 你 們 有 機 會 繼 續(xù) 深 入 討 論 。

接 下 來 臂痕， 我 會 說 ：

“ 你 學(xué) 跆 拳 道 伯襟， 老 師 一 定 教 過 你 禮 儀 ， 大 概 很 尊 重 對 手 吧 握童？ ”

“ 你 想 練 挺 好 姆怪， 練 習(xí) 需 要 標(biāo) 桿 ， 那 咱 是 不 是 可 以 拿 一 個 東 西 當(dāng) 標(biāo) 桿 澡绩， 而 不 是 拿 一 個 人 呢 稽揭？”

這 樣 交 談 ， 孩 子 會 繼 續(xù) 點 頭 肥卡， 會 歡 迎 你 的 討 論 溪掀， 思 考 你 的 意 見 。

很 多 體 育 項 目 是 很 講禮儀 的步鉴，更 不 用 說 遵 守 規(guī) 則揪胃，包 括 動 態(tài) 的 跆 拳 道 璃哟、靜 態(tài) 的 圍 棋 ，雙 方 彬 彬 有 禮 喊递， 都 有 規(guī) 矩 随闪。 這 些 內(nèi) 容 老 師 會 教 給 孩 子 ， 孩 子 基 礎(chǔ) 上 也 有 意 識 ——?你對 孩 子 要 有 一 定 程 度 的 信 心 骚勘， 相 信 通 過 引 導(dǎo) 铐伴， 他 能 更 好 地 領(lǐng) 會 。

“ 孩 子 调鲸， 你 其 實 比 媽 媽 懂 禮 儀 盛杰， 懂 技 術(shù) 要 領(lǐng) ， 那 么 藐石， 這 樣 跨 到 我 頭 上 來 ， 好 像 不 太 合 適 哦 定拟？

那 個 比 你 練 得 好 的 同 學(xué) 于微， 他 可 以 拿 你 當(dāng) 標(biāo) 桿 ， 往 你 頭 上 跨 嗎 青自？ 你 們 老 師 是 不 是 教 你 們 這 樣 呢 株依？ ”

你 提 出 這 些 問 題 ， 啟 發(fā) 他 思 考 延窜， 可 能 孩 子 自 己 就 會 主 動 說 ： 對 呀 恋腕， 好 像 這 樣 不 行 。

父 母 引 導(dǎo) 逆瑞、討 論 的 態(tài) 度 荠藤， 孩 子 領(lǐng) 會 得 更 透 徹 。 如 果 簡 單 粗 暴 地 批 評 获高、 制 止?哈肖， 說 “ 不 行 、 不 準(zhǔn) 念秧、 不 可 以 淤井， 怎 么 這 樣 ， 太 不 像 話 …… ” 摊趾，?我 們 其 實 是 在 發(fā) 泄 情 緒 币狠， 根 本 沒 有 研 究 + 解 決 問 題 。

研 究 問 題 砾层， 你 會 發(fā) 現(xiàn) 漩绵， 孩 子 學(xué) 了 跆 拳 道 ， 很 興 奮 梢为， 想 展 示 渐行， 有 興 趣 轰坊， 想 練 習(xí) ， 只 是 很 難 管 理 自 己 的 調(diào) 皮 和 惡 作 劇 心 理 —— 你 可 以 進(jìn) 一 步 幫 助 他 ：

“ 媽 媽 能 懂 你祟印，雖 然 我 不 會 跆 拳 道肴沫，但 我 可 以 和 你 討 論 跆 拳 道 的 內(nèi) 涵，還 可 以 幫 你 找 個 凳 子（替 代 方 案）蕴忆，讓 你 有 機 會 去 完 成 你 的 練 習(xí)颤芬，而 不 傷 到 別 人，好 不 好 …… ”

嘗 試 用 我 演 示 的 方 案 跟 孩 子 慢 慢 交 談 套鹅， 很 快 他 能 意 識 到 ： 我 這 行 為 是 不 恰 當(dāng) 站蝠， 有 點 慚 愧 ， 好 在 媽 媽 明 白 我 卓鹿， 還 給 我 找 了 個 凳 子 菱魔， 我 的 目 標(biāo) 可 以 達(dá) 成 了 。 他 也 許 快 快 樂 樂 跑 去 跨 凳 子 了 吟孙。

你 跟 孩 子 討 論 了 他 的 感 受 和 想 法澜倦，討 論 了 他 的 行 為 為 什 么 不 恰 當(dāng)，討 論 了 跆 拳 道 的 規(guī) 則（凡 事 有 規(guī) 則）杰妓。最 終藻治，你 通 過 接 納 和 啟 發(fā) 引 導(dǎo) 式 討 論 ， 以 及 給 他 建 議 和 替 代 方 案 巷挥， 真 實 有 效 地 幫 助 了 他 桩卵。

這 樣 一 來，事 情 解 決 了倍宾，更 重 要 的 是雏节，你 跟 孩 子 有 一 次 成 功 的，對 雙 方 有 益 的 討 論 凿宾， 充 滿 愛 和 智 慧 矾屯。

