《用拆書法修煉內(nèi)功 》趙周
從小到大都在學(xué)習(xí)，真的懂它嗎妆距？
“學(xué)習(xí)”穷遂，印象中小時候的學(xué)習(xí)，就是要勤奮努力娱据，要認(rèn)真蚪黑。背書，做題中剩，以為時間花得越多忌穿，成績就能越好。
而勤奮咽安，努力伴网，認(rèn)真，要如何用有效的方式妆棒、途經(jīng)去實踐，并不是每個人都能清楚明白沸伏。
也會看到一些整天埋頭苦學(xué)的人糕珊，還沒有那種看似吊兒郎當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)厲害。
天賦重要毅糟。但對于大多數(shù)水平相當(dāng)人來說红选，學(xué)習(xí)模式的差異是不是才是主要因素？
不管是在學(xué)校還是現(xiàn)在步入職場社會姆另，學(xué)習(xí)無時不刻都在喇肋，同樣學(xué)了，是繼續(xù)做學(xué)渣還是想做學(xué)霸迹辐，先來弄清楚學(xué)習(xí)方式蝶防。
學(xué)習(xí)的問題在學(xué)法，而不在教法明吩。
你的學(xué)習(xí)是以知識為中心還是以自己為中心间学，是以看過、知道印荔、了解為中心低葫，還是以解決自己的問題，為自己創(chuàng)造價值為中心仍律。
在成人學(xué)習(xí)過程中嘿悬，應(yīng)該去思考，為什么要學(xué)這個水泉，怎么學(xué)善涨，學(xué)了要達成什么目標(biāo)窒盐，學(xué)習(xí)以后做怎樣的行動計劃，怎樣有效解決問題躯概。
不只強調(diào)于學(xué)登钥，習(xí)、實踐也非常重要
而不是看著大家都在報這個課娶靡，我也去牧牢；大家都在參加讀書打卡，我也隨手捧一本來湊湊熱鬧姿锭；亦或是看書塔鳍、培訓(xùn)的時候，哇呻此，有道理轮纫，哇，好羨慕焚鲜，聽聽真的很激動掌唾，想想也很感動，但是最后到自己忿磅，還是一動不動糯彬，不知道怎么實際結(jié)合自身，不知道怎么去實踐葱她，給自己帶來本質(zhì)變化撩扒。落得的結(jié)果，就還是吨些，時間花了搓谆，精力用了，還總是覺得豪墅，哎泉手，我很努力啊，我有在學(xué)啊但校，然而還是沒有任何卵用螃诅。知識信息，輕輕地來状囱，也輕輕地走了术裸。只是自己腦中的過客。
所以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)亭枷，學(xué)與習(xí)袭艺，學(xué)會拆為已用。
學(xué)習(xí)可以拆出來--拆書幫便簽學(xué)習(xí)法
關(guān)于讀書叨粘，聽課前自己還一直引以為的一個好習(xí)慣猾编，喜歡摘錄瘤睹，除了覺得可能寫字慢了一點〈鸪總覺得這樣摘錄還不錯啊轰传，以后翻來看，保存都不錯”衿玻現(xiàn)在想想获茬，除了像集郵一樣，把自己的這頁筆記當(dāng)珍藏倔既，對于自己到底有多大幫助恕曲，摘下來是為了什么，而自己以后翻的幾率是多大渤涌。自己又能記住多少佩谣。既然記不住，也用不到实蓬，為嘛還費工夫抄呢茸俭。原來也只是一種低水平的勤奮。而且通過摘錄的方式安皱，將知識原原本本的摘錄下來瓣履，不加以自己的任何加工，也不是大腦擅長理解與記憶的练俐。
還是回歸到學(xué)以致用。趙老師介紹的便簽讀書法冕臭，讀書的時候腺晾，我們要用怎樣的思維模式來讀。
拆書幫便簽讀書法：1.用自己的語言重塑知識辜贵。2.描述自己的相關(guān)經(jīng)驗悯蝉，內(nèi)化知識。3.以后我怎么用托慨，應(yīng)用知識鼻由。
通過這三個步驟，把書中的知識厚棵，與自身已有及未來計劃蕉世，也是一種自我診斷，幫助自己實現(xiàn)價值婆硬。
關(guān)于信息狠轻，我們每天接收到的信息很多，但并不是所有的信息都是知識彬犯∠蚵ィ可以提供改變行動的信息才是知識查吊。如何把信息轉(zhuǎn)化為知識，整理信息字訣：適用邊界湖蜕。分析信息四字訣：前因后果逻卖。
相信有很多人會跟我一樣，其實對于信息昭抒，更多的是一種接受的態(tài)度评也。缺少辨證，質(zhì)疑戈鲁，延生仇参。而不是所有的信息都是有用的，有道理的婆殿。通過追問練習(xí)诈乒，讓自己已有的知識在新的知識的碰撞下，經(jīng)歷先破后立的過程婆芦，實現(xiàn)知識融合怕磨。
用便簽法構(gòu)建自己的知識體系。
沒有知識體系的學(xué)習(xí)消约，就像一盤散沙肠鲫。沒有彈性，雖然堆積在一起或粮，但一點也不牢固导饲。隨時可能崩塌。感覺一直在學(xué)氯材，卻又好像什么都學(xué)不專渣锦。
今天學(xué)英語，今天聽聽新概念氢哮，明天跟讀幾句袋毙，堅持個幾天，要么覺著沒意思冗尤，沒提升听盖，然后放棄。
明天學(xué)攝影裂七，今天構(gòu)圖皆看，明天光影，看到什么學(xué)什么碍讯。真的是自己琢磨立兩年悬蔽，也沒有練出啥水平來。
所以捉兴，搭建知識體系蝎困，讓學(xué)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打很重要录语。給碎片化知識加上前因后果，知識邊界禾乘。從點到線到面到立體空間澎埠。形成多維知識體系。
讓學(xué)習(xí)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
不管是對信息的處理還是讀書
都不應(yīng)該是小和尚念經(jīng)
沒有經(jīng)過自己的思考和加工
趙周老師介紹的方法始藕，對我們提供了很好的指引蒲稳，通過這樣的練習(xí)、實踐伍派，訓(xùn)練自己的思維模式江耀，成長思維，批判思維诉植，系統(tǒng)思維祥国。如何讓我們接觸到的，對自己產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)晾腔。才是有效的舌稀。