4

修 理 自 己

審 題 、 接 納 初厚、 討 論 件蚕、 幫 助 ， 至 此 产禾， 你 沒 有 在 心 理 上 對 孩 子 形 成 傷 害 排作， 給 他 貼 上 負(fù) 面 標(biāo) 簽 ， 導(dǎo) 致 他 行 為 上 變 本 加 厲 亚情， 情 緒 上 愈 演 愈 烈 妄痪。

如 果 我 們 的 處 理 簡 單 直 接，告 訴 他 “你 不 對楞件，不 準(zhǔn) 做 ”衫生，就 要 作 好 準(zhǔn) 備 裳瘪， 對 方 當(dāng) 然 不會 爽 快 地 接 受，他 當(dāng) 然 覺 得 受 挫 罪针，甚 至 惱 羞 成 怒 彭羹。像 這 個 孩 子 一 樣 ，不 僅 沒 有 停 下 泪酱， 而 且 更 逆 反 派殷， 拿 東 西 去 砸 媽 媽 ， 事 后 也 不 認(rèn) 錯 —— 這 種 演 變 墓阀， 正 是 因 為 我 們 不 僅 不 接 納 毡惜， 而 且 上 來 就 完 全 否 定 孩 子 造 成 的 。

“ 處 理 流 程 ” 會 導(dǎo) 致 對 應(yīng) 的 “ 心 理 流 程 ” 斯撮。

當(dāng) 我 們 在 情 緒 的 作 用 下 经伙， 粗 暴 地 把 孩 子 定 義 為 一 個 壞 孩 子 ， 這 個 解 題 思 路 已 經(jīng) “ 偏 題 ” 了 吮成， 只 能 說 明 你 不 懂 橱乱， 或 不 關(guān) 心 孩 子 的 本 意 。

孩 子 的 行 為 目 的粱甫，通 常 很 簡 單，更 多 是 完 成 某 個 想 法 作瞄。他 的 某 些 行 為 是 不 可 愛茶宵，也 不 能 輕 易 允 許 和 鼓 勵，可 這 么 定 義 他宗挥，出 于 維 護(hù) 自 我 價 值 的 本 能乌庶，他 的 反 應(yīng) 當(dāng) 然 激 烈 。

錯 誤 的 教 育 方 式 會 把 一 個 有 小問題 的 孩 子契耿，變 成 了 一 個 情 緒 行 為 大爆發(fā) 的 問 題 孩 子 瞒大。?

怎 么 溝 通 大 有 文 章 ， 想 深 入 了 解 只 有 正 式 咨 詢 搪桂， 我 有 一 整 套 的 溝 通 方 案 課 程 透敌， 容 量 很 高 ， 在 這 兒 踢械， 只 就 事 論 事 酗电， 給 一 些 思 路 。 但 是 大 家 看 到 這 兒 應(yīng) 該 能 夠 有 所 領(lǐng) 會 内列， 知 道 同 樣 的 事 換 一 個 方 向 處 理 撵术， 結(jié) 果 不 一 樣 。

開 頭 话瞧，是 先 不 分 皂 白 地 制 止 他嫩与，著 急 定 義 他 的 錯 誤寝姿；還 是 努 力 給 予 對 方 真 正 的 接 納 ， 懂 得划滋，去 研 究 饵筑， 去 弄 清 楚 怎 么 回 事 翻翩。 前 者 塞椎， 難 免 打 罵 服傍， 后 者 ， 還 需 要 打 他 罵 他 嗎 ？

處 理 一 件 事 （ 比 如 教 育 孩 子 ） 钞支， 要 明 確 目 標(biāo) 婴洼， 再 研 究 方 案 ， 在 實 施 過 程 中 論 證 ， 情 勢 是 越 來 越 好 了 杀迹， 還 是 越 來 越 壞 了 。 如 果 你 處 理 的 走 向 越 來 越 壞 垂谢， 客 觀 事 實 擺 在 這 兒 力试， 我 只 能 說 你 的 方 案 有 問 題 缰犁， 因 此 目 標(biāo) 難 達(dá) 成 伍伤。

這 個 傷 口 你 處 理 之 后 饮亏， 潰 爛 了 荐开， 那 你 處 理 得 是 對 還 是 不 對 ？ 不 對 佣渴， 修 理 你 自 己 见秤。

林 懇 讀 完 了 突硝， 說 ：

“ 媽 媽 ，

這 篇 文 章 ，

你 也 用 了 引 導(dǎo) 式 的 方 法 跟 讀 者 溝 通

讓 讀 者 親 身 體 會 到 ，

朱 老 師 沒 有 批 評 我 ， ?

他 們 沒 有 感 到 挫 折 ，

會 自然而然 覺 得 這 個 方 法 很 有 用 剃盾。 ”

我 滴 兒 铡羡， 你 是 哪 個 星 球 來 的 ……

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